15带刺的朋友

1、15、搭船的鸟教学目标：1 1.会认本课“父、啦”等 5 5 个字，会写“搭、父”等 1313 个字，认识多音字“啦”，理 解相应的词语。2.2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述， 学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3.3. 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重点：认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。教学难点：体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。课型：精读课文教法学法：自主、合作、探究教具准备：多媒体课件课时安排：2 2 课时教

2、学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动资源运用设计意图、创设情 境，导入 新课1.1.（课件出示）利用课件 向学生展示一些人与动 物和谐共处、互相亲近的 照片或图片供学生欣赏，2.2.教师导入：一只 翠鸟就搭上了一位小朋 友的船，他要干什么呢？ 小朋友心里是怎样想的 呢？让我们快去看看吧。 （课件出示）（）（板书课题：学生自由谈观后感。多媒体课件运用多媒 体课件配 上相应的 照片或图 片，让学生轻松愉 快地感知 画面形 象，化抽象为具1515 搭船的鸟) )体， 有效 地吸引了 学生的注 意力。】初读课文，识记生字1.1. 用自己喜欢的方式自由读课文。( (课件出示) )阅读提示：(1(1)

3、 ) 给每个自然段标 上序号。遇到不认识的 字，可以借助拼音朋友， 也可以请教老师或同组 同学。(3)(3)把课文读正确、流利。2.2.课件出示：生字新词搭船母亲 外祖 父沙啦响 羽毛翠 鸟长嘴 静悄悄吞 下去哦捕鱼鹦鹉纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌 音“沙”， 前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦” 等。3.3.检查朗读。4.4.更换语境：( (课件1.1.用自己喜欢的方式自由读课文。2.2.学生互助识字，交流识字方法。(1) 学生自由练读。(2) 小组内推选一名代表比赛读。3.3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4 4、以小组汇报的形式,多媒体课件

4、出示）含有生字的其他句 子让学生再认。汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。三、再读课 文，初步 了解1.1. 自由地读一读课文。（课件出示）边读边想：（1 1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？（2 2）你喜欢这只鸟 吗？（3 3）你是从课文中哪 些词句了解这只鸟的？2 2、 （课件出示）（1 1）母亲告诉我，这 是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼 吃呢。（课件出示）（2 2）我看见一只彩色 的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿1.1. 学生边思考，边勾画。2.2.全班交流，教师小结。多媒体课件的，翅膀带着一些蓝色， 比鹦鹉还漂亮。它还有一

5、张红色的长嘴。（课件出示）它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿， 它飞起来了，红色的长嘴 衔着一条小鱼。它站在船 头，一口把小鱼吞了下 去。3 3、伴随着学生交流 感受，教师引导学生结合 课前搜集的翠鸟资料来 了解。（课件出示）翠鸟：俗名鱼狗、打 鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。 体型较小，1515 厘米左右， 有亮蓝色及棕色的翠鸟。 上体金属浅蓝绿色，颈侧 具白色点斑；下体橙棕 色，颏白。雌雄鸟嘴的颜 色不一样。生活于海滨一 带及水道沿岸，行动敏捷 而富有耐心，以鱼为食。 翠鸟对生态环境要求比 较高，是一种环境指示物 种。广泛分布于欧亚大 陆、东南亚、印度尼西亚 至新几内亚。在台湾可以 见其踪迹，

6、中国大陆则分3.3.结合你查找到的关于翠鸟的资料， 互相交流这只鸟给 你留下了什么印象？（小组 合作，交流）布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。四、1 1、( (课件出示：生1.1.指名读，正音齐本课在教指导生字字田字格课件) )读。学生字书写搭亲父沙啦2 2你有什么好办法记住时，相信响羽翠嘴悄吞哦这些生字？学生能够捕形声字结构特点识记：多媒体课件独立识2 2、(1)(1)哪些字需要“搭、啦、响”。字，鼓励特别提醒？特别对学生形近字比较：吵一沙 稍学生用自共性的问题，做重点指一悄己最喜欢导，范写强调、学生进行组词扩展：嘴巴长嘴的、最习练习写字，认真写一个父亲父母吞下去吞咽惯的方法字

7、。3.3.引导学生观察分析字认识汉“翠”字注意上面形、观察笔画在田字格中的字。对重的部分是“羽”，但是不位置、让学生试说笔画笔顺。难点生字带勾。的书写指“嘴”左窄右宽，(2)(2)学生练习写字，把自导，培养“口”写得小一些，靠左己认为没写美观的再写一学生爱写上，右边的“此”注意写个。字的兴扁一些，注意穿插避让。4.4.给生字组词或用生字趣，教会指导把字写美观。说一句话。学生正确有的左窄右宽，有的左右5.5.练习：教师巡视，个的写字方均等；上下结构的字两部别指导。法。为养成良好的分要写紧凑。书写习惯(3)(3)实物投影学生打下基写字作品，师生共同评础。】价，争当“小小书法家”。对笔画和间架结构不

8、好的进行修改。第二课时、检杳朗 读，复习 引入2.2.师生评价，导入新课。1.1.指名分自然段合作读课文。2.2.师生评价，导入新课。多媒体课件_ 、再读课文，深入品味1.1.谈话导入： 上节课 大家生字掌握得真好！（1 1）这是一只什么样 的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？ （想象交 流） （板书：美丽）（课件出示）我看见一只彩色的 小鸟站在船头，多么美丽 啊！它的羽毛是翠绿的， 翅膀带着一些蓝色， 比鹦 鹉还漂亮。它还有一张红 色的长嘴。抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些 方面？（羽毛、翅膀、长 嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读， 读出对翠 鸟的喜爱之情。（课件出示） 翠鸟图 片（

9、2 2）如果你看到这样 一只小鸟立在船头，你会1.1. 自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出 自己印象最深刻的地方，记 下自己弄不懂的问题。2.2. 小组同学互相交流，探究学习。3.3.全班交流，教师小结。用“”画出表示颜色的词语。 （彩色、 翠绿、蓝色、红色）多媒体课件本环节巧妙地设计问题，抓 住关键词 句引导学 生理解课 文，启发 学生的思 维，培养 学生从文 中找信息 的能力，为探究性学习加把力。产生什么想法？引导学 生读第三自然段的问句。（课件出示）它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船 头不知有多久了。它站在 那里做什么呢？难道它 要和我们一起坐船到外 祖父家里去吗？过渡： 啊，

10、 这么多的 问题，需要我们解决呢。 你知道翠鸟到底要干什 么吗？（3 3）根据学生回答出示：（课件出示）学生自由交流，教师小结。指导朗读，说说从加点 的子都是表示什么的词？ （加点的子，都是表示动作的 词语。）这是描写翠鸟什么动 作的词语（捉鱼动作的词 语）（）（板书：冲飞衔站吞）从这些动词，你体会到 什么？（翠鸟动作敏捷。）从 哪些词语看出来？（板书：动 作敏捷）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（课件出示）翠鸟捕鱼时的图片。鼓励学生带着翠鸟 的动作朗读课文。（4 4） （课件出示）母亲| 告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。这段话告诉我们什 么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）指导朗读第五自然 段。4.4.指导学生朗读全文。（课件配乐）（从“一下子、没一会儿、一口”）三、1 1作者描写翠鸟，主2.2.仔细观察自己熟悉的读写结总结运要抓住什么特点来观察小动物，抓