普罗米修斯课堂实录(2014年11月21日在线研讨材料)

1、普罗米修斯课堂教学实录人教版小学四年级下册执教：天津市津南区双桥河第一小学 于增利指导教师：天津市津南区教研室 范丽娜一、激趣导入师：今天于老师上课有神仙相助。（课件依次出示图片：孙悟空、哪吒、女娲。）师：知道他们的故事吗？谁能用一句话说说。生：我知道孙悟空大闹天宫和女娲补天的故事。生：我知道哪吒闹海的故事。生：我知道孙悟空偷吃仙桃的故事。师：你们还知道哪些中国的神仙？生：我还知道二郎神。盘古、夸父、太白金星、太上老君师：同学们知道的还真不少。神仙也有国籍，外国也有神仙。这节课我们读一篇希腊神话，认识几位外国神仙好不好？生齐：好！师：于老师请出第一位。（课件出示普罗米修斯图）一起叫出他的名字。

2、生齐：普罗米修斯。师：他是故事的主人公，看老师写出他的名字。（师板书课题）外国神仙的名字不好读。一起来读读。二、回顾故事，整体感知师：课文中还有四位神仙，打开书快速浏览课文，把他们请出来。（生翻书读文，找人物。有几个孩子边读边画。）师：你们真有良好的读书习惯，有的同学拿起笔来就画上啦。（师话音刚落，众生齐刷刷地放下书，拿笔画。听课教师笑。）师：谁能按出场顺序说一说。生：阿波罗、宙斯、火神、赫拉克勒斯。（课件依次出示人物图片。）师：在古希腊神话中，每一位神仙都有许多故事，这篇课文主要讲的是普罗米修斯的什么故事？生：这篇课文主要讲的是普罗米修斯为人类拿去火种的故事。师：说的不完整。能说完整吗？生：

3、这篇课文主要讲普罗米修斯看到人类没有火，生活很悲惨。去太阳神的太阳车上拿取了一颗火种。宙斯知道了很生气，命令火神把他锁在高加索山上，又派了一只鹫鹰每天啄食他的肝脏。普罗米修斯怎么都不肯屈服。最后赫拉克勒斯救了他。（教师随机板书：取火 受惩 获救）三、取火种，感受对人类的爱师（指板书“取火”）：普罗米修斯为什么为人类拿去火种呢？（指一人读一二自然段）同学们找找原因。（一生大声读书）生：因为没有火，人类过着悲惨的生活。师：从哪句话感受到的“生：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”（课件出示句子）师：你不但感受到了还用朗读表达出来啦。我们一起读读这句

4、话。边读边想象文字描绘的情景。（生齐读）师：想到画面了吗？谁能和他一样也用一个词语概括，没有火人类生活怎么样？生：艰难。生：痛苦。生：不幸。师：普罗米修斯正是看着人类过着这样的生活才去拿取火种的。我们再来看，有了火，人类生活是什么样的。（课件出示：“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽”）（生齐读）师：也用一个词语概括是什么？生：幸福生：安全生：快乐生：美好师：一句话，普罗米修斯拿取火种就是想让人类过上生齐：幸福，安康的生活。师：说得真棒！我们再来体会体会普罗米修斯冒死取火的原因。男同学读有火，女同学读没火。读出自己的感受。师：于老师听出来啦，火改变了人

5、类的生活。同学们普罗米修斯是一个神哪！他为什么那么热爱人类，为什么那么想让人类过上好的生活？想知道吗？再读一个故事你就知道啦。拿出绿色的资料，认真读读普罗米修斯造人的故事，边读边在你感兴趣的地方圈圈画画。四分钟时间，计时开始。（生取出阅读资料，认真阅读，边读边画）师（踱步巡视，引导点拨）：他关注到普罗米修斯造人的经过；他对普罗米修斯给人类灵性的部分很感兴趣；这位同学把普罗米修斯教会人类的本领都画下来啦。师：谁说说普罗米修斯为什么那么爱人类？生：因为普罗米修斯创造了人类。生：普罗米修斯教会了人类各种本领。师：普罗米修斯创造了人类。他给了人类生命，给了人类灵性，还教会人类各种本领。他就是人类的父母

6、，人类就是他的（生齐：孩子。）他深深地爱着人类。这些都是我们在阅读中领悟到的，多读书不仅能增长知识，还能加深对课文的理解。四、受惩中，感受对人类的爱师：我们继续走进课文中的故事。（课件出示第三自然段）普罗米修斯给人类带来了火种，带来了好的生活。可却惹怒了宙斯，给自己带来了灾难。宙斯很生气，他（指课件）生齐：气急败坏。师：只是一个小小的火种而已，宙斯为什么那么生气呢？这次你们先来猜猜？生：普罗米修斯是偷偷拿的火种。生：宙斯认为人类不配用火。生：宙斯认为人类有了火可能会用火到处破坏。师：读神话就得调动想象，你们猜的都有道理，但是古希腊神话的想象更为丰富，关于生气的原因，这里还有一个故事。（老师讲述

