北师大版小学语文第八册《谁说没有规则》教学设计

语文学科北师大版第八册谁说没有规则教学目标：知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。四是能够从现实生活出发，续写诗歌。过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。教学重难点：一是抓住重点词句，品味语言。二是进一步训练学生语感及其他语文能力。三是唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生的感情，而达到入情入境的境界。教具准备：多媒体课件。学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。教学课时：一课时教学过程：一、 创设情境，激发兴趣.师：同学们，老师给大家讲一个真实的故事：2002年2月23日，在北京动物园里，发生一件惨不忍睹的悲惨事件。一个名叫刘海洋的清华大学四年级的学生，恶作剧地把硫酸当作饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊倒在地上，一边翻滚着，一边发出悲惨的叫声。等公园的管理人员赶到时，已经有五只黑熊被硫酸烧得面目全非，其中一只双目失明、危在旦夕听完这个故事，你有什么感受？生1：听完这个故事，我非常气愤，那个大学生太可恨了。生2：我觉得这个人真缺德，一点爱心也没有。生3：黑熊真无辜。师：是什么原因造成这样的悲剧？生：那个大学生没有遵守公园的规则。师：是啊，规则在我们的生活中是何等的重要，如果不遵守规则就会带来难以想象的灾难。老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，想知道是什么吗？那就仔细的看看吧。（出示多媒体课件）（1）由于不遵守交通规则2005年全国共发生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受伤；（2）由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡；（3）由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水，致使部份鱼类无法生存师：听到这些情况，你们有什么感想。生1：如果没有规则社会就乱了。生2：生活中有规则其实很重要。生3：我们每个人都要自觉遵守规则。学生对规则的理解并不很深刻，如果仅从字面上理解，会仅仅流于形式，所以这一环节的设计让学生有所感悟，很自然地理解了课题。为难点的突破奠定了基础。二、借助课题初读课文师：是啊！如果我们不遵守规则，后果是的多么可怕。今天的课文给大家带来了几个生活当中常见的“规则”，请同学们打开书读一读课文，边读也思考，你们认为“规则”是什么？并做好标注。生自读课文。全班交流：规则是什么？生：规定、要求、大家必须做的。师：刚才同学们都谈了自己的想法，想不想知道课文里告诉我们的规则是什么？新课程标准下的语文课堂教学，应从培养学生的良好习惯入手。教学过程中，我注重培养学生的语文学习能力，让学生从读中感悟，发现问题，这一点对高年级学生尤为重要。三、再读诗歌，学习生字。师：请同学们自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。（学生自由读课文，教师巡视指导）师：同学们的学习劲头很高，掌握的识字方法真不少，真令老师佩服。教师想检查一下你们的学习效果好吗？大屏幕出示生词：投喂、狗熊、饼干、糖果、快捷、 垃圾、明明白白、满不在乎、瞪眼师：哪位同学能勇敢地站到前面当小老师教大家认读字词？（一名学生当小老师到前面领读。教师随机指导学生识记字音字形，理解字义）师：老师这有这样几个字说说看你有什么好方法识记大屏幕出示：“饼” “喂” “瞪”生1：我用换偏旁的方法来记“饼”，把“拼”的提手旁换成食字旁。生2：我是用熟字加偏旁的方法来记“喂”，“畏”字加口字旁。生3：“瞪”是形声字，与眼睛有关“目”加“登”。师：说得真好，你知道“垃圾”这个词是什么词吗？生：表示事物名称的词。师：你知道吗，它还有另外一个名字叫连绵词，它们的字形、字音相近，一个词的两部分一般不能分开解释。你能不能试着说出几个这样的词语？生1：鹦鹉生2：叨唠生3：玻璃师：还有一个词它的构词方式我们很常见。让学生观察“明明白白”一词说说它的构词方式。（AABB）师：请同学们照样子写词语，看谁写得又多又好。（学生写在积累本上）全班汇报交流。（ 稳稳当当、服服帖帖、清清白白 ）课堂教学中，应追求教学效果的真实、扎实。应注重学生扎实基本功的训练，尤其是连绵词、叠词的构词方式，把这一训练点放在具体语境中并举一反三，加以积累。四、书写生字。师：学习了连绵词和新的构词方式我们知识以增长了许多，现在再分析课文中的生字，我们又会有新的发现。思考这些生字可以分成几类来书写？写这几类生字应注意哪些问题呢？生：这几个字都是左右结构的字，写时注意左窄右宽。老师根据学生回答的情况，重点指导“喂”的写法。学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。写是说的最终目的，其中也包括写字所以，教学中让学生有层次，有重点地分析，并体现了扎实的基本功训练。五、精读诗歌，领悟诗意。师：生字词我们都学会了再读课文 我们没问题了吧？分段读课文边读边思考：这首诗歌有几小节？通过哪几个事例来写生活中人们的不文明现象？生1：这首诗歌有4个小节。生2：乱给小动物喂食物。生3：不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路。生4：随地乱扔垃圾。生5：不按顺序排队。师：哪位同学来读第一小节。思考：这一小节的开头是一个什么句式？（生读第一小节）生：设问。师：设问的句子有什么特点？生：自己提出问题，自己解答。引起读者的注意。师：我们以前还学习过哪几种形式的问句？有什么特点？生1：我们以前还学习过反问句子，反问句的特点是答案就在其中。