如何上好第一节课3.23.ppt

如何上好第一节课,安琦,1、瞒天过海 2、围魏救赵 3、借刀杀人 4、以逸待劳 5、趁火打劫 6、声东击西 7、无中生有 8、暗度陈仓 9、隔岸观火 10、笑里藏刀,小游戏,十种类型学生 1、基础薄弱型 2、动力不足型 3、状态波动型 4、题海苦熬型 5、粗心大意型 6、知识生疏型 7、偏科拉分型 8、方法不良型 9、亲子关系不良型 10、信心不足型,三十六计,如何上“好” 第一节课,?,安排本次课的意义,三心二意,课前安心,1,课后放心,3心,课上开心,安排次节课的意义,1,2,3,还有很多不自信的事情？ 怎么办,还有很多不了解的事情？ 怎么办,还有很多不会应对的事情？ 怎么办？,第一次怎么和家长交流？ 怎样向学生介绍自己？ 遇到一个沉默寡言的学生？ 遇到一个话多的学生？ 学生不配合，怎么办？ 学生太聪明，什么都会，怎么办？ 跟学生性格不同，怎么办？ 一上课就问题目的,怎么办？ 学生自带题目，不能马上解决，怎么办？ 马上下课了题目没解决完，怎么办？ 学生带的题目很多，怎么办？ 真实的学习进度跟了解的不一致，怎么办？ 教案难度怎么把握？ 你准备的内容不是学生想听的，怎么办？ 学生容易走神怎么办？ 学生昏昏欲睡怎么办？ 一节课上完，学生记不住学了什么，怎么办？ 突发情况怎么办（手机响了）？ 紧张怎么办？ 对教材不熟怎么办？ 学生会如何和家长描述上课情况？ 家长是否满意？ 应该在教育顾问那里了解哪些事情？,调查问卷,?,掌 握,未掌握,目前情况示意图,错误,掌握：绿,未掌握：白,目前情况示意图,价值传递,主动出击,心智对接,问题打包,回忆：上课至今我们都做了什么？,2,调整状态,明确目标,4,搜索不足,5,打包处理,适时的回忆也是比较好用的方法。,1,推销自己,3,-为复习方便,按时间节点解决可能遇到的问题。,第一次怎么和家长交流 怎样向学生介绍自己 应该从教育顾问那里了解哪些事情？ 学生太聪明，什么都会，怎么办？ 真实的学习进度跟了解的不一致？ 难度怎么把握？ 你准备的内容不是学生想听的，怎么办？ 紧张怎么办？ 对教材不熟怎么办？,沟通,沟通,教案,教案,教案,教案,教师,教师,沟通,可以在课前解决的问题,沟 通,课前简短 信心足、有底气 勿做江湖医生,具有亲和力 怀着帮助的心 对不确定的答案，先听听学生的想法,主动发问 了解每一个细节,与家长的沟通原则,与学生沟通的原则,与教育顾问沟通原则,教学研讨会,02学习导师,销售人员,01,03授课教师,了解学生的基本情况 与授课教师拟定培训方案,了解学生的基本情况 将了解情况与导学师、授课教师沟通,了解学生情况 与导学师拟定培训方案,01教育顾问,教学研讨会,学习进度,学习成绩,兴趣爱好,对课程的期望,学习时间,所在学校,仅作参照,学校特点 学校进度 成绩排名,了解学生状况,大考成绩 已有试卷,学生：吴同学（女） 报名时间：2011年8月中旬 年级：初三 学习进度：假期（隐含） 学校：浦东模范 成绩：92/100 课程期望：突破现在的瓶颈期,案例,学生分析,基本情况,首先，从学校、分数推知孩子基础很不错。由学校特点推知， 孩子习题量很大，比较刻苦，但很可能缺乏学习方法，题海战。,应对策略,重视方法传授，与学习的整体规划,对于成绩好的学生， 告诉他什么时期该做什么， 比告诉他做什么题目更有效。,实际上课,预初至初二内容的专题性复习（根据上海寒假很短） 至开学前上了10节课，教师是课时规划的主导。,学生：朱同学（女） 报名时间：2011年8月中旬 年级：初三 学习进度：假期 学校：建平实验 成绩：不明/100 课程期望：大幅提高 附加信息：孩子刚刚在另一机构结束课程，7月份每周上六节课左右。,案例,学生分析,基本情况,首先，能了解到家长给孩子补习的心情很迫切；其次，孩子缺乏独立学习的能力，依赖性很强。并且，家长对孩子的关心不够，没有时间管理孩子。