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文档简介
四则混合运算(一)-不带括号的混合运算 教学目标:1、结合解决问题的过程,探索并掌握“先乘除、后加减”的运算顺序。2、能正确计算有关混合运算的两步试题(不含小括号),掌握脱式计算的书写格式。3、创设恰当的问题情境,让学生联系实际问题或已有知识,理解并掌握两步的(不含小括号)混合运算顺序。4、明白“先乘除,后加减”的算理,能正确计算。5、结合具体的情境,使学生初步感受混合运算与生活的密切联系,产生探索的兴趣,体会数学的应用价值教学重难点:在具体情境中理解不含小括号的两级混合运算的含义,掌握计算方法。理解不含小括号的两级混合运算的算理,并能按正确的运算顺序计算。教学过程:一、复习引入师:我们以前学习过加减混合运算,现在我们来比一比,看谁酸的又对又快!(课件出示下面题目)36-14+25 305-183+96 75+125-83学生先独立计算,在汇报交流。汇报时,先让学生说一说每道题的运算顺序,再让学生独立计算,在此基础上,教师组织学生进行集体订正。集体订正后,教师指出:我们已经掌握了加减混合运算的运算方法,这节课,我们将继续探索有关混合运算问题。板书课题:混合运算(一)(不含小括号的两级混合运算)探索算式中有乘法和加减法的混合运算的顺序。师:请看这道题,你能解决吗?(多媒体出示一组图片)教师出示问题1:买3本书和1个书包,一共要花多少钱?师:这样的问题,我们原来曾经解决过,现在能在练习本上写出算式吗?学生根据前面学过的知识独立思考,在练习本上写出算式,指名小组学生回报。学生大多是先求出买三本书花的钱,再和买1个书包花的钱合在一起,列分步算式:123=36(元) 36+36=72(元)也会有学生列出综合算式:123+36=72(元)师:这两种方法有什么相同点和不同点?小组学生讨论,交流。师生小结:这两种方法都是先求出买3本书花的钱,在和买1个书包的钱合在一起;不同点是第一种方法列的是分步算式,第二种方法列的是综合算式。教师出示问题2:拿30元买5支铅笔,要找回多少元?(学生独立解决问题,并汇报结果)师生小结:从上面两个题目中我们知道:在算式中有加减法和乘除法时,要先算乘法。2、探索算式中有除法和加减法的混合运算的顺序。出示教材第67页问题。师:买整箱的葡萄酒,平均每瓶比零售价便宜多少钱?请你在练习本上列出算式,解答问题,并和你的同桌交流做法。学生先独立思考,在小组交流解答过程,教师巡视。学生汇报。教师根据学生汇报结果,小结:和刚才一样,我们也提出了两种算法:一种是分步秋初结果,一种是列出综合算式求出结果。但不管是那种算法,都是先算出整箱购买平均每瓶的价格。也就是我们在算式中有除法和减法时,都是先算除法再算减法。1、教材第67页练一练第1题:先说一说运算顺序,再计算。2、师(出示教材第66页情境图):一共有多少瓶饮料?3、教材第67页练一练第2题。教师指导学生用不同的方法解题,强调列综合算式。通过今天的学习,你知道了什么?1、读一读,填一填。(1)计算36+204,先算( )得( ),再算( )得( )。(2)计算121-933,先算( )得( ),再算( )得( )。(3)一个算式里,既有乘除法,又有加减法,要先算( )法。2、先说一说运算顺序,再计算。32+567 420-722 988-256 340+9551433+6 56+70-30 176+2444 459+3801、探索算式中有乘法和加减法的混合运算的顺序。师:请看这道题,你能解决吗?(多媒体出示一组图片)教师出示问题1:买3本书和1个书包,一共要花多少钱?师:这样的问题,我们原来曾经解决过,现在能在练习本上写出算式吗?学生根据前面学过的知识独立思考,在练习本上写出算式,指名小组学生回报。学生大多是先求出买三本书花的钱,再和买1个书包花的钱合在一起,列分步算式:123=36(元) 36+36=72(元)也会有学生列出综合算式:123+36=72(元)师:这两种方法有什么相同点和不同点?小组学生讨论,交流。师生小结:这两种方法都是先求出买3本书花的钱,在和买1个书包的钱合在一起;不同点是第一种方法列的是分步算式,第二种方法列的是综合算式。教师出示问题2:拿30元买5支铅笔,要找回多少元?(学生独立解决问题,并汇报结果)师生小结:从上面两个题目中我们知道:在算式中有加减法和乘除法时,要先算乘法。2、探索算式中有除法和加减法的混合运算的顺序。出示教材第67页问题。师:买整箱的葡萄酒,平均每瓶比零售价便宜多少钱?请你在练习本上列出算式,解答问题,并和你的同桌交流做法。学生先独立思考,在小组交流解答过程,教师巡视。学生汇报。教师根据学生汇报结果,小结:和刚才一样,我们也提出了两种算法:一种是分步秋初结果,一种是列出综合算式求出结果。但不管是那种算法,都是先算出整箱购买平均每瓶的价格。也就是我们在算式中有除法和减法时,都是先算除法再算减法。板书设计:不含小括号的
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