《车轮动平衡的检测》说

1、题目车轮动平衡的检测说课主要内容一、教材分析一、教材分析二、教学目标二、教学目标三、教学方法三、教学方法四、教学过程四、教学过程五、授课主要内容（附）一、教材分析 选用的教材为一、教材分析 1、地位和作用 本节教材是汽车检测技术课程中的重要内容之一。 一方面，是是 另一方面，2、学情分析 从心理特征来说，从心理特征来说，大专班的学生逻辑思维从逻辑思维从理论型逐步向实践型，观察能力，记忆能力和想理论型逐步向实践型，观察能力，记忆能力和想象能力也随着提高。象能力也随着提高。 从认知状况来说，从认知状况来说，在此之前已经学习了汽车底盘，对汽车行驶系已经有了初步的认识，为顺利完成本节的教学任务及目标打

2、下了基础。3、教学重难点重点：车轮动平衡仪的动平衡仪的规范操作规范操作。难点：独立完成车轮动平衡的检测与调整。难点：独立完成车轮动平衡的检测与调整。二、课程目标教学目标1 1、熟悉车轮动平衡的概念。、熟悉车轮动平衡的概念。2 2、0102教学目标知识目标02 01 030405教学目标能力目标02心 理 素质 好 有责任感01 沟通能力强03 04严 谨 踏严 谨 踏实 的 学实 的 学习习惯。习习惯。05教学目标素质目标三、教学方法 因为本次课程所完成的课题是因为本次课程所完成的课题是以技能训练动以技能训练动手操作为主线，手操作为主线，所以采用理实一体教学方法。所以采用理实一体教学方法。教学

3、教学中应予以中应予以简单明白，深入浅出简单明白，深入浅出的方法。的方法。另外，在教学过程中，将会采用多媒体辅助教学将会采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的四、教学过程1、知识回顾引入课题例举生活中的例子： （1）、怎样使天平能处于平衡状态？ （2）、怎样使船在大风大浪的情况下，保持平稳行驶？加以导入，得出汽车行驶车轮转动也应该要注意的一个问题，从而引出新课课题。2、明确学习任务 以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。 （1 1）什么叫动平衡？）什么叫动平衡？ （2 2）车轮为什么要做动平衡？）车轮为什么要做

4、动平衡？ （3 3）那么，车辆在什么情况下需要做动）那么，车辆在什么情况下需要做动平衡呢？平衡呢？学生学生学生利用网络资源、课件资源、学生利用网络资源、课件资源、学习参考资料、实物教具等教学习参考资料、实物教具等教学资源分组进行学习，学生查学资源分组进行学习，学生查阅相关资料，获取有关的信息，阅相关资料，获取有关的信息，补充必要的知识和技能补充必要的知识和技能教师教师 2第一环节：获取信息（获取信息（10分钟）分钟）教师组织学生自主学习。教师组织学生自主学习。当感觉学生学习困难时，当感觉学生学习困难时，教师应采用传统的讲解法教师应采用传统的讲解法进行讲授进行讲授教学意图1.完成本节课的教学目标

5、2.教师凭以往教学经验，对课堂可能发生的情况进行预测，采用传统的“讲授法”教学，确保教学关键点的顺利实施。教师组织学生教师组织学生制定动平衡检制定动平衡检测计划，每个测计划，每个小组制定一份小组制定一份计划计划学生活动学生活动 学生明确任务学生明确任务后，小组合作后，小组合作学习，制定动学习，制定动平衡检测计划平衡检测计划A C B 第二环节：制定计划（制定计划（10分钟）分钟）教学意图1.为下一步各个小组之间交流做准备。2.通过工作页的形式，给出一定的提示，确保学生按照正确思路进行计划制定，少走弯路。第三环节：做出决定（做出决定（10分钟）分钟）讨论每个小组的计划，形成统一方案，教师负讨论每

6、个小组的计划，形成统一方案，教师负责组织学生讨论，引导得出正确的更换方案，责组织学生讨论，引导得出正确的更换方案，讨论过程中，教师给予适当的提示。最后得到讨论过程中，教师给予适当的提示。最后得到结论：动平衡检测规范操作过程结论：动平衡检测规范操作过程教学意图1.根据六个小组确定的计划，采用“头脑风暴”法，提出各种各样的方案，最后由全班讨论，确立本项目的最佳实施方案。2. 教师凭教学经验，对课堂可能发生的情况进行预测确保教学关键点的顺利实施实施实施：分组分工分组分工角色扮演角色扮演第四环节：实施计划（实施计划（30分钟）分钟）组长和教师共同完成示范。计划实施，组长和教师做示范时组长和教师共同完成

7、示范。计划实施，组长和教师做示范时，学生可以随时提问题，教师要对学生提出的问题做出明确，学生可以随时提问题，教师要对学生提出的问题做出明确解答。演示结束后先由学生讲评，再由教师讲评，重点是学解答。演示结束后先由学生讲评，再由教师讲评，重点是学生的规范操作生的规范操作教学意图教学意图1 老师可以及时的发现问题，解决问题。老师可以及时的发现问题，解决问题。2提高学生学习的注意力。提高学生学习的注意力。3加强学生对操作项目和规范的认识。完成本节课的教学目标加强学生对操作项目和规范的认识。完成本节课的教学目标4.为下一环节检查控制阶段，教师考核组长，组长考核组员提供为下一环节检查控制阶段，教师考核组长

