人教版语文第一单元《走遍天下书为侣》教学设计

走遍天下书为侣教学设计教材简析： 走遍天下书为侣是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。学习目标 1认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。教学重点： 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。教学难点： 理解作者反复读一本书的原因和方法课前准备 1多媒体课件学习准备 收集读书的名言，整理自己读书的方法。教学过程一、导入师：告诉大家一个好消息，如果有可能我们要进行一次独自驾舟环游世界的旅行，终于可以走遍天下了（板书课题：走遍天下）而现在大家要做出一个选择，除了生活必需品我只让你带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？并且要告诉我们大家你选择的理由。（生回答）师：面对着这样的一个选择，英国的尤安艾肯选择的是什么呢？(板书：书为侣)二、初读课文，整体感知师：“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）现在你知道了作者的选择。作者为什么选择书作为自己的伴侣呢？相信通过这节课的学习，大家一定会有自己的收获。首先请大家以自己喜欢的方式读课文，把生字新词读准确，并把句子读通顺。（生读课文）师：大家已经有了一定的自学生字词的能力，相信大家在接下来的读书接力中会把课文读好。下面找同学起来读课文，其他同学认真听，帮助同学们把课文读的更通顺。（指学生读课文、点评）三、再读课文、师：课文读完了，现在你是否知道作者选择书作为自己旅行伴侣的原因呢？请同学们默读课文，解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。（生读课文）1书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？ 生：在作者眼里，书就像一个好朋友，读一本好书，就好像和自己的知己对话一样。 师：你有过这样的体会吗？ 生：有过，我曾经读过一本书。当时，我被故事中的情节感染，读的时候，我觉得故事中的人物就好象在我身边。 师：同学们，你们有过类似的体会吗？（生纷纷发言）心里感到很踏实。 师：同学们，一说起家，你们一定有很多话要说。谁说说你对家，或者对家人的感觉呢？ 师：同学们说得都很好，那么，你们对书有过这种依恋吗？ 师：哎哟，如果是因为想着看书，而影响了一整天的听讲，这样可不好哟。 （其他学生发言） 师：作者把书比作自己的“朋友”“家”，在作者心中，读书宛如品味一道精美的菜肴，宛如和朋友交谈，宛如和亲人见面，令人回味无穷。所以，作者选择书来做自己的伴侣。让我们一起读读文章第4小节，感受一下作者精神世界的追求。 （生朗读文章第4小节） 师：这么好的朋友，该如何和“它”相处呢？ （生自由谈） 2师：读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象） （板书：思考、品味、小结）内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先然后还最后”的句式） 师：好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。 （生结合自己平时读书来谈，可以找差距，也可以谈收获。）师：我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。如果世上每个人都有一本书，即使一本书，当然要能读懂，我相信，世界上就会少点麻烦。四、拓展阅读师：只要人手一本书，这，不难做到吧？我们怎么开始做起？ （生纷纷发表自己的读书计划）五、小结师：伏尔泰说，“书读得越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多，而当你读书而思考得越多的时候，