寻访城的足迹-课题指导-徐汇教师

1、寻访城市的足迹（第三课）课题指导上海市第二中学周宇一、教学准备本节课之前，学生已经完成的课程内容：1.学生自由组成寻访小组；2小组在讨论基础上初步完成“寻访城市足迹”研究课题申报，内容包括确定研究课题名称、具体寻访对象、阐述寻访的价值与意义、 找到自己研究的特色创新之处、制定相应的寻 访方案、确定成果展现形式；教师已经完成的工作：1看过本班所有小组“寻访城市的足迹”研究课题申请表；2挑选出班级1组较有代表性小组，要求他们制作好本组的寻访PPT,准备班级交流；二、教学目标1基本掌握研究课题的选题原则和标准；2初步了解与课题研究相关资料的检索途径与方法；3. 关注和倾听他人研究成果，汲取他人研究的

2、精华；4. 关注生活的城市，提升社会责任意识。三、教学重、难点1寻求“两纲”精神中民族精神与学生研究活动的无痕结合点。2归纳提炼评判优秀课题的价值标准。四、教学准备教师：制作好演示 PPT,学习评价单学生：制作好演示 PPT五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放一段现代化上海的导入片，然后介绍：这 就是上海，我们每天学习生活的城市，她美丽、 丰富；前一阶段，我校“寻访城市足迹”的研 究型课程已经开题，大家也完成组合小组、选 定课题研究方向等课题申报步骤。大家开始带着自己年轻的目光来研究上海这 座城市：你们都想到去哪里了呢，计划研究什按小组坐好，开始投入课堂认真倾听开门见山，导入

3、课堂主题么呢？现在先请各小组岀示他们寻访的课题名称。 告 诉大家，本组具体寻访的研究对象-也就是“去 哪里”，并用一句话告诉大家去的目的是什么：6位组长上讲台回答小结：上海太丰富了，大家的研究对象各有特色，说明大家认真思考了课题研究对象；6位组组长依次上讲台，卡纸出示本组的寻访对象， 并一句话概括寻访目的；交流寻访对象即研究对象，课题的最大范围呈现；开题时，我们已经知道，一次研究课题的开展、 实施，就像一次充满问号、探索答案的旅程， 我们需要提岀问题，制定方案，解决问题，“明 确的研究问题”在课题研究中至关重要。再次强调研究课题的问题探究模式重复知识点：研究课题的问题探究模式主体交流环节在这样

4、一次追寻答案的旅程中，肯定会遇到很 多困难，这就需要我们选定一个课题方向，带 着明确的问题寻找答案。澄清研究课题的困难很可能源于课题本身过渡到案例讨论接下来，我们就请岀一个小组来介绍他们的课 题，其他小组带着“如果我是这个组的成员， 将怎样开展这个课题”的问题进行思考。在已 有大方向的基础上，大家共同思考如何选岀好 课题。学生投入课题研究的样例开始进入课题讨论环节现在，我们先来看一看，他们小组是如何选定 研究课题的范围呢？（播放组员讨论的照片画 面，请小组再现讨论与决定的过程）了解到一个课题产生背后的讨论与选择第一部分，讨论课题的产生大家看到他们的变化过程是怎么的吗？最后 会变成外滩呢，他们的

5、选择理由是什么呢？ 他们从第一个选择锦江乐园、到徐汇区老房 子、到新天地、到外滩经历了一种怎样的 选择思考呢？学生总结：有兴趣、可操作性强、历史纪念 意义深刻学生汇报选择课题需要关注的条件初步讨论选择课题的原则教师引导： 我们去外滩，常常会看到些什么啊？学生自由发言学生思考去外滩进行研究的对象：1.去研究什么？开始进入第一个课题的探讨环节，设置问题，引导学如果是你们小组去外滩寻访，会想要研究什么 呢？理由是什么，请小组自由讨论 2分钟，然 后依次上讲台汇报；学生小组讨论，写在纸上，贴在黑板上结合本小组讨论进行初步课题研究对象选择。生思考：去做什么？现在请各组代表上讲台，汇报你们打算研究的对象，

6、并简要陈述理由初步讨论研究课题选择的原则：价值原则；操作原则引导学生思考选择课题原则教师：现在，请大家在一段外滩的短篇中，开 始了解我们戴秉钰小组的研究对象，他们将会 结合PPT形式，介绍本组的寻访城市足迹的对 象与思考。（戴秉钰站到讲台旁，短篇后开始PPT汇报）看短篇，然后倾听小组戴秉钰组长介绍寻访的具体对象、研究价值与意义作为案例提岀一个寻访城市足迹 的研究课题，请同 学关注并思考，然 后围绕其进行思 考。P24:我们已经知道，一个研究课题，包括了?研究对象即寻访什么?研究目的寻访原因?研究内容具体内容研究方法怎么操作学生再次总结研究课题整理学生思考研究课题的框架教师：请汇报他们小组研究对

7、象是什么？ 再回忆一下，他们为什么研究这个，也就是说 他们的研究目的是什么？总结研究对象回忆研究目的总结研究对象与研究目的之前的联系关注选择课题原则：明确原则，即对象要具体明确，大小要适度教师：思考研究目的之后，我们会有更具体的 研究内容，即使三座建筑，一样还包括很多信 息，我们要选择研究什么呢？学生思考选择研究的具体内容关注研究的具体 内容，引导学生思 考选择课题原则： 课题实施要有可 操作性，同时还有 明确的目的性教师追问：如果你们小组看着三栋建筑，是看 建筑风格、内部装潢，还是使用现状，还是对 比，这三座建筑有内在联系么或者显著的对比 意义么？看一下三个具体研究内容，你们认为应有怎样 的

8、排列，哪个更重要一些？说说理由：起建原因学生辩论研究具体内容的价值意义再次联系具体研究内容与研究目的之间的关联 建筑特点 在不同时期内的功能变化总结：解和研究目的，我们可以看到研究的具体内容一样要针对重点接下来，再请该小组介绍他们打算进行的一些研究方法，即怎么去研究：小组介绍请同学们说说看，怎么操作也就是研究方法方 面，还要注意什么？怎样使方案更完善。学生倾听研究方法，并给岀建议，完善研究方法思考研究方法，增强研究的可操作性请该小组组员也来反馈，哪一些建议是对你们很有启发的，很有价值的学会倾听，给与反馈进一步思考研究 的可操作性，并体 会到小组合作、互 相支持的重要性归纳环节今天我们讨论了如何选择一个好的课题，大家在岀谋划策之后，能总结一下选好的研究课题 应注重哪些原则？总结课堂的收获，再重申课题选择的原则：1. 价值原则；2. 明确原则；3. 可操作性原则 等再次巩固课内要占八、上海是我们共同生活的家园，这座我们的家 乡，正在变得越来越美丽，越来越非凡，2010年，她还会迎来一个隆重