我对《挑山工》一文对教学设计_第1页
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文档简介

我对挑山工一文对教学设计教学理念要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解。教学目标学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧；通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作者感情；使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。教学过程一、激趣导入板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。二、质疑问难学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。三、合作探究朗读感受形象。引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。合作梳理“三遇三见”。要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。相遇次数相遇地点看见挑山工在干什么第一次第二次第三次合作感悟难句含义。学生自由读课文，并整体思考“哲理”。用多媒体展示合作学习问题：你认为山民走得很慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？挑山工的话对我们有什么启示？“我”最需要的是什么？合作学习要求：组长要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，形成升华性结论。教师要强化点拨，鼓励学生发表不同见解，形式“亮点”，并在展示、评价中及时引导整合，使学生感悟到位。指导朗读山民的话。要求突出重音，注意语速，语气。可采取教师范读、同桌试读、个别展读、民主评读和全员美读的步骤，使学生在读中感悟、升华其理其情。四、体验整合先引导学生在课文插图下写几句最想说的话，然后个性化展示。鼓励学生说有创
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