二年级数学上册第二单元加减混合运算2.1连加教案冀教版.docx

第一课时 连加u 教学内容 教材第6页、7页，三个数的连加计算。u 教学提示奥运情境图的设计，不仅培养了学生热爱祖国的情感，还通过金牌统计表让学生了解合计的意思，教学中要注意引导学生，明确合计就是做加法运算。在讲解竖式计算时，要强调迁移“相同数位对齐”“从个位加起”等两位数竖式计算的方法算理，鼓励学生多样性的计算。u 教学目标知识与技能: 结合具体情境，经历自主探索三个数连加的计算过程，能用自己的方法计算100以内的数的连加。过程与方法：通过情境理解问题、解决问题，体会连加的意义以及运算顺序和算理。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的情感，体会数学与生活的联系，激发学习数学的积极性。u 重点、难点重点 掌握连加的运算顺序和算理。难点 提高利用连加运算解决实际问题的能力。u 教学准备 教师准备：多媒体课件u 教学过程一、创设情境，激趣导入师：小朋友们听过“龟兔赛跑”的故事吗？小兔子和小乌龟谁赢得了比赛？生：小乌龟赢了师：小兔子不是比乌龟跑得快多了吗？为什么它却输了比赛呢？生：小兔子骄傲了，它在树下睡着了师：是啊，小兔子太骄傲了，小朋友们一定不会像她一样的。不过，小兔子也吸取了上一次的教训，决心要反败为胜，它要和小乌龟比赛计算，看谁是“计算小冠军”。小朋友们也来一起比赛吧，看你和同桌谁能又对又快的计算完这些题目，夺得“奖牌”！78+1244+235+6919+5232+5433+45（课件出示“夺奖牌”情境图）【设计意图：利用故事导入新课，可以很快的吸引学生的注意力，既复习了两位数加法，又能让学生主动的投入的课堂学习中去，同时“夺金牌”的情境创设又和后面的奥运情境紧紧相连。】二、结合情境，探究新知。奥运奖牌情境。出示奥运开幕式情境图。师：小朋友们真是太棒了，都是“计算小冠军”！师： 2008年8月8日，第29届奥林匹克运动会在北京隆重举行，看了这幅图，你想说些什么？生1：我是中国人，我骄傲！生2：我们的祖国真伟大生3：我也想参加奥运会，夺金牌，为国争光【设计意图：通过奥运开幕式的情境，培养学生的民族自豪感，热爱祖国的情感】出示奥运成绩统计表。师：小朋友们说得真好，你们知道最近几届奥运会，我国的运动健将取得了多少枚奖牌吗？师：请小朋友们仔细阅读这个奖牌统计表，然后在小组内说一说你在表中得到了哪些数学信息。（学生小组讨论）师：下面请各组派代表说一说，你们了解了哪些信息？生1：第27届奥运会中国获得了28块金牌、16块银牌、15块铜牌生2：第28届奥运会中国获得了32块金牌、17块银牌、14块铜牌生3：第29届奥运会中国获得了51块金牌、21块银牌、28块铜牌生4：我国获得的奖牌越来越多啦师：是啊，我国的体育水平不断提高，作为中国人，我们深深的为此而骄傲！师：你知道统计表中的“合计”是什么意思吗？生1：就是把金牌、银牌和铜牌合起来，求它们的总数一共是多少。生2：就是求奖牌的总数师：第29届奥运会，我国一共获得了多少块奖牌呢？谁能列出算式？学生列算式：51+21+28=探索计算方法。师：三个数的连加，应该怎么计算呢？学生在小组内交流自己的算法。学生根据自己的计算，在全班汇报算法。生1：先计算51+21=72，再用72+28=100生2：我用口算的方法：1+1+8=10， 50+20+20=90,10+90=100 。 5 1 2 1+ 2 8 10 0生3：我用竖式计算：【设计意图：让学生用自己的方法去计算，可以充分的发挥学生的主动性，创新性，体现学生的主体地位。】师：小朋友们真聪明，想到了这么多计算的方法，其中老师注意到很多同学用了三个数连加的竖式，这样的竖式和我们学过的两个数相加的竖式相同吗？需要注意什么？生1：三个数连加的竖式和两个数相加的竖式写法相同生2：都是相同数位要对齐，从个位加起师：你能计算出第27届、第28届奥运会我国获得了多少块奖牌吗？学生分组计算并交流。【设计意图：通过新旧知识的比较迁移，有利于学生对新知识的接受和应用，使学生形成系统的知识网络。】三、巩固拓展，应用新知。1. 教材“练一练”第一题。出示第30届奥运会中国奖牌统计表。金牌（块）38银牌（块）27铜牌（块）23师：请小朋友们计算一下：第30届奥运会我国一共获得多少块奖牌？学生独立完成计算过程。全班交流。【设计意图：这是奥运情境的延伸，让学生在掌握计算技能的同时，感受到数学在生活中的重要性，体会身为中国人的骄傲和自豪。】2.