2022年九年级化学分课时第1章

1、化 学 上 册 想 绪 言 分 课 时 电 子 教 案课题绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩执行时间月日分课时1 总课时电教课时教学（1）明白化学是一门争论物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学；（2）明白化学争论的内容目标（3）培育同学的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热忱；重点难点重点： 1、什么是化学2、化学的作用难点：培育同学学习化学的热忱教学预备多媒体、试验器材教学程序设计教学拓展（课前在一张用无色酚酞写上“ 化学” 两字白纸张贴在黑板中心）【引入】从今日开头我们就走进一个新的学习领域化学（让一位同学同时将碱液喷在纸上）【投影展现】精致的图片【讲解】我将与大家一起走进化学世界,排

2、除你的疑问,领会化学魅力；【播放录像】“ 绚丽多彩的物质世界”【总结】我们看到的多彩物质世界,都与化学有关,化学无处不在；探讨化学争论对象及什么是化学：【设问】那么化学究竟争论什么,什么是化学呢？组织同学阅读教材,并摸索以下问题：l化学的争论对象是什么？什么是化学？组织同学争论所提问题；【总结】化学是争论物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学；【提问】 你能举出一些自然界原先不存在,究制造出来的物质吗？而是科学家们后来依据需要研【总结介绍】塑料、很多药物、合成纤维 介绍纳米铜、 高分子薄膜材料、 玻璃纤维、 尼龙绳的性质与用途 （配图片）；明白化学进展史：【引导自学】引导同学阅读教材24 页

3、相关内容,明白化学进展史；【总结】引导同学归纳总结化学进展史；化学与人类的关系：【提问】通过我们以上的学习你认为化学与人类的关系应怎样形容？能否 举例说明？【总结】从人类衣、食、住、行的角度,列举大量的事实,说明化学与人 类进展密不行分的关系；【设问】设想假如没有了化学,我们的生活会变成什么样？彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？学好化学, 用好化学, 能造福人类, 使世界变得更加 生活中到处有化学,绚丽多彩；【提问】怎样学习化学？依据你的学习体会谈谈你将如何学习化 学？【指导】 化学和物理、 生物一样, 是以试验为基础的自然科学,我们在学 习过程重要留意试验,做到认真观看、规范操作 ；【总结

4、】化学学习方法【提问】学完本节课你知道了什么？绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩板 书 设 计1.什么是化学？争论对象：2.化学的进展史3.化学与人类的关系：人类离不开化学,化学无处不在；4.怎样学化学？教 学 反 思化 学 上 册 第 一 单 元 分 课 时 电 子 教 案课题2 课题 1 物质的变化和性质执行时间月日分课时总课时电教课时1 熟悉什么是化学变化和物理变化,明白化学反应的基本特点,熟悉一些化学反应教学的现象目标2、熟悉物理性质和化学性质,明白熔点、沸点、密度3、培育学会观看、归纳、分析以此勉励学习的爱好点；重点难点 化学变化和物理变化的实质区分,化学性质与物理性质的区分；化学变化

5、的判定教学预备教学程序设计教学拓展【创设问题情境】水在肯定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等；你能举诞生活 中物质发生变化的例子吗？熟悉物质的性质及其变化的特点,把握其规律,对于人类熟悉自然,改造自然是至关重要的；现在我们就来学习物质的变化和性质；【试验探究对比归纳】一、物质的变化 下面请大家观看几个演示物质变化的试验,主要观看变化前后物质的 颜色、状态及试验过程中的现象,将现象记录在教材的表格中；演示 试验 1-1,1-2,1-3,1-4 适时指导同学观看试验现象、记录试验结果【引导】对比分析试验现象提问 ,试验 1、2 有什么共同特点？【讲解】前两个试验在变化过程中只是外形或状态发生了

6、变化,没有 其他物质生成,像这种变化叫做物理变化；提问 试验 3、4 有什么共同特点【讲解】后两个变化都有新的物质生成,这种变化叫做化学变化；【展现】图片：化学变化中相伴发生的一些现象 在化学变化过程中除生成其他物质外,仍相伴发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等；这些现象经常可以帮忙我们判定 有没有化学变化发生；提问 物理变化和化学变化的本质区分是什么？二、物质的性质引入 物质之所以会发生一些变化,本质缘由是由它们的性质打算的；下面我们一起来学习物质的性质,物质的性质包括物理性质和化学性质；请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子；讲解 物质不需要发生化学变化就表现出来

