北师大版《小学品德与生活（社会）》第五单元第一课“身正教育”教学设计

小学品德与生活（社会）“身正教育”教学设计一、 教学目标1、 正确理解“身正”的涵义。2、 知道“身正”是个好品质，树立“身正”思想，做“身正”的好榜样。3、 具有辨别身“正”与“不正”的能力，初步养成“身正”的好习惯和好行为。二、 教学重点检查自身存在的“正”与“不正”，扬“正气”，弃“不正”。三、 教学难点正确理解“身正”的涵义。四、 教学准备“身正”教育的图片（幻灯片）五、 教学课时一课时。六、 教学过程（一）、激发兴趣，导入新课。1、同学们，今天上课之前我们来进行一次小组比赛给“正”字组词，看看哪一小组给“正”字组得词又多又好，哪组就获胜。比赛开始（各小组在小组长的带领下展开热烈讨论。）2、各小组汇报组词情况，老师有选择性地在黑板上书写如：正确、端正、正当、正道、正义、正直、正气、正大光明、堂堂正正、身正不怕影子歪等等。3、教师表扬表现好的小组，并顺势引入今天的课题“身正”教育。（板书课题）（二）理解“身正”的涵义。1、学生读课题，试着理解“身正”的涵义。学生甲：我认为“身正”就是人行得端，走得正。学生乙：我认为“身正”就是一个人堂堂正正、正大光明。学生丙：我认为“身正”就是人坚持正义，不怕邪恶。2、老师：同学们刚说得非常好，所谓的“身正”是指什么呢？是指人的行为合乎法度，品行端正、正直，拥有正气，是一种高尚的人格。我们每一个人都应该努力让自己“身正”，做一个品格高尚的人。那么在生活、工作、学习中哪些人拥有“身正”的好品质呢？哪些人的行为又是不正的呢？这需要我们去认真的辨别哦。（三）初步辨别“身正”与“不正”。1、教师依次出示相关图片：拾金不昧、顺手牵羊、为灾区捐款、聚众斗殴、医生拒收红包、公交车上让座、给领导送礼等等。2、学生在讨论、辨别回答中初步懂得哪些现象是“身正”的典范，是值得学习的榜样；哪些现象是“不正”的，应受到人们的谴责。（四）我看身边的 “正”与“不正”。1、教师：同学们已经会区分“身正”与“不正”，那么在我们的周围你发现了哪些“正”与“不正”的现象呢？2、小组合作讨论：例举身边存在的“正”与“不正”之风。3、老师：当“身正”之风在我们身边发生时，我们不由得为之叫好，为之喝彩，并以之为榜样；当“不正”之风发生在我们身边时，我们又该如何应对呢？是袖手旁观？还是4、学生讨论得出：当“不正”之风发生在我们身边时，我们应该进行劝告、教育、并制止不正行为。（或用自身的“正”去感染、示范）（五）我看自身的“正”与“不正”。1、教师：同学们，现在我们把眼光转到我们自己身上，看看我们自身的“正”与“不正”现象吧。2、学生独立思考、自查，个别举手发表自查结果。学生甲：我平时喜欢帮助我的同桌，在公交车上会让座、帮邻居阿姨看过小妹妹，这是我“身正”的地方；我有时候会欺负小同学、还顺手拿过同学的东西，这是我“不正”的地方。学生乙：我捡到同学的钱还给了同学，这是我“身正”的地方；我有一次在公园里摘了花，这是我“不正”的地方4、 教师：同学们都说出了自己的心里话，真好！我们已有的“身正”行为，大家应该继续保持并发扬，而我们身上不该有的“不正”行为，应该怎么办呢？5、 同学们讨论，积极发言得出：有则改之，无则加勉。（六）、拓展延伸。搜集有关“身正”的名言，并试着理解它。1、 学高为师，身正为范。2、 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。3、 劲松立险处，正气显人格。4、 欲影正先端其表，欲自廉先正其身。5、 一身正气冲天地，两袖清风鉴古今。（七）、教师总结。全班学唱身正歌结束本次教学活动。（附身正歌）板书设计“ 身 正 ”教 育正：正确、端正、正当、正义、正直、正气、正大光明、堂堂正正身正：行为合