学校图书馆新买来故事书21本，科技书18本，连环画46本，你能计算出这次学校一共购买了多少本图书吗？3.“欣欣超市”昨天卖出钢笔15支，铅笔65支，毛笔6支，一共卖出了多少支笔？【设计意图：数学与生活密不可分，让学生养成将所学知识应用于生活的良好习惯。】答案：1. 38+27+23=88（块） 答：第30届奥运会我国一共获得88块奖牌。2. 21+18+46=85（本） 答：学校一共购买了85本图书。3. 15+65+6=86（支） 答：超市一共卖出了86支。四、达标反馈。1.计算下面各题。 6 3 1 4+ 1 7 3 5 2 2+ 3 9 5 5 1 8+ 2 6 4 4 2 0+ 2 4 2.将每一行和每一列的三个数字加起来。15264443459321817 （ ） （ ） （ ） ( ） ( ) ( )3. 红星小学五年级的同学去植树，你能算出他们一共植了多少棵树吗？五（1）班五（2）班五（3）班总计35棵31棵29棵（ ）棵答案：1. 88 94 96 992.85 97 67 90 89 703. 95五、课堂小结。师：小朋友们，今天我们学习了三个数的连加，你能谈谈这节课的收获吗？或者你哪里还有不明白的地方？也和大家说一说吧！生1：我学会了三个数连加的竖式计算方法，和两个数相加的竖式完全相同，这样计算连加很简便。生2：我觉得用口算也很方便，先将个位的三个数加起来，然后再把十位的数字加起来，最后把两次相加的和再相加生3：生活中有很多地方用的到连加，我们要好好学习才行六、布置作业1. 教材“练一练”第2题、第3题。2. 请你来当“小医生”，诊断下面算式是否正确，并将错误的改正过来。 3 2 2 5+ 3 6 8 3 改正： （ ） 5 2 3 2+ 1 1 9 4 改正：（ ） 3. 一共有多少只蚂蚁呢？有18只蚂蚁在抬大青虫，还有16只蚂蚁在抬大米，现在又有25只蚂蚁赶过来帮忙啦！4.这两只青蛙每天一共可以吃多少只害虫？我每天比它多吃15只害虫。我每天可以吃38只害虫。连加51+21+28=100 （从左向右依次计算）（相同数位对齐，从个位加起）u 板书设计u 教学反思连加是冀教版二年级上册第二单元加减混合运算的内容。是在学生掌握了两位数加法计算规则的基础上教学的，重点是学会用一个竖式进行两步笔算加法的方法，并且能根据生活情境列出连加算式解决问题。对于学生来说，这些内容比较容易掌握，所以，在教学设计中，我注重学生主动性和学习能力的培养，做了如下尝试：首先，秉承新课标“让学生在生动具体的情境中学习数学”的重要理念，我通过“夺奖牌”情境导入新课，一方面复习旧知识，一方面能吸引学生很快的进入课堂学习，也为后面的奥运情境做了铺垫。其次，为了充分发挥学生的主动性，给学生发展的空间，我在引导学生探索连加的计算方法时，让学生用自己喜欢的方式去计算，我只是在交流时适当的点拨和总结。学生因为自己能找出不同的算法而提高学习自信心，学的更带劲儿了。教学资料包一、教学精彩片段1.联系生活，导入新课。师：小朋友们，你知道我们班有多少男孩吗？有多少个女孩呢？生：25个男孩，21个女孩师：要求我们班一共有多少个同学，你能列出算式吗？生：25+21=46师：这两个数相加的问题还真难不住同学们呢，今天我们再来挑战一下三个数连加的问题，小朋友们有没有信心？生：有（老师板书课题：连加）2.出示二年级三个班的学生人数统计表。二（1）二（2）二（3）合计男生252416女生211927师：小朋友们，从表格上，你了解了哪些数学信息呢？生1：二（1）班有25个男生，21个女生生2：二（2）班有24个男生，19个女生生3：二（3）班有16个男生，27个女生师：根据这些信息，你能提出哪些用三个数连加计算的问题？生1：二年级一共有多少个男生？生2：二年级一共有多少个女生？师：小朋友们提的问题都非常好，表格最后一列的“合计”就是将前面几个数合并起来计算的意思，也就是把这几个数加起来。二、教学资源十进制计数法是相对二进制计数法而言的,是我们日常使用最多的计数方法（俗称“逢十进一”）,它的定义是:“每相邻的两个计数单位之间的进率都为十”的计数法则,就叫做“十进制计数法”。主要计数单位：个,十,百,千,万,十万,百万,千万,亿,十亿,百亿,千亿,万亿,兆.（数位是无尽的）每相邻两个数位的进率是10。三、资料链接数学家高斯小时候的故事高斯是一对普通夫妇的儿子。他的母亲是一个贫穷石匠的女儿，虽然十分聪明，但却没有接受过教育，近似于文盲。在她成为高斯父亲的第二个妻子之前，她从事女佣工作。他的父亲曾做过园丁，工