所以，这是个孩子主导的案例。,应对策略,对孩子多一些关心、耐心，对值得肯定的地方，要及时充分 的给予孩子表扬、赞赏。赢得孩子的充分信任。 在题目设置上要能够给孩子建立成功的经验，增强信心。,？,实际上课,试听之后，报160节，开学前复习初二下册教材。,学习顾问与教师间的完美配合,动力不足、状态波动粗心大意、基础薄弱,亲子关系不良、状态波动、信心缺失、动力不足,方法不良、偏科拉分、状态波动,方法不良、信心缺失题海苦熬、知识生疏,学生分类工具：学习四问,学生分类,分析学生过往试卷 总结学生主要问题,测试验证,分析试卷,准备2-3题课前检测 ，进一步验证学生程度,通过“学习四问” 进行学生分类,教案难度确定,准备教案： 1、习题要有梯度 2、题量要有“余” 3、教案数量可多个 4、覆盖前后两个章节,有备而来，信心足,教案,教案,教案,教案,学生太聪明，什么都会，怎么办？ 真实的学习进度跟了解的不一致？ 难度怎么把握？ 你准备的内容不是学生想听的，怎么办？,问题可以解决了么？,高效学习,现状分析,短期目标,说明目前的主 要问题 阐明问题的原 因,学习流水线 解题流水线 关联整合 默想记忆,结合学生情况 所报课时情况 考期,长期愿景,建立图文并茂的目标 经常激活目标,准确诊断： 是抓住学生心理“必杀技”,高效学习,现状分析,短期目标,抓住学生心理,体验不同的 学习方法,给学生以方向 加强学生信心,长期愿景,激发学习潜能 提升教师的高度,打好提前量的意义,搞定家长,个性化辅导方案构思,紧张怎么办？ 对教材不熟怎么办？,教师,教师,问题解决了么？,第一次怎么和家长交流 怎样向学生介绍自己 应该从学习导师那里了解哪些事情？ 学生太聪明，什么都会，怎么办？ 真实的学习进度跟了解的不一致？ 难度怎么把握？ 你准备的内容不是学生想听的，怎么办？ 紧张怎么办？ 对教材不熟怎么办？,沟通,沟通,教案,教案,教案,教案,教师,教师,沟通,问题都解决了么？,沟通（信息的传递） 编辑信息-编码转换-信息传输 -解码-信息接收-给以确认,反复跟学生确认信息接收是否成功， 也是加强记忆的良好方法。,回顾一下：课前最重要的是做什么？,1、做好充分沟通 2、做好诊断 3、做好教案,主要内容,学生一上课就问题目,怎么办？ 学生自带题目，不能马上解决怎么办？ 马上下课了题目没解决完的 学生带的题目很多，怎么办？ 遇到一个沉默寡言的学生，怎么办？ 遇到一个话多的学生，怎么办？ 学生不配合，怎么办？ 学生容易走神，怎么办？ 学生昏昏欲睡，怎么办？ 跟学生性格不同怎么办？ 一节课上完，学生记不住学了什么，怎么办？,需要在课上解决的问题,题目,题目,题目,题目,学生,学生,学生,学生,学生,学生,学生,需要在课上解决的问题,学生一上课就问题目,怎么办？ 学生自带题目，不能马上解决怎么办？ 马上下课了题目没解决完，怎么办？ 学生带的题目很多，怎么办？,题目,题目,题目,题目,问题解决了么？,老师传递的是一种解题方法、 帮助学生解决所有的问题的是解题匠,通法才是最强大的！,遇到一个沉默寡言的学生 遇到一个话多的学生 学生不配合怎么办 学生容易走神怎么办 学生昏昏欲睡怎么办 跟学生性格不同怎么办？ 一节课上完，学生记不住学了什么，怎么办？,需要在课上解决的问题,学生,学生,学生,学生,学生,学生,学生,调动学习的积极性,学生问题如此多怎么办？,通法是最强大的,1、教师就是演员 2、什么样的演员最受欢迎？,寻找自己的“杀手锏” 成功和学生进行心智对接,“杀手锏”,个人差异,平行年级,简单的招式练到极致就是绝招！,Title in here,小游戏幸运13,1,2,3,4,5,6,7,8,3,5,9,0,2,6,7,8,1,9,0,你记住了几个呢？