[小学美术课件]三年级美术花样说课课件1

说课内容：湘版小学美术教材第5册第9课,花样 执教人：伏山陈行小学：宁丽娟,花样说课设计,教学分析教学目标教学重、难点教法学法教学过程板书设计,一、教材分析,本课通过民间美术花样图纹的赏析，开展的自主表现加以结合，以审美激活情趣，以体验促进学生认识的自然增长，在表现活动中自主展现个人喜好和对花样图式的理解。本节课要面对的教学对象是小学3年级的学生，对于学生而言，进入民间美术内容的学习，要考虑到学习心理上可能存在的距离，因此应充分利用教材所选图例和网络搜集图片的优势，采用适宜的方法，让学生自觉地从识图形、看花样中轻松进入学习活动。,二、教学目标,教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文和科技的特色，我把教学目标分三个维度来进行阐述。、思想目标：体验感受花样形式的美丽、知识目标：了解民间美术的简单知识和特点。，尝试运用不同的表现形式设计和制作。、能力目标：大胆描画或剪贴图案花纹，发展创新思维和审美能力。,三、教学重难点：,依据教材内容我确定本课教学重点是：花样图纹的赏析 教学难点是：自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物体,四 、教法学法,在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学3年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，灵活地结合演示、讨论、纠错、局部完成等多种教学方法，借用直观性强、保真效果好、富于启示的教学手段，制造一个气氛浓烈的教学情境，使学生在学习活动中既学到了知识又发展了能力。,五、教学流程,依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，教学过程设置如下：1.说花样2.赏花样3-给花样命名4.玩花样游戏5.制作花样6.赏评花样7.拓展延伸,教学流程,（一） 说花样 什么是花样？,教学流程,（二） 赏花样精讲演示，直观生动,剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。,印染又称之为染整。 是一种加工方式，也是 染色，印花，后整理，洗水等的总称;,刺绣，又名“针绣”，俗称“绣花”。以绣针引彩线（丝、绒、线），按设计的花样，在织物（丝绸、布帛）上刺缀运针，以绣迹构成纹样或文字，是我国优秀的民族传统工艺之一。,陶瓷纹样即是陶瓷的装饰图文。主要是装饰陶瓷之用,织锦是用染好颜色的彩色经纬线，经提花、织造工艺织出图案的织物。织物表面光亮细腻，手感丰厚，色彩绚丽悦目。,（三）.给花样命名,通过欣赏花样，你能给花样命名吗？通过语言表述与语文课相结合，培养了学生口头表达能力。,教学流程,（四）玩花样本环节设计了做花样适合游戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。,教学流程,（五）做花样介绍制作方法：先构图，轮廓清晰.不细碎.线条排列有变化.变化丰富.可以重复纹样。作业要求：自由选择瓶.扇或者盘.衣服的外形进行装饰.花样要适合.和谐.美观。,教学流程,（六）评花样评价学生作品我设计了“展示欣赏评价花样”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。,教学流程,（七）扩展延伸本环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的花样作品拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。,板书设计：第九课.花样,剪纸（剪） 印染（染） 刺绣（绣） 陶瓷（画）房屋（雕）再现过程，突出强调重