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职业教育论文-论高职高专思政理论课实践教学的统筹运作.doc职业教育论文-论高职高专思政理论课实践教学的统筹运作.doc

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职业教育论文-论高职高专思政理论课实践教学的统筹运作【摘要】实践教学是提高思政理论教学实效关键,笔者对如何加强实践教学环节进行了一些探索,认为思政理论课的实践教学应做到:实践教学与课堂理论教学的多种方式的统筹;实践教学与社会实践活动的统筹;实践教学与专业实习实训的统筹;实践教学与第二课堂活动的统筹;实践教学与择业技能培养的统筹。【关键词】思政理论课;实践教学;统筹运作《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号文件)提出,高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。这是马克思主义教育思想基本原理的重要体现,是我国社会主义教育事业一贯坚持的指导方针,也是当前深化高校特别是高职高专院校思想政治理论课教学改革、增强教学实效性的根本关键和重大课题。近年来,许多高校对思想政治理论课的实践教学方法的进行了各种探索方面,形式多样,但却比较零散,缺乏统筹、贯通和配应,难以发挥整合效应和综合教育功能。思想政治理论课实践教学的多种形式,只有有机地结合起来、统筹运作,才可能提高实践教学的实效。在长期的教学过程中,我们积极探索,坚持课内实践和课外实践相结合,校内实践和校外社会实践相结合,假期实践和学期内实践相结合,集中实践和分散实践相结合的原则,充分利用各种教育资源进行实践教学。我们认为要提高思政理论课实践教学的实效性,必须进行统筹运作。1高职高专思想政治理论课实践教学与课堂理论教学的多种形式的统筹运作理论教学一般以教师讲授为主,重在传导思想、政治、道德观念;实践教学则强调学生参与现实生活,在亲身体验和身体力行中加深对所学理论的理解和把握,并逐步实现从思想、政治、道德认识到行为的转化。在理论教学过程中,有多种较好的方式,案例分析、问题研讨、情景模拟、演讲辩论等。这些方式同样可以运用于课堂的实践教学中。案例分析法,教师对典型案例加以讲解、讨论和分析,引导学生利用所学理论去指导实践。通过案例的分析,让学生独立分析比较、推理判断、归纳概括,得出正确的结论,使学生在课堂实践中进行自我教育。情景模拟法,通过情景设置和学生扮演不同角色,使课堂知识进一步活化,从而引导和调动学生自我修养的主动性。参与式教学,是指在教师主导教学方向,确保教学内容体系的科学性、合理性和系统性的前提下,鼓励学生主动参与教学活动和过程的一种教学形式,如开展师生主辅讲、问题讨
编号:201312171543316723    类型:共享资源    大小:12.63KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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黄山道人上传于2013-12-17

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