,18750392510962438657,按顺序记住出现的数字,人脑的5个记忆单元,人脑短暂时间处理的记忆单元为72个， 亦即个,1,2,3,4,5,6,7,分享一招,容量有限 72个 记忆单元,每小块内容不宜超过7个,容量极大 可超最大图书馆,题型分类勿超5种,整体理解、分块记忆,短时 记忆,长时 记忆,加工、存储,无回顾、遗忘,大块内容要切分,1,在纸上画出你所看到的,零散内容要组合,2,科学方法的带操,与众不同,创新：也许是改变一种操作方式。,理科举例,示例,夯实基础,总结方法,学习三部曲,知识，方法,第一步 审题解题,第二步 总结反思,第三步 默想记忆,解题流水线,通法是最强大的！,例：已知n是自然数，若多项式n4 -16n2+100的值是素数，求n的值。,解析 ： 已知： n是自然数；多项式的值是素数。 求解：n的值？ 联系：素数=1本身 猜想：如将所给多项式分解成两个多项式相乘的形式 ，令其中一项等于1 即可求得n的值。,示例,审,审,例：已知n是自然数，若多项式n4 -16n2+100的值是素数，求n的值。,解,示例,学生自：1、解题步骤是否完整 2、解题步骤是否规范 3、逻辑是否严密 4、。,总结反思,关键知识点？,三句一图？,变式推广？,突破点？,知识运用？,五个问题, 本题的突破点是什么？ 素数的性质素数=1本身 本题涉及到的关键知识点是什么？ 因式分解、素数的性质 关键知识是如何运用的？ 通过因式分解并结合素数的性质求解。 如何用简洁语言或图表来表述本题的解题思路？ 从素数的性质出发，利用因式分解将多项式分解成两个因式乘积的形式，令其中一项等于1从而求解。 如何推广这一解题思路？ 通过对多项式进行巧妙的因式分解，可以解决多项式求值一类的相关问题。 已知代数式n2-17n+73的值是一个完全平方数， 求自然数n的值。,总结反思,思维导图,头脑中有清晰的解题思路,头脑中有典型题型,以后遇到类似的题目肯定会作,解题的速度将会越来越快,容易积累成功经验， 增强自信， 激发学习兴趣。,实际效果,题目,题目,题目,题目,学生,学生,学生,学生,学生,学生,学生,学生一上课就问题目,怎么办？ 学生自带题目，不能马上解决怎么办？ 马上下课了题目没解决完,怎么办？ 学生带的题目很多，怎么办？ 遇到一个沉默寡言的学生，怎么办？ 遇到一个话多的学生，怎么办？ 学生不配合，怎么办？ 学生容易走神，怎么办？ 学生昏昏欲睡，怎么办？ 跟学生性格不同怎么办？ 一节课上完，学生记不住学了什么，怎么办？,总结下本节课的目前进度,?,？,为什么一堂课都听懂了，下课却说不出什么东西,(切分、组合、关联) 恰当输入信息,(回忆、默想） 全面储存信息,(复习、压缩) 快准提取信息,(切分、组合、关联) 恰当输入信息,(回忆、默想） 全面储存信息,(复习、压缩) 快准提取信息,学习高速 流水线,大自然和谐的天籁之音在心中鸣响。,假想自己置身在景色宜人的郊外，微风拂面，碧空如洗。,悠闲地坐在湖边的草坪上，绿草如茵，水平如镜,对面起伏的山峦倒映在清澈的湖中，静谧的湖水聆听着高山的倾诉。,刚刚学过的知识点如精灵般在眼前翩翩飞舞。,默想记忆,学生是否认同老师？ 学生会如何和家长描述上课情况？ 家长是否满意？,问题虽然出现在课后， 解决的时间却是在课上,？,在什么时机解决这里的问题,成败三问？,！,总结,对本节课的意义进行总结,基础知识回顾,解题思路总结,学习方法总结,布置学习任务,提出学习要求,再次激活目标,小结&作业,例：已知n是自然数，若多项式n4 -16n2+100的值是素数，求n的值。,审,审题解题 总结反思 默想记忆,变式拓展： 已知代数式n2-17n+73的值是一个完全平方数， 求自然数n的值。,向学生展示,本节课老师给你讲了,经过检测，老师认为你已经能很好的理解，老师很满意。,交流,总结本节课意义,内容要详细,头脑中有清晰的解题思路,头脑中有典型题型,以后遇到类似的题目肯定会作,解题的速度将会越来越快,我的任务是为你制定训练计划,培养你的学习方法和思维习惯; 你的任务是记住知识点和熟练解题方