《芦花荡》教学设计15

芦花荡教学设计15【教学目标】、知识与技能：学习小说的一般知识。、过程和方法：研讨，讲授。、情感态度与价值观：景美：领略白洋淀的优美风景，体会景物描写的妙处。人美：体味这个英雄故事的传奇色彩，感知老头的英雄性格。【教学难点】培养学生的领悟和欣赏能力。通过这篇文章的学习提高学生的感知能力。【课型】导读课。【课时】课时【教学过程】 第一课时导语在辽阔的华北大地有一个地方被称为“华北明珠”。这里水光天色，四季竞秀。在这片美丽的土地上发生了许多可歌可泣的英雄故事。今天我们来一起学习一篇这样的课文。整体感知一、明确学习目标二、检查预习生字词情况三、默读课文，思考下列问题投影显示：、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？、作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。年月日生。孙犁（男）（）原名孙树勋。河北安平人。年考入保定育德中学，高中毕业后任职员、小学教员。抗战爆发后，在冀中从事抗日宣传、教育。文化工作，并开始文学创作。年到延安，在鲁迅艺术文学院从事研究和教学，这时发表的荷花淀等作品受到称赏。抗战胜利后回冀中编杂志、写小说散文并参加土改工作。年月随军入天津，在天津日报主编文艺副刊。早期作品后选编、修改收入小说散文合集白洋淀纪事（中国青年出版社年初版）。年代初出版反映抗战的长篇小说风云初记。年出版中篇小说铁木前传。历任中国作协理事、天津作协副主席、主席、名誉主席。年后因病远离文坛的主流，并开始阅读大量传统文化典籍。年以来，主要以散文创作为主。因自成风格而被称为“荷花淀派”开创者，有诸多后人效仿。“文革”后出版了芸斋小说、秀露集、耕堂杂录、尺泽集、老荒集、陋巷集、无为集曲终集等散文集。孙犁散文选于年获新时期全国优秀散文（集）荣誉奖。早期作品明净质朴，勾勒出乡土民风，继承了废名一脉的抒情风格，具有独特的艺术魅力。荷花淀、吴召儿、嘱咐等流传不衰。晚近所作由清新入于平淡，而在简洁之中更富于蕴藉。、初读课文，划出文中的环境描写。四、走进芦花荡、听配乐朗读，初步感受芦花荡，将感受用“这是一片”的芦花荡说出来。、将芦花荡中写景物的句子找出来，并展开想象，感受美景。五、感受人和事情、粗略感知：美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人事情的感受说出来。人物：一个具有传奇色彩的英雄老头，对可爱而勇敢的姐妹，一群愚蠢的鬼子兵。事件：一次惊心动魄的护送，一场酣畅淋漓的复仇。情感：一份深沉的爱国情，一份屈辱的亡国痛。、重点探究：用“老头的英雄性格表现在”说话，重点探究人物的性格内涵。初步体会老头的性格特点。、提问：老头是怎样一个人？ 文中写了哪几件事来体现老头的性格？、自读课文，复述故事。 、课后作业：仔细研读课文。体会老头的英雄性格。第二课时一、速读课文，研究下列问题、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文中起什么作用？老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说： “你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。 “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩？作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗？”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗？提示：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品，答案不求一致。 二、把文中景物描写的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，在仿写几句家乡的景物【教师小结】作者笔下的老头子有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了