大学生培养职业素质.ppt

,安博职业素养提升项目（CCEP）白皮书,大学生如何培养自己的职业素质？,目录,CCEP项目背景 CCEP项目介绍 CCEP专家讲师 售后服务,一、项目背景,宏观-就业形势紧张,就业形势紧张，毕业生就业面临压力- 全球金融危机下，世界性地工作岗位缩减不可避免，我们也无法独善其身。国内高校连年扩招，招生量很大，而企业主动争夺的优质毕业生资源很少。供需平衡的倾斜加上结构性地矛盾，让大学生就业形势更加严峻。 国家宏观政策鼓励发展职业指导与职业指导师资培养- 教育部出台大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知。要求从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并逐渐过渡到必修课。同时也要求加强师资队伍建设。建设一支相对稳定、高素质、专业化、职业化的就业指导师资队伍。,中观- 师资和课程设计不成熟,宏观政策利好，但在实际操作层面，依然存在发展相对滞后的现象，在有些方面尚有待改进： 工作思路：高校已经开始从解决就业安置指标转型到职业规划与指导，但工作体系需要进一步完善和提升。 师资力量：专业的职业规划与指导的师资队伍不固定、接受专业化的培训较少，理论知识框架和实际操作内容也不够完整。 课程设计：课程结构不平衡，职业规划的偏多，在职业素质拓展层面关注较少，整体上尚与企业实际人才需求有一定差距。,微观- 学生缺乏主动性、知易行难,主动性不够： 面对紧张的就业形势，大多数学生只能被动地在千万应聘大军里等待被选择。真正能做到自我觉醒，自我提升完成“校园人”到“职业人”转变的可谓凤毛麟角。 知易行难： 学生通过现有的职业规划课程、就业指导培训、学长经验传授、企业宣讲，可以了解到企业对人才的需求，但是通过怎样的做法来达到这样的需求，学生仍然茫然无措，无从提前下手。,综上所述， 教师和学生都需要一个能填补空白、 重实用的职业素养培训体系。,二、项目介绍,安博，作为国内教育领域旗舰企业，面对上述形势，积极配合国家政策，发挥自身优势，整合学术资源，推出职业素养提升项目（Career Competence Enhancement Program CCEP）。,安博CCEP,项目体系,课程结构,教师用书-重点解析、扩展知识,学生教材-注重应用、自我提升,师资培训培训培训者,基于唤醒学生自我提升意识离不开教师引导与帮助这一理念，CCEP将师资培训作为项目推广重点。CCEP可以帮助解决高校职业指导教师授课问题，协助教师能有效开展职业素质拓展课程，唤醒学生的自我规划与自我成长意识，从而从根本上帮助学生提升职业素养和就业技能。,师资培训产品包,培训场地：安博（昆山）服务外包产业园,实施师资培训的步骤,1,2,3,4,5,步骤清晰 结果导向,步骤一：需求分析与研发 确定培训目标，量化标准 评估学员知识基础、对于职业素养提升的理解和认识 了解教学实际需求，包括材料、理论指导、实时答疑等,1,2,3,4,5,步骤二：沟通与支持 CCEP专家委员会对前期的需求分析做论证，确定授课重点。 邀请业内专家、高校领导、政府人士对教学进行评估，对产品提出修改意见。 定期沟通：定期专家论证会、定期意见回访、吸取意见,步骤清晰 结果导向,实施师资培训的步骤,1,2,3,4,5,步骤清晰 结果导向,步骤三：项目重点调整 根据教师的反馈意见，对授课安排、内容安排做调整 根据专家反馈意见，调整项目的重点分配。,实施师资培训的步骤,1,2,3,4,5,步骤四：师资培训 业内资深专家亲自面授、企业HR高层现场面对面交流 Elearning在线学习，WebEX视频会议、呼叫中心等后期服务。,步骤清晰 结果导向,实施师资培训的步骤,1,2,3,4,5,步骤清晰 结果导向,步骤五：信息反馈 面授前期和后期，分别对参训老师进行问卷调查和需求摸底。 培训结束后，通过回访和论坛交流，了解培训效果和意见反馈，不断改进教材，充实题库。,实施师资培训的步骤,CCEP的与众不同,实用出发，避免流于理论阐述 课程结构设计更注重挖掘学生自我提升自我觉醒的内涵；教师用书从实用角度真正解决如何授课问题。 混合式培训方案 为其3天的面授、在线题库、教材教参提供多种形式结合。书籍、在线、光盘等多种媒介信息。 产品线长，全程关注需求 售后以呼叫中心支持答疑, 论坛，视频会议等多种形式增进使用者和开发者之间的交流。,CCEP项目的核心要素,面授课程安排里要请企业HR高层现场介绍人才需求本质，与学员交流座谈。让受训老师理论联系实际，补充完善知识体系中欠缺的部分。 产品开发和后期不断完善过程中，双向听取人才培训者教师、人才需求者企业的意见和建议。吸收融汇在每一次课程体系升级中。 课程全面铺开推广后，将形成一个较大的使用人群（暨高校就业指导老师），利用安博资源，定期组织企业HR和CCEP的用户座谈会或专题交流活动。,核心 要素,老师与企业 为老师与企业之间建立供需沟通桥梁,老师之间,CCEP的核心要素,各校就业指导老师岗位设置人数不多，同行交流机会较少。安博CCEP全国铺开，利用安博CCEP项目博客论坛，受训老师可以就课程领会、教育实践问题互助等方面相互交流。 安博会根据受训老师的反馈意见，不断改进教材，充实题库。让全国职业培训指导者的亲身授课经验在安博CCEP中融合贯通，再将其回馈给广大课程使用者。,核心 要素,老师与企业,老师之间 为老师之间话题交流和经验共享建立平台,CCEP的自我完善体系,打造学习型、自我更新完善的项目体系。 建立 听取反馈改进课程回馈用户 的良性循环链条。 以此保证安博CCEP紧跟就业形势，在瞬息万变的环境做老师和学生提供就业指导和职业素养提升的引路人。,CCEP的自我完善体系,项目 开发中,项目 实施中,项目 后期及延续,专家论证、老师交流座谈、在学生中试验性推广,面授课程中安排对参训教师的需求调研、课后跟进听课实践心得,在线E-Learning学习，建立网络互动体系，问题解答、知识共享。,同时，建立共同开发机制，积极听取来自一线课堂上的实际反馈，和老师一起开发课堂培训互动游戏，模拟题库，进而建立一个CCEP自我完善的项目体系，打造学习型平台，带动校、企、研等多方位互动，引领职业素养师资培训市场的同时，产生相应的社会效益。,三、专家讲师,谢伟 安博ccep高级顾问 华夏基石EAP研究咨询中心 研发总监 中央电视台，中国教育电视台特约职业规划专家 持续在心理学领域学习，实践。为诸多杂志媒体的特约职业规划专家。,庄明科 安博ccep高级顾问 北京大学职业咨询师 北京大学心理学博士 主编和参编过