第一章运动的描述第5节速度变化快慢的描述

1、第 5 节 速度变化快慢的描述加速度教学目标：1 知识与技能：（1）理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公 式、符号和单位，能用公式a="V/" t进行定量计算。（2）知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速 运动还是减速运动。3）理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v-t 图象理解加速度的意义。2 过程与方法：（ 1） 经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了 解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出 为了描述物体运动速度变化的快慢，

2、引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣。（ 2） 帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。（ 3） 教学中从速度 时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”（即斜率），让学生在实践中学会应用数据求加速度。3 情感态度与价值观：1）利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神。2）领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识 世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。3） 培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自 己的错误观点。二教学重点、难点：1加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系， 变化

3、率的思想。理解加速度的概念， 树立2加速度是速度的变化率， 它描述速度变化的快慢和方向。 区分速度、 速度的变化 量及速度的变化率。3 三教学设计： 新课导入：利用图象来分析加速度的相关问题。思考与讨论：6利用多媒体展示：某自行车竞赛运动员启动时，3.87s内速度达到100Km/h，某高速列车启动时，265 S内速度达到250Km/h,而100m跑运动员起跑时，0.2 s内速度达到12m/s。运动物体初速度(m/s)末速度(m/s)运动时间(S)速度变化量(m/s)速度变化快慢加速度自行车高速列车运动员起跑提问：将有关数据填入表中，根据上述数据判断哪个物体的速度最大？哪个物体速度增 加量最大？

4、哪个物体速度变化最快？ 学生总结：高速列车的速度最大，高速列车的速度增加量最大，运动员速度变化最快。 如何描述物体运动中速度的变化快慢，引入加速度的概念。授新课：.加速度: 提问: 你是如何比较出哪个物体运动速度变化快的？弓I导学生根据速度的变化量除以所用的时 间来描述物体在这段时间内速度增加的快慢。得到：加速度=速度变化量/所用时间学生完成： 自行车的加速度： 高速列车的加速度： 运动员的加速度： 提问：能否根据速度公式的确定方法确定加速度的公式?学生：加速度用 a,速度变化用"V,速度变化的时间用"ta=" V/" t提问：根据你学物理的经验你能否确

5、定加速度的单位?学生：m/s2 或 m s-2提问：物理单位通常用什么单位制?学生：国际单位制。提问：根据加速度的大小判断上述三个物体运动变化的快慢。指导学生看书P29页，比较飞机和子弹的速度变化快慢。例题：以20m/s速度做匀速直线运动的汽车，刹车后经4S停止运动，则刹车后汽车的加速度？学生练习：得到 a = 5 m/s2 提问：为什么会出现负号，它有什么物理意义？提问：比较例题的运动和开始的三个物体运动有什么不同？ 学生：一个是减速运动，前三个是加速运动。 提问：和速度一样加速度也是有方向的，那怎样完整的定义加速度？ 学生：必须有大小和方向。提问：你觉得加速度有矢量性吗？ 学生：有 提问：

6、加速度的方向如何确定？ 学生：与速度变化的方向一致。举例说明速度变化的方向。加速运动：速度变化的方向与运动方向相同 减速运动：速度变化的方向与运动方向相反提问：根据加速度的定义和公式判断直线运动中出现的几种情况。直线运动中，物体加速：" 直线运动中，物体减速：" 提问：如果是匀速直线运动，v> 0 a>0v<0 a<0上述情况又如何？学生："v=0 a=0 指导学生看书 P 30 页一些运动物体的加速度，加深对加速度概念的理解。 总结：在直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度方向相同。如果速度减小， 加速度的方向与速度方向相反。提问：

7、如果加速度的大小相同能否完全反映速度变化的规律？ 学生举例说明：不能。提问：前面计算的10 0米运动员在起跑过程中的加速度能否准确的描述整个起跑过程的变速运动？ 启发学生思考得到平均加速度和瞬时加速度的概念。提问：什么情况下的运动平均加速度和瞬时加速度相同？ 学生：加速度不变的变速直线运动。得到匀变速运动的概念。说一说：根据课本 P 30 页说说生活中快”和“慢”的例子。例 1“ 上海磁悬俘列车的最高速度可达学生练习：430Km/h ，它的加速度一定很大。 ”对吗？为什么？ 学生讨论。例2 .运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗？学生讨论。例3 .做匀加速直线运动的

8、火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s,求火车的加速度。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度。学生活动完成并注意提醒学生加速度是矢量要注意回答加速度的方向。二.从v-t图象看加速度：提问：根据例3在v-t图象中画出速度的变化图象。（学生活动）提问：对照两个物体的实际运动比较两个图象的区别。学生：两个图象倾斜的方向不同，在同一图中倾斜的角度也不同。提问：从倾斜的方向和大小能反映物体运动的什么特征？学生：加速度与速度的方向，加速度的大小。图象，从图上求出各段的速度变化及加速度。学生练习：如图是某质点做直线运动的v-t小结：注意加速度是矢量及这里的“

9、加”并不本节课重点学习了加速度的概念及其特性，是“增加”的意思，它反映的是速度变化快慢的程度。要区分速度、速度的变化量和加速度的概念。速度等于位移跟时间的比值，它是位移对时间的变化率。速度的变化量是描述速度改变的多少，它等于物体的末速度和初速度的矢量差，它表示速度变化的大小和变化的方向。加速度是速度的变化与发生这一变化所用时间的比值，也就是速度对时间的变化率,在数值上等于单位时间内速度的变化。它描述的是速度变化的快慢变化的方向。可以从速度时间图象中倾斜直线的陡缓定性看出加速度的大小，也可以从图象中定 量求出加速度的大小。课后作业：课本 P 31页问题与练习（1）（ 2）（ 3）（ 4）板书设计：略课后反思：加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学