《蜗牛与黄鹂鸟》“课题实验课”教案设计

1、蜗牛与黄鸣鸟“课题实验课”教案设计授课 班级二年级授课教师学科音乐授课题目蜗牛与黄鹏鸟授课地点教室课 题 研 究 情 况 说 明课题名称 与类别网络互动 情景引趣省学会重点课题（结题）课题研究 的主要内 容1. 在音乐学科，以典型课例为对象，以课题实验课为载体，继续展开课题研 究。2. 探索现代化课堂教学模式，构建以师生平等为基础，以共同参与为核心， 以探究发现为特征，以媒体介入为手段，以活动交流为方法，以应用发展为目标 的课堂教学，让课堂充满人的生命精神。3. 延续并发展中低年级网络音乐兴趣培养的有效方法。课题研究 的阶段已结题阶段研究者在 本课题中 承担的研 究任务在课题中，刘霞老师是落实

2、“网络环境下，教与学教学模式”的 课堂教学研究者。本学期的研究任务主要是在结题基础上，延续和发展课题的时效 性：中年级学生网络音乐情景的培养。目标 设 计教学目标知识与技能：通过自学歌曲蜗牛与黄鹏鸟，体验听原唱、练伴唱是学唱歌曲 的关键。过程与方法：熟练操作音乐播放、练唱、录制的简单方法，并懂得使用酷我k歌， 把自己喜欢的音乐分享给家人。情感态度与价值观：在网络的环境中，体验与音乐互动的教学重、难 点重点：利用网络互动、自主学习音乐的习惯。 难点：自如操作酷我k歌的练歌过程。实验 目标通过定点观察法、数据分析法、反思实验法的应用，对课题实验 课上相关数据的采集、分析，研究“中低年级网络音乐兴趣

3、的培养 对学生音乐素养培养的有效性。方法设计教学课型新授课教学方法探究、体验实践法实验方法实践法教学环节教学过程设计教学意图实验意图网络 互动 导入音乐 欣赏师：同学们，欢迎大家到刘老师的音乐网站。 请看大屏幕！（点击“网络律动”）网络女孩儿：大家好！我是今天的网络女孩“王 赢爽"。刘老师刘老师决让同学们跟我一起动起来吧！ 师生：和网络女孩互动。网络女孩儿：瞧！大家一定着急了吧！音乐怎么 停啦！嗯！原来呀，下面的几段需要把小动物的“动作”和“声音”编进去。那你们能编出 来吗？（画面停止）师:你们都想到了哪些动物的动作和叫声啦？ 生：有小0田 嘴喘动作小狗汪汪动作小牛 牛角动作大象甩鼻

4、子小兔蹦跳动作青蛙呱呱动作师：我们来听一听自己创编的动物版的幸福拍 手歌（点击伴奏）师：真不错！请坐！接下来，让我们听一听下面 这首歌是有谁来演唱的？（点击音乐欣赏） 师:大屏幕播放蜗牛与黄鹏鸟师:谁来说一说，首歌是有谁来演唱的？生：是刘老师、杨静涵、朱思宁、贾思其来唱的。师:那你们想不想给自己也来录制一首？生:想！师:让我们打开酷我k歌，来练唱这首歌！听原 唱、练伴唱！鼓励学生大胆创 编歌词，实行音乐创 造，让学生选择自己 喜欢的角色实行演 唱与表演，重视学生 的个性张扬及相互 间的合作。有效地吸引了学 生的有意注意，符合 低年级学生的心理 特点，并能够与教学 内容、教学目标有机 地结合在一

5、起。为课 堂创设了一个自由、 轻松、和谐的环境， 让学生在”玩”中 理解、体验和创造音 乐。自创上课准备歌， 激起学生兴趣，并且能 在短时间内让学生轻 松进入学习状态，体现 了音乐学科的特点。在 课的开始之时就将学 生的情绪调动起来，抓 住学生的”心”，使学 生进入积极的状态，激 起对课的内容的企盼 和渴望，从而陶醉在音 乐课之中。音乐教学艺术也是 一门综合的艺术，由于 有了其他学科，其他形 式的参与，音乐教学才 能更加丰富，更加吸引 学生的注意！如果说音 乐欣赏课是培养学生 听的审美水平，那么听 唱培养的则是学生的 记忆力与再现水平。抓住这个积极的情自学歌曲尾声师:刘老师相信大家自己也能学会

6、唱！那么，反复 聆听就是学会歌曲的关键!首先，带上耳机!点击 自学歌曲，就能够想听几遍听几遍!结束时，点 击停止！好，开始！生:反复聆听师：（播放原唱）巡视师:好！请放好耳机！点击停止，面向刘老师坐好。 生:放好耳机！点击停止，面向刘老师坐好。师:谁来唱一唱！生:o师:刘老师祝愿同学们乘着歌声的翅膀，在音乐的 海洋里像一只百灵鸟自由翱翔！（播放隐形的翅膀）调动学生的学习 兴趣，给学生表现自 我、体现自我的机 会，发挥学生学习的 主动性，使每个学生 都能够积极的投入， 同学们个个跃跃欲 试，急不可待地想来 唱一唱。学生的情绪 都被调动起来了，同 学们很是兴奋。趣导入，开始了新课教 学。这个过程看

7、似简 单，但却充分地体现了 学生的自主性，他们主 动地发表见解，表达自 己的感知结果，促动了 思维水平和表达水平 的发展。实 验 反 思在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对二年级学生好玩、好奇的学习特点， 运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰，循序渐 进，一环紧扣一环，以比赛的形式贯穿于整个教学中。形成自己的教学风格，取得良好效果。1、开课前，自创上课准备歌，激起学生兴趣，并且能在短时间内让学生轻松进入学习状态，体 现了音乐学科的特点。在课的开始之时就将学生的情绪调动起来，抓住学生的”心”，使学生进 入积极的状态，激起对课的内容的企盼和渴望，

8、从而陶醉在音乐课之中。使学生的注意力高度集 中，进入学习状态。2、整堂课运用了情境教学法，突出了音乐课的趣味性、生动性，也有效地吸引了学生的有意注 意，符合低年级学生的心理特点，为课堂创设了一个自由、轻松、和谐的环境，让学生在”玩” 中认识、体验和创造音乐。3、我设计自学录制来引入歌曲。以调动学生的学习兴趣，给学生表现自我、展现自我的机会， 发挥学生学习的主动性，使每个学生都能够积极的投入，同学们个个跃跃欲试，急不可待地想来 唱一唱。4、创编活动让学生自由发挥，激发了学生的学习兴趣，更能使他们如临其境，切身感受到音 乐所表达的内容。这样，孩子们心理得到满足，个性得到了发展了，情感也充分表达出来了，同 时又培养了学生的思维能力、创造能力和想象能力。整堂课除了成功的地方外，还有一些需要今后改善加强的地方，如多媒体设备的小故障，如 果在上课前多运用检查一次，就不会影响课堂的