7、的性质叫做物理性质；这 里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质；例如,颜色、状态、气味、熔点、沸 点、密度等都属于物理性质【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容【演示】试验 1-5 【举例说明】物质的性质打算它的用途 设置问题对比懂得【归纳】变化描述的是过程,性质是物质本身固有的属性,在表达物 质的性质时,往往有以下字眼：能、会、可以、难、易等【课堂小结】课题 1 物质的变化和性质板物 理 变 化物质的变化打算物质的性质化 学 性 质打算物质的用途化 学 变 化反映物 理 性 质反映书设计教 学 反 思化 学 上 册 第 一 单 元

8、 分 课 时 电 子 教 案课题课题 2 化学是一门以试验为基础的学科（1）执行时间月日分课时3 总课时电教课时教学 些问题；目标2、明白化学是一门以试验为基础的自然科学；3、培育观看、记录、描述和分析的才能,以及合作、沟通和评判的才能；重点难点 蜡烛及其燃烧的探究教学预备教学程序设计教学拓展导入新课：化学是一门以试验为基础的科学,很多的化学成果与制造都是在试验 室中反复地试验而得出的,所以说要想学好化学就必需重视化学试验；板书：课题二 化学是一门以试验为基础的科学 对蜡烛及其燃烧的探究（边做试验边完成下表）对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤对试验现象的观看和描述硬度点燃前组成颜色状态密度燃烧时火焰

9、的分层及温度烛身的变化生成的产物熄灭后 既然化学是一门以试验为基础的科学,今日我们就通过探究一个小实 验来体验一下化学的秘密；组织同学进行试验争论,表达：在点燃蜡烛前,请大家开动脑筋,运 用各种手段认真观看蜡烛的组成、外形、颜色、气味、质地、密度等,并 做好具体的记录； （提示同学用水作为参照物来争论蜡烛的密度）1、对同学的回答表示充分的确定,让同学结合蜡烛的这些性质,点燃蜡烛,观看燃烧着的蜡烛有哪些特点；2、充分确定同学在试验探究中的表现,连续引导：现在我们再来观看 一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质；第一将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方,观看烧杯壁上有什么现象发生；片刻后取下烧杯,快速中倒入少量的

10、澄清 石灰水,振荡,又有什么现象发生？估计蜡烛燃烧后可能生成了什么物质；（1）将烧杯罩在火焰上方后,过一会儿,烧杯壁有水雾生成；（2）向烧杯中倒入澄清的石灰水,振荡后,石灰水变浑浊；（3）说明白蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成；指导同学：现在请大家熄灭蜡烛,会发觉有一缕白烟从灯芯飘出,立 即用点燃的火柴去点白烟,看看有什么现象会发生；提问：通过探究这个小试验,大家得到了什么启示？有什么感受？总结本课时的教学内容；课题 2 化学是一门以试验为基础的科学板 书 设 计一、对蜡烛及其燃烧的探究 二、试验探究的学习特点：关注物质的性质（颜色、状态 ）关注物质的变化 关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、

11、变化时、变化后）教 学 反 思化 学 上 册 第 一 单 元 分 课 时 电 子 教 案课题课题 2 化学是一门以试验为基础的学科（2）执行时间月日分课时4 总课时电教课时1. 知道学习化学的一个重要途径是试验,初步学会对试验现象进行观教学察和描述的方法；目标2. 初步学会人体吸入、呼出空气的有关试验操作；3. 通过对试验现象的观看和分析得出有价值的结论；重点难点 对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究教学预备教学程序设计教学拓展【提问】1.说说你知道的空气中的成分2.放置在空气中的松脆的饼干过一段时间会变软,露水,这说明空气中含有什么物质？夏天的早上草叶上有3.结合呼吸过程的学问储备,你

