人教版语文第二单元5课爷爷和小树教学设计

爷爷和小树教学设计第二课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文，在读中巩固生字。2、让学生初步感悟到要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。3、会写“不”“开”，在写字中体验快乐。教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，会写两个字。2、“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。教学过程：一、谈话导入（2分钟）师：出示词卡，“爷爷”“小树”“和”认读，贴出课题爷爷和小树生：齐读课题，注意轻声。师：上节课，我们认识了爷爷和小树中的生字娃娃，现在，让我们来跟它们打声招呼吧。二、复习生字词，读通课文。1、点击课件，出现活泼的生字娃娃，抢读，看谁读得又快又准。爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热2、再次点击娃娃，出现词，谁来当小老师和娃娃打招呼。指名领读。师：你们读得真棒，生字娃娃很高兴，想请小朋友到课文里跟它们打招呼，你们愿意吗？师：好，下面就请小朋友读读课文，愿意读哪一段就读哪一段，看谁读得好。生自由读。5、指名读自己喜欢的一段，（三名）师：谁能把三段连起来读给大家听？6、生齐读。二、自己感悟，读懂课文，读好课文师：读完课文，你知道了什么？四人一小组看着书说说。1、指名说说，引导学生说清楚。“我知道”相机点击“冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。”这句变红色。2、点击暖和的衣裳出现动画，体会情境，同桌两个小朋友一个演小树，一个演爷爷，互相演一演。3、请两位小朋友表演。师：爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树就不冷了。那小朋友们在什么时候也觉得很暖和呀？指名说，给予肯定和表扬。师：暖和的感觉真舒服，你能把小树暖和的感觉读出来吗？可以加上动作读一读第二段。4、指名读，评价后女同学读。男同学读。师：听你们这么一读，老师都觉得很暖和了。5、让学生说说“小树给爷爷撑开绿色的小伞。”的意思。点击“绿色的小伞”出现动画，体会爷爷高兴的心情。师：让我们高兴地去读一读第三段吧。也可以加上动作读一读。6、生自由读，指名读，生评价，师给予表扬，齐读。师：你们读得真好，让我们四人一小组再来读一读课文，等一下，咱们来比赛。7、请四人一小组表演读，指名评价，再读。最后，全班一起表演读。三、总结课文。师：读到这儿，你想夸夸课文中的谁？为什么？1、生自由选择，说清理由。师：是呀，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树多高兴呀；小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷多凉快呀！那我们能为小树做些什么呢？2、点击“拓展”按钮，动画1：小树被虫咬；动画2：小树遇干旱。指名说说师：你们这么做，小树一定会感谢你们的。回家就去帮小树做一件事，好不好？生答：好！四、写“不”“开”师：你们回答得真响亮，连字娃娃都来夸你们了。1、出示字卡“不”“开”齐读一遍。贴在黑板上。师：现在，老师请它们到田字格中休息一下。请同学们看仔细，跟老师书空。2、师范写。师：你们也把它们请到书上的田字格中休息一下吧。3、师巡视，随时指正。（配乐）4、挑两个同学的展示，鼓励学生自评，互评。给予表扬和肯定，也给予修改建议。五、宣布下课。教学设计理念：一、利用网络资源，为教学服务在本课的教学设计过程中，充分利用网上资源，查阅相关资料，下载图片，将图片进行动画设计，创设情境，激发学生的兴趣。 图1 图2二、制作CAI课，创设情境，激发情感，效果明显首页的画面是一位老爷爷一边听耳机，一边在树下乘凉，爷爷旁边的小茶几上放着茶壶和一杯茶。远处的蝴蝶在花朵上采蜜，在首页画面上将识字、课文、拓展、动画四个按钮隐藏在茶壶、蝴蝶、花朵、树干上。树丛中藏着拓展2是一段古筝的乐曲，用来配乐书写生字。点击任何一个按钮，都可以进入下一个界面。识字以字娃娃的形式出现，一个个活泼的字娃娃肚皮上都有生字，点击生字又变成词语，用来复习巩固生字词。课文的界面中，点击“冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。”这句变红色。点击“暖和的衣裳”出现动画，体会情境。点击“夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞”这句变绿色，点击“绿色的小伞”出现动画，体会爷爷高兴的心情。将图1制作成动画：寒风呼啸，小树一边掉眼泪一边颤抖着说：“好冷呀！好冷呀！”老爷爷说：“别着急，我来了。”老爷爷从屋里走出来，手里拿着稻草，给小树捆稻草。小树破涕为笑，连声说：“谢谢您，老爷爷！”老爷爷说：“不用谢。”从动画中明白“冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳”。同时，体会小树由冷到不冷的心情。朗读好“冬天到了”（感觉很冷）“暖和的衣裳”（很舒服的感觉）“小树不冷了”（高兴的心情）。将图2制作成动画：小树树叶由少变多，非常茂盛。一把绿色的小伞慢慢撑开并闪烁两下，帮助学生理解“小树给爷爷撑开绿色的小伞”。爷爷摇着扇子，眯着眼笑着说：“好凉快呀！”小鸟也快乐地飞来飞去，小孙女在爷爷面前蹦来跳去地说：“好舒服呀！”以此来体会人物的心情，指导学生有感情地朗读课文。点击首页中的隐藏按钮“拓展”便进入下一个界面动画1和动画2。课件的运用，创设了情境，让学生去感受，去体会，激发了学生的情感，调动了学生的积极性，学生学习兴趣高，学习氛围浓，很好地促进了教学，提高了教学效果。三、评价多样化，提倡积极的评价，鼓励学生自评，互评。教学过程中，充分发挥评价的激励功能，鼓励成功。爱护每个孩子的自尊，激发每一个学生的上进心。重视学生的自评和