《哪吒闹海》第二课时教学设计

1、哪吒闹海第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学准备：1、哪吒闹海多媒体课件教学过程：一、揭题1、哪吒是大家非常熟悉的小英雄，今天我们要走进他，一起来学习课文哪吒闹海这样的导入需要商榷吗？（齐读课题）2、你发现今天的课题有什么特别之处吗？（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”

2、）、那就让我们走入课文。二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读为什么“闹”1、请同学们自读第一小节，想一想哪吒为什么要闹海？（课件出示句式一）（学生自由发言，运用句式。因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。）2、说得真好，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”，另一个是“兴风作浪”（课件出示）3、你们能联系课文内容，来说说对这两个词语是怎么理解的吗？（指名回答）这个句子这样说可以吗？学生如果不会说，我该怎么办？、同学们说得都很对，大家看，龙王的这些行为就是兴风作浪，称霸一方！我们还可以说他们是胡作非为！（课件出示）5

3、、哪吒见龙王如此胡作非为，决心（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）有没有更好的办法引导学生在这里体会一下哪吒为民着想。、.哪吒会怎么治一治呢？他一共几次闹海？想不到更好的过渡。一闹1、哪吒第一次闹海借助了什么法宝？他是怎么闹海的呢？默读课文的第二小节，找出你认为最精彩的句子。（他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）（课件出示句子，动词变色强调）、你认为这个句子精彩在哪里？如果学生不会回答呢？精彩之处要怎么引导学生抠出来。（一摆就掀起滔天巨浪；水晶宫也会摇晃，可见混天绫非常厉害。）有谁也找到的这个句子，和大家一起分享一下你的想法。、让我们来

4、看看这一闹东海的精彩场面吧！(课件展示)、这混天绫轻轻一摆，闹得水晶宫是天翻地覆，我们可以给这第一闹取名为“大闹水晶宫小标题能不能再换个更恰当一点的。”（板书）、那让我们通过朗读再现刚才大闹水晶宫的精彩画面吧。（指名读，齐读。）、读的真好，这一闹，让龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去查看。二闹1、哪吒看到巡海夜叉，又会如何闹海呢？自读课文，用不同的符号分别标出描写夜叉和哪吒动作的词语。想一想从这些动作能看出夜叉和哪吒分别是怎样的人？问题是不是太长，太繁琐了？黑体省掉在下面追问怎样？、夜叉有些什么动作？（交流：钻见举砍）（课件出示动作）、你从中看出夜叉是个怎样的人？为什么？你能结合划得动作说说夜叉

5、是个怎样的人吗？（交流：蛮不讲理）（课件出示）、哪吒呢？（交流：一闪躲取下扔）（看出哪吒非常机灵）（课件出示）、说得真好，通过动作我们更好地认识了夜叉和哪吒，那你能借助我们找出来的动作，把哪吒和夜叉相斗的故事用自己的话说一说吗？（指名复述个）、哪吒一怒杀了蛮不讲理的夜叉，这一闹真是惊心动魄，我们也可以给这第二闹取个名字，叫“一怒杀夜叉”（板书）三闹1、这一怒把夜叉杀了，龙王又会是什么反应呢？（指名回答：听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。）、我们一起来看看哪吒是如何应对三太子的捉拿的。（课件录像）是否要先读书？自读？还是齐读。每一段都是先自读，会不会太过单一。、录像中的三

6、太子是怎样的？（交流：狂傲凶狠蛮不讲理）、课文中是怎样写三太子的蛮横的？（指名回答：三太子跳出水面，气冲冲的对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说完，举枪便刺。）（课件出示）5、气冲冲地说，会是怎样的语气，谁能来读一读三太子的话。（指名读）、三太子才说完，举枪就要刺。哪吒如何接招的呢？（指名回答：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只要现出了原形。）、此时，你能想象哪吒还会说些什么？（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）如何能将问题更好得整合，不要这么碎呢？这一块

7、的设计想不出好办法，需要帮忙！、哪吒说得多有理啊，这一闹，活捉了三太子，更是为民除了一害。谁能用自己的话来说说这闹海之“活捉三太子”。、 让我们回到课本，把这精彩的一闹用生动的语句再现一下。（齐读第四小节）闹的结果1、经过这大闹水晶宫、一怒杀夜叉、活捉三太子，从此，（引读最后一小节。）（课件出示）3、哪吒闹海取得大胜，学到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（出图）（交流：哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）需要整篇课文的反馈吗？课后作业：把哪吒闹海的故事说给爸爸妈妈听。1、以读感悟。抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上，教者能紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题

8、目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。“哪吒闹的什么海？”“你怎样理解闹字的？”“文中怎样写哪吒闹海的？”仅仅三个问题便抓住了文章的核心，可以说找到了一条突破重点的捷径，不失为阅读教学中一种省时而有效的好办法。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词；"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因。在课堂教学中，读书是本节课的主旋律，课堂上最美的声音就是孩子们的读书声，尤其是抓住重点句段反

9、复研读，学生读得字字响亮，读得入情入境。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。阅读是学生的个性化行为，不同的学生有不同的情感体验，不同的理解感悟。文中有这样一句话：“小哪吒可机灵啦随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。”一个“扔”字在学生的情感领域里产生了不同的解读。轻读能表现出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中举重若轻，不费吹灰之力；重读则能表现出乾坤圈分量之大，非常人所能比拟，也正是因为乾坤圈之重，扔过去才能将凶神恶煞的夜叉致于死地。2、词语积累。学习语文是为了运用语言，所以教学中注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如： "跳进"、&

10、quot;取下"、"摆"、"掀起"、"摇晃"、"机灵"、"一闪"、"躲过"、"气冲冲"、"举枪便刺"等；强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的教学中，我多次抓住了文章对龙王、夜叉、三太子的描写，这些侧面描写在这节课的教学中占到了主要位置，我引导学生抓住“留白”，想象说话，学会创造性的复述。课文中的二、三、四自然段，都正面地描写了哪吒闹海的动作表现，我在处理教材时，有心地变换了角度，从侧面引导，以烘托正面形象。但现在想想，应该让哪吒正面亮相。3、想象训练。联系课文内容进行，语言表达能力训练。如你脑海中“滔天巨浪”是什么样子？水晶宫里摇晃起来 ，那么龙王和虾兵蟹将们会怎么表现呢？三太子现出原形之后，哪吒会怎么说？如果你是百姓你想对哪吒说什么？这样的设计充分发挥了学生的想象力，学生稚气却又大胆的想象让家长不禁跟着笑