信息化视野下的初中数学教学模式探究

1、信息化视野下的初中数学教学模式探究摘要：信息技术的快速开展，极大地优化了各学科的课堂教学模式。特别是在数学教学中，教师利用信息技术，将复杂、繁琐、抽象及逻辑性强的知识点直观、形象地呈现出来，有效化解了学生在数学学习中的困惑，促进了课堂教学质量和教学效率的明显提升。教师应在教学中不断探索、创新教学模式，更有效地发挥信息技术辅助数学教学的积极作用。本文主要分析信息化视野下的初中数学教学模式探究关键词：信息化;数学教学;教学模式中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2021-45-237引言将信息技术与初中数学教学活动进行有机结合，表达出以学生为本的新教学理念。教师从学生的

2、学习兴趣和学习需求角度，进行教育模式和教学内容创新，化解了数学知识的抽象性，提高了学生的思维能力、学习能力，同时也提升了初中数学的课堂教学质量。一、以信息技术模拟呈现知识点，实现生动教学用信息技术中物体/图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化、切割、展开、重放等手段表现教学内容，能使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地展示出来。比方，在教学等腰三角形的相关知识时，对等腰三角形性质的证明，学生常常难以找到证明的思路。笔者就为学生播放了等腰三角形翻折的动画，引导学生意识到要证明等腰三角形的性质，可以从证明三角形的全等入手，进而想到需要作一条辅助线。这条辅助线就是等腰三角形

3、的中线高或顶角平分线。把等腰三角形与证明三角形联系起来，困难便能迎刃而解。二、初中数学教学中存在的问题一初中数学是一门知识点庞杂且抽象性强、实践性强的工具学科初中数学作为学生的三大主科之一，对学生的思维、成长和开展都有着举足轻重的作用。但是，传统初中数学教学中存在着许多问题，导致学生在数学学习过程中效率低效果差，甚至有些学生出现了抵触和排斥心理。这些都和老师的教学模式及教学内容有着千丝万缕的联系。二教学方式枯燥传统初中数学课堂教学中，主要以倒灌式教学方式为主。受应试教育的影响，老师将课堂的重点一味放在知识的传授和讲解上，无视了学生主观能动性的发挥，学生被动地听，没有思考和互动的时间和空间，导致

4、课堂气氛沉闷，无法调动起学生的学习兴趣。久而久之，枯燥的教学方式很容易给学生留下数学枯燥难懂的印象。长此以往，学生对数学学科丧失兴趣，产生抵触和排斥心理，不利于学生学习能力的培养，也远远达不到预期的课堂教学效果。三教学内容抽象初中学生处于數学学习的高级阶段，初中数学中的知识内容复杂而且抽象，促使初中数学学习不仅与学生的数学知识储藏息息相关，更与学生的理解能力、思维能力、空间想象能力等综合能力息息相关。很多学生在面对初中数学学习时，觉得晦涩难懂，学起来非常吃力。抽象的数学知识学生很难通过简单的思维就能理解透彻，这时数学老师依然采用传统的教学方式，学生通过死记硬背数学公式来进行做题，势必无法在做题

5、和实践应用中灵活运用。三、在信息化视野下初中数学教学模式的改进策略一以信息技术创设生动情境，激发学生学习兴趣信息技术最大的优势在于对知识点的解析及生动呈现，化抽象为具象，化复杂为简洁，有效消除学生对数学学习的畏难心理，提高课堂教学效率。这种优势可以激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学活动，在教师和教学课件的引导下，积极理解、思考教学内容，保持思维活泼，找到解决问题的最优方法。这种学习过程会给予学生数学学习的自信心，促使他们在教学活动中多角度思考问题，创造性地学习。例如，在教学九年级关于圆的知识时，为了帮助学生更深入地思考车轮设计为圆形的原因，教师可借助Flash设计一个动物趣味运动会的场景，

6、形象地展示小动物们各自骑着圆形、方形及三角形车轮参加比赛的情景，使学生直观理解车轮为圆形的原因。二利用信息技术，培养学生的创新精神随着学生的学习能力日益提升，信息技术也为学生解决数学问题提供了工具支持。教师将多样性的教学方法应用于数学课堂，也让学生掌握到了一定的学习方法。教师在引导学生观察日常生活实际的过程中发现数学问题，也是鼓励学生可以通过自己的努力开掘自己的创造潜能，从而发挥自己的个性化认知。数学知识中蕴含着数学规律，同样解决同一个问题的方法也有很多，在学习的复习和练习阶段，学生都可以有效发挥信息技术的作用。三利用多媒体组织学生开展自主学习多媒体是目前我国互联网信息技术的开展过程中，运用最

7、为广泛的教育策略之一，也是目前我国初中数学开展过程中的有效方式。伴随我国经济水平的不断开展，尤其是国家对基层教育的重视度不断提升，目前我国绝大多数的初中课堂都补充了专业的多媒体设备，安装了符合信息化教学需求的投影仪设备以及多元化不同的笔记本电脑等。此外，我国绝大多数的初中学校还加装了电子版本的设施，能够更为便捷地展开信息化教学，准备了殷实的信息化设备根底。与此同时，根据新一轮的课改要求，绝大多数的初中教师已经得到了良好的进步与教学工作，组织了专门的信息化课程实施，能够让相关的教师理解与学习使用多媒体课件以及合理运用互联网搜集资料，最大程度上保证信息化数学课程的质量和效率，为后续的教学工作做好铺垫，帮助学生提升学习效率。结束语信息化对教育领域优化课堂教学模式、提高学生课堂学习积极性、提高学生自主学习能力等都产生了积极的推动作用。在初中数学教学中，教师应借助信息技术的教学优势，创新教学模式，优化学生数学思维，提