二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计范文

1、二年级语文下册小鹿的玫瑰花教学设计范文1会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯；2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。课时安排2课时教学准备词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。教学过程教学案例（一）第一课时一、情景导入1教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事小鹿的玫瑰花。（板书课题）2出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”单字读一

2、声，在“玫瑰”一词中读轻声。）二、初读课文1自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。2出示词语，分组学词学字。玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺3扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。4指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。三、指导朗读1范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？2指名读12自然段，学生评价。思考

3、：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？3像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。4提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。四、教师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。第二课时一、复习字词1“开火车”读词卡。2偏旁归类王 忄 纟 扌3“我会读”渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大了。静静地 小鹿静静地躺在床上养伤。惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。”（ ）地二、朗读感悟1有感情地读12自然段。2分角色朗读，表演。（1）小鹿哥哥第3自然段运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。讨论：

4、小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达？要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。（2）小鹿弟弟第4自然段鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没看见。比较两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读？应该带着怎样的表情去演？（3）黄莺、微风第56自然段黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。（4）圆满的结局第78自然段讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？此时，小鹿兄弟的心情是怎样的？应该带有怎样的语气和表情？适当加入动作，如与黄莺握手表示感谢，高兴

5、地拍起手。三、指导书写观察“终、静、躺、谢、渐、微”，按结构分类。范写“微”，其他学生临写，互相评价指导。四、总结扩展有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗？（海州区中华路小学 李红姝）教学案例（二）第一课时一、创设情境，激趣导入1（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。2认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。二、初读课文，识字写字1借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。）2指名按自然段接读课文，师生共同正音。3小组合作学习生字，交流汇报识字方法

6、。（引导学生用多种方法识字。）（1）在组词中识字。如：终终于、终日、终点、始终。（2）利用图画识字。如：黄莺。（3）做动作理解“一瘸一拐”。（4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与u区别）（6）比一比：“莺鹰”。（7）换偏旁：“惋碗”。4指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。）（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。5巩固练习（1）扩词，看谁组词多。骨（）（）抽（）（）浇（

7、）（）三、再读课文，感知大意1开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。2用自己的话说说课文的主要意思。第二课时一、复习导入，情境再现1开火车读词语卡片：嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地2抓住问题，创造情境（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。（2）出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”3质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习14自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的

8、动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？（3）教师有感情地范读34自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。2理解“为什么说玫瑰花没有白栽？”（学习58自然段）（1）指名读“黄莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的语气与34自然段有什么不同？（2）抓住小鹿兄弟由惋惜高兴的心理变化过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。3小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、扮演角色，加深理解1指导演小鹿。（1）要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。（2）听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子，体会他心情的变化。2指导演鹿弟弟。想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。3指导演黄莺和微风。（1）带有赞美的语气说话。（2）表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。4创编故事内容：扮演其他看见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的？四、指导写字，练习朗读1（课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。）（1