送给福娃的鼻子作文教学设计

送给福娃的鼻子作文教学设计横江中心小学 欧阳汀教学说明俗话说：“巧妇难为无米之炊。”许多学生平常“望文生畏”主要是因为生活阅历不丰富，又不注意留心观察生活，因而无从下笔。为了激发学生写作的兴趣，我设计了这节游戏作文指导课，目的在于：一是让学生在快乐中体验写作的乐趣，解决作文无材料可写的问题，丰富学生的写作内容；二是培养学生留心观察事物的能力，并围绕中心有条理有重点地记叙游戏的经过。教学准备画有福娃“晶晶”的小黑板及一块丝巾。教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天我为大家带来了一位可爱的小朋友，大家认识它吗?(出示小黑板，学生们都兴奋不已)你们看，它这样可爱，还缺什么吗?(学生们马上发现它没有鼻子)对了，我们就来送给它一个漂亮的鼻子，让它高高兴兴地去参加2008年的奥运会，好不好?(学生们都情绪高涨)评析：利用同学们熟知又喜爱的福娃形象创设情境，激发了学生的学习热情。二、游戏规则别出心裁，让学生玩得有趣师：画鼻子游戏可能不少同学都玩过，不过呀，今天老师要教大家一个新奇的玩法：首先用丝巾蒙上双眼，然后一边原地转圈一边背诵一首自己喜欢的古诗词，背完后再停下，用粉笔来为“晶晶”画上鼻子。愿意参加吗?(学生争先恐后地要求先玩)评析：让学生边转圈边背古诗词，将积累古诗词与绘画、游戏整合在一起，极大地调动了学生参与游戏的热情。三、亲身体验游戏经过，让学生玩得尽兴1既然大家都很想玩儿，那我们每个小组来一名同学好不好?请大家在这位同学玩游戏的过程中，注意观察他的动作、神态、语言以及老师、同学们的表现。现在就开始吧，有请第一位同学上场!掌声鼓励12各小组轮流让自告奋勇的同学去玩游戏，福娃脸的周围画满了“送给”它的鼻子，掌声、笑声此起彼伏，气氛非常热烈。3学生们玩完后，余兴未尽，有一位同学提出让老师也玩一次，其他同学都热烈鼓掌。我欣然接受了学生的建议，也像他们一样一边转圈一边背诵毛泽东主席的卜算子咏梅，兴致勃勃地与学生一起体验游戏的快乐。评析：让学生亲自体验快乐的游戏过程，并引导学生注意观察，意在培养学生的观察能力。在学生友好的提议下教师成了学生们游戏的伙伴，体现了民主、和谐的师生关系，增强了师生间的亲和力。四、玩后指导写法，让学生“望文而喜”1刚才的游戏给我们每一个人都带来了许多的快乐，愿意用你手中的笔把游戏的过程记录下来，介绍给爸爸妈妈吗?2你们觉得从游戏中获得了哪些感受呢?生1：和老师一起玩游戏非常快乐。生2：这节课让我体验到作文课真有趣。生3：我喜欢上这样的作文课，不仅趣味十足，还为作文提供了素材，我感觉这样写作文再不用发愁了。师：其实大家说的这些就是你的作文可以确定的中心。3确定了作文中心，接下来应该怎样写呢?生1：我认为玩游戏的人不能一一都写，可以详写几个人，略写其他人。师：对，有详有略，才能重点突出，给人留下深刻印象。(板书：有详有略)那怎样详写呢?如何让没有玩过这个游戏的人看了你的作文就产生身临其境之感呢?生2：要注意把玩游戏人的神态、动作、语言以及心理活动等写具体。师：说得很好!回忆一下，在玩游戏的人中，哪几个人很有特点，给你留下了深刻的印象?先跟同学说一说，然后在班上说。(学生描述某一个人玩游戏时的表现)师：在玩游戏的过程中，全班同学和老师各有什么反应?(学生描述)师：这就是场面描写(板书：注意场面描写)，可以突出游戏欢乐、热闹的气氛。师：此外，我们还要注意展开联想(板书：展开联想)，把作文写得生动、有趣。比如：黑板上的福娃是静止的一幅画，虽然它没有生命，但我们可以采用拟人化的手法展开联想，想象它没有鼻子时渴望什么，给它画错和画正鼻子时它会想些什么、说些什么师：另外，准确、生动地运用词语也是写好作文的关键。你们想一想在这篇作文中可能会用到哪些词语呢?(随学生回答板书：笑盈盈别开生面别出心裁与众不同信心十足胸有成竹自告奋勇小心翼翼漆黑一片哄堂大笑左摸右摸前仰后合)师：我们常说“题好文一半”，你们认为起个什么题目更吸引人呢?生1：有趣的游戏。生2：快乐的作文课。生3：送给福娃的鼻子。生4：“晶晶”笑了。生5：师生同乐。(教师把学生提到的作文题目都写到黑板上，学生可以选用喜欢的题目)师：作文思路想好后，至于怎样开头，怎样结尾，不要千篇一律，要有自己的创意。下面就请同学们赶快拿起手中的笔，把你的快乐体验写下来吧。评析：引导学生梳理自己的观察结果，能帮助学生抓住写作的重点，把游戏的过程写具体；通过师生探讨怎样写好作文，能让学生掌握一定的写作技巧，把写作变为一件易事、乐事。五、学生自主命题，下笔成文。教学反思通过执教这节作文指导课，我感觉达到了预期的课堂效果。往日学生“望文生畏”、“无米之炊”的窘境一扫而尽，随之而来的是学生愿写、爱写的喜人场面，我认为根本的原因还是“兴趣”换来了“自主”。1精心创设写作情境，激发了学生的写作兴趣。我把习作与学生的生活紧密联系起来，让学生为自己喜爱的福娃“晶晶”去画鼻子，有很强的时代特色，也大大激发了学生游戏的兴趣。2精心设计游戏规则，激发学生参与的热情。“画鼻子”是孩子们很喜欢玩的经典游戏，但是让孩子们转着圈，并背诵完古诗再去画鼻子，这样的玩法让学生耳目一新，极大地调动了学生的参与热情。而教师以学生游戏伙伴的身份参与游戏之中，也拉近了师生间的距离，使整节课都处于宽松、和谐、快乐、热烈的氛围当中。学生在没有任何负担的情况下亲自去体验、去感受，这样他们在写作时才不会无话可说、无东西可写。3指导学生有目的地观察，为写好作文作铺垫。如果游戏前没有提出观察要求，往往会造成学生玩时很快乐，但玩后印象不深，无法很好地完成习作。指导学生有目的地去观察，就解决了这个问题，还培养了学生留心观察事物的良好习惯，使学生逐渐成为生活