12、认为人呼出的气体与空气有什么不同？【投影展现】课本 可参考的三条信息；设计试验方案 如何来验证这些结论的是否正确？勉励同学设计试验方案【指导评判】同学设计的方案,帮忙他们确立最终试验方案；实施试验方案：【讲解】操作步骤及留意事项 组织同学以小组为单位开头探究以下问题 : 1.如何收集呼出的气体和空气【演示试验】收集一瓶呼出的气体 巡察,对同学进行适时的指导 沟通试验现象【提问】观看到什么现象.这样的现象说明白什么. 得出试验结论结合上述试验,提问：以上试验说明白的呼出的气体与吸入的空气有什么不同？课堂小结引导同学归纳试验探究的一般过程1.提出问题（猜想、假设）2.设计试验方案3.实施方案4.评

13、判结果 ,得出结论随堂练习：1蜡烛在空气中燃烧生成了（）A 、水 B、二氧化碳 C、水和二氧化碳 D 灰烬2人呼出的气体中的主要成分是（）A 、水蒸气 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧气 D、氧气3能够使澄清石灰水变浑浊的是（）A 、氧气 B、二氧化碳 C、水蒸气 D、石蜡4便利面拆封后放置一段时间会变软,这是为什么？课题二 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究板 书 设 计一.探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同 二.试验探究的一般过程 1.提出问题 2.设计试验方案 3.实施方案4.评判结果 ,得出结论教学反思化 学 上 册 第 一 单 元 分 课 时 电 子 教 案课题课题 3 走进化学

14、试验室（ 1）执行时间月日分课时5 总课时电教课时教学1. 明白一些化学试验室的规章；2. 把握常见仪器的名称和使用；目标3. 培育同学事实求是、庄重认真的科学态度,以及良好的道德品质；重点难点药品的取用、量筒和滴管的使用教学预备教学程序设计教学拓展【展现】 化学家的试验室图片,介绍科学家取得的胜利与很多的 试验是分不开的让同学知道试验的重要性；【播放】违规试验造成的试验事故的课件,使同学熟悉安全试验 的重要性；创设问题情境,完成试验探究：一固体药品的取用【展现药品】大理石、碳酸钠【提出问题】1.要将大理石放入试管内而不打破试管底,仪器取用？应如何操作？应用什么2.如何将碳酸钠粉末放入试管内而

15、不沾在试管壁上？同学总结固体药品取用方法时老师【规范演示】取用固体药品 指导同学实际操作 二液体药品的取用【展现药品】稀盐酸【提出问题】结合生活体会如何将稀盐酸倒入试管内而不滴洒？【练习与实践】教材的争论问题,同学组织语言回答 三、量筒的使用【提出问题】1.回忆初二物理学过的学问, 如何使用量筒量取肯定体积的液体？2.量筒量取液体时,采纳仰视、俯视将会对读数产生什么影响？【科学探究】指导同学完成探究试验 四、滴管的使用【提出问题】1.取少量的液体应用什么仪器？2.使用胶头滴管应留意什么事项？【科学探究】老师规范演示滴管的使用, 并指导同学进行试验 1-8,观看现象填写表格；板 书 设 计一、试

16、验室规章课题 3 走进化学试验室二、化学试验操作1、药品的取用（ 1）固体药品的取用：粉末（一斜二送三直立）块状（一横二放三慢竖）（2）液体药品的取用：（量筒,滴管的使用）教 学 反 思化 学 上 册 第 一 单 元 分 课 时 电 子 教 案课题课题 3 走进化学试验室（ 2）执行时间月日分课时6 总课时电教课时教学1. 把握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本试验操作；2. 培育同学事实求是、庄重认真的科学态度,以及良好的道德品质；目标3.通过动手试验、实践获得乐趣,初步使同学养成良好的试验习惯；重点难点酒精灯的使用方法和给物质加热的方法教学预备教学程序设计教学拓展五、物质的加热（1）酒精灯的使用方法【提出问题】1.怎样点燃和熄灭酒精灯？2.使用酒精灯时应留意哪些事项？3.观看酒精灯的火焰；应用哪层给物质加热 . 【指导】同学完成试验 1-9 【小结】酒精灯的使用方法（2）物质的加热【试验探究】取三支试管,各加入3 毫升的水,分别放在酒精灯火焰上方 3 厘米、灯芯、外焰上加热,记录加热至水沸腾时所需 的时间 引导分析现象该试验说明白什么？【提出问