8、，组长考核组员提供标准和依据，标准和依据， 模拟企业检验员的工作。模拟企业检验员的工作。5学生讨论学习时采用学生讨论学习时采用“头脑风暴头脑风暴”法可以以高学生的参与热情法可以以高学生的参与热情和讨论效率。和讨论效率。实训项目工艺卡实训项目工艺卡第五环节：检查控制（检查控制（10分钟）分钟）检查控制汽车机修工汽车机修工岗位任务书岗位任务书教学意图1.分组操作时，确保每名同学都把注意力放在操作流程上来，防止出现非操作人员无事可做的局面，完成本节课的教学任务2.督促学生自主学习，查资料完成工作页，从而增强学生的理性认识，3. 学生对自己的成绩也能心知肚明，心服口服，在整个项目活动中增强主动性。4.

9、学生能够正确了解自己和别人的能力5.虽然这项成绩带有强制性，但也是目前较为有效的手段评定反馈评定反馈师生共评师生共评，归纳要点：，归纳要点：共同共同“验收验收”： 记录存在问题记录存在问题; ; 整理工具和现场；整理工具和现场；第六环节：评定反馈（评定反馈（10分钟）分钟） 教学意图1.反馈教学效果，以便进一步改进教学。2.反馈学生学习效果，以便进一步加强学习。3.目的是使学生通过一次技能训练对自己所掌握的理论知识及技能有所认识、有所提高。3、使用教具 多媒体课件、动平衡仪一台、车轮一只、平衡块若干、测量尺一把、平衡块夹具一个、胎压表一个、起子一把。4、知识学习 平衡的类型，判断二种不同平衡的

10、区别，并且要总结出动不平衡的危害（教材未列出，进行补充）。5、技能学习 按实训操作的内容，掌握操作方法步骤，并能小组合作完成检测与调整。6、小结归纳，拓展深化 小结归纳不仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验几个方面进行归纳，设计了这么二个问题：（1）今天学了什么，会了什么？ 建议学生课后可以查找相关阅读资料。（2）描述车轮动平衡的检测调整步骤。6、 布置作业（实训报告） 以作业的巩固性和发展性为出发点，总的设计意图是反馈教学，巩固提高。所以实训报告设计以下二题： 1. 车轮动平衡的概念是什么？ 2.车轮动平衡

11、机的使用操作方法？五、授课主要内容（附）（一）引入生活实例轮胎动平衡_标清.flv 例举生活中的例子： 1.怎样使天平能处于平衡状态？ 2.怎样使船在大风大浪的情况下，保持平稳行驶？（二）进入新课 1、先理论：依次提出3个问题：（1）平衡的类型？什么叫动平衡？ 平衡分为动平衡和静平衡。为了避免或消除车辆在行驶中车轮抖动这种现象，使车轮在动态情况下通过增加配重的方法，使车轮校正各边缘部分的平衡。这个校正过程就是人们常说的动平衡。（2）车轮为什么要做动平衡？ （1）防止轮胎异常磨损（2）提高汽车行驶时的稳定性，安全 （3）那么，车辆在什么情况下需要做动平衡呢？ 2、后实践： 教师一边示范操作，一边

12、引导学生来完成一些简单的操作步骤： （1）、强调安全问题； （2）、面对实物介绍设备：动平衡检测仪，平衡块，平衡块起子,测量尺，夹具，胎压表，车轮；3、开始实训操作 步骤(1) 清洁轮胎并拆除旧平衡块； 技术要求及注意事项： 1. 对被测轮胎进行清洗，去掉泥沙，沙石等； 2. 拆掉车轮旧平衡块，拆完后不可随便丢弃。步骤(2) 检测轮胎压力并调整；技术要求及注意事项： 1.检查轮胎压力，若胎压过低，则将轮胎充气至规定值； 2.在被测轮胎上找出允许的最大充气压力值。步骤(3) 固定车轮并测量数据； 技术要求及注意事项： 1.用锥度盘和夹具将车轮固定住，固定完后要保证车轮不左右遥晃，保证轮胎不偏心； 2.分别测量轮辋边缘到机箱的距离，轮辋宽度，轮辋直径（轮辋直径可直接读取）。步骤(4) 打开仪器电源，输入数据； 技术要求及注意事项： 1.打开电源开关，检查指示装置是否显示正确； 2.输入刚刚测量的3个数据值。步骤(5) 按下起动键，初调不平衡量； 技术要求及注意事项： 1.当车轮自动停转后，从指示装置读出车轮内，外动不平衡量； 2.慢慢旋转车轮，直到动平衡机指示灯全亮，停止转动车轮；3.将动平衡机显示的动不平衡量按内外位置，置于车轮十二点位置的轮辋边缘并装卡牢固。步骤(6) 再调不平衡量； 技术要求及注意事项：