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职业教育论文-再论新课程教学核心理念及其有效性.doc职业教育论文-再论新课程教学核心理念及其有效性.doc

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职业教育论文再论新课程教学核心理念及其有效性摘要新课程在教学方面具有三大核心理念,即建构性、生成性、多元性,这些理念对于改造传统的课堂教学起到了巨大作用。然而,这些理念在指导我们重建课堂教学时也表现出限定的有效性。因此,我们必须全面辩证地认识到这些理念的价值及其有限性。关键词新课程教学;核心理念;有效性ABSTRACTTHENEWCURRICULUMINVOLVESTHETHREEKEYIDEASINTEACHINGCONSTRUCTION,GENERATIONANDMULTIDIMENSION,WHICHPLAYSAGREATROLEINTHEINNOVATIONOFTRADITIONALCLASSROOMTEACHINGHOWEVER,THESEIDEASHAVELIMITEDEFFECTSINGUIDINGOURRECONSTRUCTINGCLASSROOMTEACHINGTHUS,WEMUSTDIALECTICALLYRECOGNIZETHEVALUESANDTHELIMITEDEFFECTOFTHESEIDEASKEYWORDSNEWCURRICULUMTEACHING;KEYIDEAS;EFFECT新课程实施以来,在教学方面有许多重要的理念被提了出来,根据学者们以及笔者的研究,具有共识的是建构性、生成性、多元性这三大核心理念,这些理念对于改造传统的课堂教学起到了巨大作用。然而,这些理念在指导我们重建课堂教学时也表现出限定的有效性,我们必须全面、辩证、深刻地认识到这一点,这样才有利于建设具有中国特色的新教学。一、建构性建构性是当前教学在科学规律上的集中体现。毋庸置疑,任何教育教学活动首先必须遵循教育教学规律,才有可能取得好的效果。教学要符合教学规律就是要遵循课堂中学生的认知规律,情感、意志等发展规律,学科知识的组合规律等。当然,对教学规律的认识具有时代性。20世纪80年代以来,“建构主义”教学理论揭示了新的教学认识规律,在教育科学上有了一定的突破,成为本次课程改革重要的认识论基础。根据建构主义理论认知观和社会观,1尽管世界是客观存在的,但人的认知并不是对世界简单的、镜子式的反映,而是积极主动的建构,即在认知过程中,认知主体内部积极地产生出大量潜在的模式,而外部世界给予主体的刺激仅仅强化了其中的某些模式。这样,世界(生活世界或认知世界而不是没有人存在的纯粹客
编号:201312160903572267    类型:共享资源    大小:22.87KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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