7、人神聚会的故事）师：普罗米修斯取火就是违背了宙斯的意愿，所以他生齐：气急败坏。师：狠心的宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的呢？你读第六自然段，你读第七自然段。（课件出示六、七自然段。二生分别读。）生：宙斯把普罗米修斯锁在高加索山上，还派了一只鹫鹰啄食他的肝脏。师（再生说的过程中板书：锁和啄）：一个是锁，一个是啄。（课件出示第六自然段，锁字加红，师指大屏幕）我们先把目光聚焦到这个锁字上。这是怎样的锁？生：死死地锁。师：死死地锁。一起读。生齐：死死地锁。师（语气加重）：死到什么程度？生：他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（齐读）师：你能从这个死死的锁中体会到普罗米修斯所承受的痛苦吗？插上

8、想象的翅膀，展开想象。（课件出示：他既不能 也不能 ，日夜遭受 的痛苦。）生：他既不能吃饭，也不能喝水，日夜遭受太阳晒的痛苦。师：不吃饭他会（生：饥饿；）不喝水他会（生：干渴。）再把你的想象说一遍。生：他既不能吃饭，也不能喝水，日夜遭受饥渴难耐的痛苦。（全场掌声）师：这样的想象就更合理了。继续想象。（课件出示：他既不能 也不能 ，日日夜夜遭受 的痛苦。）生：他既不能驱赶叮咬他的蚊虫，也不能打啄食他的鹫鹰，日日夜夜遭受着生不如死的痛苦。师：再次想象。（课件出示：他既不能 也不能 ，年年岁岁遭受 的痛苦。生：他既不能见家人，也不能看朋友，年年岁岁遭受着孤独的痛苦。师：他们说的是身体上的，你说的是心

9、灵上的，这种痛苦也很沉重。（课件再次出示第六自然段）冬天，高加索山上狂风怒吼。（狂风音效）生齐读：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师：夏天，电闪雷鸣。（雷声音效，声音惊天动地）生齐：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师：面对宙斯的酷刑普罗米修斯屈服了吗？（生齐：没有）怎么看出来的？生：第六自然段最后一句话写了。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。师：还能从哪看出来？生：我是从普罗米修斯的话看出来的。为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，

10、但决不会承认错误，更不会归还火种！师：你走进了普罗米修斯的内心，感受到了他坚不可摧的信念。一起读生齐：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！师：这是锁刑，再来看啄刑。（课件出示第七自然段）用什么啄？生：用鹰的尖利的嘴啄。师（用手做啄的动作）：鹰的尖利的嘴像什么？生：像一把锋利的剑。生：像一把锋利的刀。生：像尖锐的钉子。师：用这样的嘴啄疼不疼？ 生齐：疼。师：啄食的哪？生齐：肝脏。师：这可是人体最敏感的部位呀！从这种啄刑中，你体会到普罗米修斯承受的是一种什么样的痛苦？生：心如刀绞的痛。生：难以忍受的痛。生：生不如死的痛苦。师：还有一种痛叫肝胆俱裂；还有一种痛

11、叫撕心裂肺。这样的痛苦不是一次两次，一天两天，也不是一个月两个月，甚至不是一年两年。而是生齐：这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。师：再读！生齐：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。师：面对着这样无穷无尽的痛苦，普罗米修斯还会说（课件出示）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”生齐读师：老师仿佛听到这坚定的声音在山谷里回荡。五、获救中，拓展故事师：这样过了三万年，终于有一天又一位英勇的战神出现了，他就是（师指向屏幕，课件出示：赫拉克勒斯解救普罗米修斯图。）生齐：赫拉克勒斯。师：此时，你们的心情是怎样的？生：我的心情是兴奋的，因为普

12、罗米修斯终于可以获得自由啦！生：很高兴，因为普罗米修斯就要脱离苦难啦！师：这位大力神是何许人也，有这么大的胆量，敢于违背宙斯的意愿，解救普罗米修斯？想知道就得多读书。拿出绿色资料，认真读赫拉克勒斯的故事，在感受深的地方圈圈画画。时间还是四分钟，计时开始。（生拿出资料，边读边画。师巡视指导。）师（在巡视中点拨）：读故事一定要关注主要人物主要事件；这位女同学对赫拉克勒斯的身世很感兴趣；这位同学对赫拉克勒斯猎杀凶猛的狮子这件事感受颇深。这位同学真会读故事，他在批注中写出了对赫拉克勒斯的敬佩之情。生：我知道了赫拉克勒斯是万神之王宙斯的儿子。我觉得他救了普罗米修斯，宙斯不会怪罪他。生：我知道赫拉克勒斯完成了十项一般人无法完成的任务，才成为神的。生：我觉得赫拉克勒斯是一个英勇无敌，充满正义的神。师：同学们真会读书！正是这样一位身世显赫，充满正义的英雄解救了普罗米修斯。（略停）普罗米修斯获救之后，宙斯会善罢甘休吗？还得读故事。（课件出示资料：宙斯知道这件事后大发雷霆。为了平息宙斯的怒气，赫剌克勒斯把马人喀戎带来作了普罗米修斯的替身。喀戎被赫剌克勒斯的毒箭误伤，伤口始终不愈，疼痛难忍，但他情愿牺牲自己，也要把自己永生的权利让给普罗米修斯