生2：我们以前还学习过疑问句师：如果这些句子放在一起，你能准确地判断出它是哪地种问句吗？大屏幕出示：判断下列句子的句式？1、我们是小学生怎么能不遵守小学生守则呢？ （ ）2、你为什么没有提前告诉我原定的计划改变了？ （ ）3、海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（ ）师：同学们的反应真快，一下子就能判断这么准确。我们掌握这几种问句的特点，为我们今后准确地判断不同的问句打下坚实的基础。师：读了这小节谁来说说：规则是什么？ 板书：规则有哪些违规的行为？ 板书：违反规则的现象违规者是怎么想的？ 板书：违反规则的心理4、“明明白白”“回头一笑”说明了什么？5、指导诵读注意读好“明明白白”“回头一笑”两个词语。师：同学们真聪明，都能自己总结学习方法了。请看大屏幕：大屏幕出示阅读提示：a、这节小诗写了什么规则？ b、主人公为什么不遵守规则？ c、要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？ （生齐读阅读提示）师：请四人学习小组，用学习第一小节的方法小组合作学习二、三、四小节。（四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论）小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）师生感情朗读诗歌。师：同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？生1：动物无辜死亡生2：发生车祸造成伤亡生3：破坏环境造成环境污染生4：不遵守公共秩序没有公德师：结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？生：自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。师：生活中还有哪些规则必须自觉遵守呢？生1：在公共场所不准吸烟。生2：上下楼梯不要拥挤。生3；为要青蛙捕捉青蛙。生4：不要拐卖妇女儿童。对一首极富于生活气息的诗歌，让学生在“精读”上下功夫，需要对教材钻研的极其透彻，如果面面俱到，学生会感到乏味，而对重点的话题做细致研讨，恰恰是教学重点的体现。教学过程中，对学生进行句式的训练：设问句、反问句、疑问句，避免了就内容谈内容，而是把讲与练有机地结合在一起，既让学生受益，又体现了课堂的真实。六、拓展学习，发散思维。师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则， 可是有些人却不能自觉遵守，你观察到了吗？四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？四人小组讨论交流。师：是啊，遵守规则是一种美德！不遵守规则将给个人、他人和社会带来不安全的因素，造成社会的不稳定和不和谐。这，多不应该！现在，你想对这些不自觉遵守规则的人们说些什么？大屏出示：谁说没有规则？明明白白写着：“ ”问他为什么？ 。师：你观察发现每节诗的结构特点了吗？生1：是由两组设问句组成。生2：第一个设问句说明规则的内容，生3：第二是写人物的言行。师：我们学着作者用诗歌的形式来表达，想不想试一试？每人仿写一节诗。写好后再分组讨论、修改、补充，把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗。全班交流作品，评选佳作。（附学生的作品）生1： 谁说没有规则？明明白白写着：“上下楼梯不要拥挤”可他却在楼梯上串下跳。问他为什么？他满不在乎地说：“我愿意你管得着吗！”生2： 谁说没有规则？明明白白写着：“要保护青蛙。”可他家的餐桌上却有红烧蛙肉。问他为什么？他大言不惭地说：“这难得的美味不吃白不吃。”生3： 谁说没有规则？明明白白写着：“要爱护公物。”可大街上的下水道井盖却卖到了废品站。问他为什么？他得意洋洋地说：“这无本万利不赚白不赚！”这是课堂学习的升华，也是讲练结合的具体体现，不管对学生的德育教育，还是对学生的语文能力培养，都体现了这节课的真正价值。七、总结延伸，培养兴趣。师：真不错同学们的诗歌写得很棒，课后我们把些诗歌收集起来，在我们的的园地办一个小小诗歌展。谁来说一说，这节课你们又有哪些收获？生1：我懂得了要自觉规则，不遵守规则既害人又害己。生2：这节课我认识了连绵词。生3：我学会了如何判断不同形式的问句。生4：这节课我认识到遵守规则的重要性。师：同学们的收获可真不少，规则与我们密不可分，我们要自觉遵守规则，养成良好的习惯为了把遵守规则落实到实际中，我们班从今天开始开展“争当行为规范小标兵”活动，人人充当监督员，争做自觉遵守行为规范的好学生，每周末评出班中“行为规范的小标兵”。布置课后作业，使课堂所学的知识在课后得以延伸。在班中开展“争当行为规范小标兵”活动，通过活动的开展充分调动学生参与活动的积极性，养成自觉遵守规则的良好习惯。板书设计：谁说没有规则 （问句）谁说没有规则？（设问） （答句）明明白白写着：“ ” （规则） （动作）（违反规则的现象） （神态、语言）（违反规则的心理）教学反思：语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活紧密结合，通过丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，培养自主、合作、探究的精神，提高语文综合能力，在本次教学设计中，我注意了以下几个方面：1、指导朗读，培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一，我的做法是以读促讲，让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样，有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车”读、男女生比赛读等。在老