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职业教育论文-高职院校“教学工厂”模式的思考.doc职业教育论文-高职院校“教学工厂”模式的思考.doc

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职业教育论文-高职院校“教学工厂”模式的思考摘要:目前,我国高职院校传统教学模式不适应的问题日见突出,如何使每一个学生都得到全面发展,成为适应生产、建设、管理、服务第一线岗位要求的合格劳动者,是各高职院校迫切需要解决的关键问题。实际上,实行“教学工厂”模式已成为许多院校进行教学改革的切入点。关键词:教学模式;教学改革;教学工厂;素质教育1“教学工厂”的特点“教学工厂”模式中,学校的教学任务主要是用专业理论来辅导和提高学员在企业中的实践培训成果,加深和补充普通教育的任务。“教学工厂”大约60%是专业课程,40%是普通教育课程。从以上模式可以看出,企业的技能培训是“教学工厂”的主体,职业学校的教育是服务于企业培训的。“教学工厂”的作用是给学生以从事职业所需的知识和技能,是打基础性质的。将来他们无论从事那一个层次的职业,都必须以经过“教学工厂”职业教育(培训)为必要条件。这种相互交叉、有机结合的管理体制,为职业教育的实施和完成提供了保证,有利于在教学过程中贯彻理论联系实际的原则,有利于培养出既懂理论又有动手能力的生产和管理人员。(1)同生产紧密结合,“教学工厂”职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训,而且所接受的是企业目前使用的设备和技术,培训在很大程度上是以生产性劳动的方式进行,从而减少了费用并提高了学习的目的性,这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。(2)企业的广泛参与。大企业多数拥有自己的培训基地和人员,没有能力单独按照培训章程提供全面和多样化的职业培训的中小企业,也能通过跨企业的培训和学校工厂的补充训练或者委托其他企业代为培训等方法参与职业教育。(3)互通式的各类教育形式。各类教育形式之间的随时分流是一个显著特点,在基础教育结束后的每一个阶段,学生都可以从普通学校转入职业学校。接受了“教学工厂”职业培训的学生,也可以在经过一定时间的文化课补习后进入高等院校学习。近年来,有许多已取得大学入学资格的普通教育毕业生也从头接受职业培训,力求在大学之前获得一定的职业经历和经验。2“教学工厂”的教学要求(1)规范教育载体,保证教学目标达成。一是教学计划问题,教师的教学内容和教学强度都是通过教学计划制订的,而教学计划所规定的教学量往往超过学生的接受能力,要改变这一现状,必须联系实际要求每个老师制定切实可行的教学计划,二是教学课时问题,教学课时表决定了最重要的
编号:201312171610587183    类型:共享资源    大小:13.14KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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黄山道人上传于2013-12-17

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