2022年二年级下学期课外阅读指导教案

1、二年级下学期课外阅读指导教案新课程提倡阅读积存, 加强课外阅读就是一条有效途径；课外阅读是学校语文教学的重要组成部分；它是课外语文活动中最重要、最普遍、最常常的方式,是课堂阅读的连续和扩展,是阅读才能熬炼必不行少的重要组成部分； 本学期,我们对同学的课外阅读不仅从量上作了详细规定和明确要求, 仍就读书方法进行了归纳和总结,并在统一开设了课外阅读指导课；详细指导内容见目录；附：课外阅读指导教学目录设计：1、书籍是人类进步的阶梯2、默读要有速度3、摘录笔记法4、词典是读书的工具5、议读法6、读报的学问7、寓言阅读8、读书要动脑9、体会感情读故事课题 1、书籍是人类进步的阶梯课型实践感受型教学目标：

2、 1 指导同学通过实践活动, 懂得书籍对人类生活的重要性,培育同学宠爱读书的好习惯；2、教给同学正确的读书方法,养成良好的爱书,护书的好习惯；课前预备 收集名人格言；预备一本自己宠爱的图书；预备读 书感受一条；教学过程：一、格言导入激发爱好 1、 引导同学沟通格言；书是人类进步的阶梯高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀高尔基 抱负的书籍是聪慧的钥匙；列夫 .托尔斯泰 2、揭示本课目的,板书课题书籍是人类进步的阶梯； 1、同学沟通名人格言 2、参与全班沟通；二、自由沟通、感悟方法 1、组织同学小组、全班沟通读书感受；2、评比读书之星老师给读书之星颁奖；3、老师小结：好书的确是人类生活不行缺少的伴侣,

3、多读好书,可 以使人终身受益；所以莎士比亚说： “ 书是全世界的养分品,生活中 没有书籍,就像没有阳光；聪慧中没有书籍,就像鸟儿没有翅膀；” 4、小组自由沟通读书感受：书籍给了我学问；书籍使我懂得了做人的道理；书籍使我树立远大的抱负； ； 5、推派代表参与全班沟通；三、检测体验、培育习惯 1、出示检测：上课时,小红看起课外书来；放学后,作业没做,又着迷地看起课 外书来；小兰只爱看卡通画册 ,对别的书没爱好；小云一天看好几本书,每本只看插图就好了；2、组织沟通；3、小结：4、同学参与检测,并说明理由：小红看书时间不对；小兰应当培育多种爱好,读各种各样的书；小云要仔细阅读懂得内容；体会感情；四、课

4、后延长、巩固升华布置课后作业：我们班级将开展与好书交伴侣的活动,期望大家仔细读书, 一个月后,比一比谁读的书多, 收成大；回家或利用课余时间订方案阅读课外书 籍,预备参与活动；教后反思：课题 2、默读要有速度 课型活动感受型 教学目标：1、通过阅读指导, 培育同学的默读才能及培育他们课外阅读的爱好；2、有速度的看一些浅显的课外书籍,并有肯定的速度,扩大阅读 面；课前预备：1、一就有关名人快速阅读的故事 2、明白同学的课外阅读情形 教学过程：一、故事激趣、导入新课 1、导语：小伴侣,从一年级到二年级,你们肯定阅读了许多课外书 籍,能告知老师你们都读了那些课外书吗？2、组织沟通,评比阅读之星；3、

5、小组派同学上台说说书籍的名称或故事的大致情节；4、评比阅读之星；二、出示训练、感悟方法 1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？2、出示一句、段话：限定时间内读完,并说出主要意思；看谁读的 快,读的有质量；天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地 响；（5 秒）李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里；下午,我发觉那只母兔老是扯自己身上的毛,就跑去告知李老师； 李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝,免得小兔生下来着凉；（30 秒）3、组织同学在班内沟通默读情形 1、同学自由回答；用眼睛快速地“ 读” 文章,是不出声的读；要求是“ 一不”方法：“ 一圈” （圈出好词）“ 二划” （划出好句好段）

6、“ 两提高” “ 三到” ； 4、同学依据默读要求自由默读句、段,老师巡回指导；天下雨了打得船蓬沙啦地响；李老师教我们养母兔；5、全班沟通默读成效；出示故事 对比评判 1、组织阅读一篇文章一瓶墨汁要求在 10 分钟内读完 3、结合 并说出文章的主要意思；2、组织争论：怎么读得既快又好 同学回答板书：专心读,用脑想,有速度；6、评比默读之星,给默读之星颁奖；文章内容及方法评出小组代表；1、同学阅读文章,小组沟通在小河边, 小普不当心砚台掉进河里, 小伟观察后帮忙小普解决了墨 汁和砚台；7、全班沟通,总结方法；专心读书一句句地读；8、评比默读之星；三、实践体验、巩固拓展布置作业：回去选择自己宠爱的

7、一本书,运用学到的方法, 看谁在最短的时间里看的多,明白的最多；假如能把自己明白的登记来,就更好了；学 生回家实践,并请家长帮忙限时看书,不断提高速度；并把每次看书 情形登记来；教后反思：课题 3、摘录笔记法 课型实践学习型 教学目标：1、提高阅读指导,使同学把握正确的阅读方法；2 、 使 学 生 在 阅 读 的 基 础 上 , 学 会 用 摘 录 笔 记 法；课前预备：明白同学读书的情形,每人预备摘录本；教学过程：一、复习迁移,导入新课 1、小伴侣,我们读书时为什么要动笔？2、我们读书时,不光要动笔,仍要学会做笔记；今日学习摘录笔记 法；先小组沟通,后指名回答；动笔可以加深印象,增强记忆,帮

8、忙我们积存；二、尝试学习,明确要求； 1、请你阅读自读课本搭船的鸟为什么要这样划？2、 弄清好词好句的基本要求：描写的词语、句子；比如等句子；含义深刻的句子；自己宠爱的词语和句子；3、同学自读,划出好词好句；,划出好的词好的句,并想一想词语：沙啦、彩色、美丽、美丽、静静静、翠绿；句子：天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响；段：描写翠鸟的一段话；4、同桌争论,班级沟通 5、熟记好词句的基本要求 三、 出示训练,感悟方法； 1、 提出摘录笔记法的要求：给自己摘录内容进行分类：名言名句；比如等句子；含义深刻的句子；自己宠爱的词语和句子；景物、人物、外貌、语言、动作、心理、2、出示训练,选自读春

9、天来了训练时说说你划到了哪些好词好 句3、总结书本笔记的方法；（1）、同学试读,完成报时（2）、说说你摘了哪些好词好句；（3）、小组漫谈读书体会 四、 实践体验,培育习惯；1、组织同学进行课外阅读,要求作书本笔记；2、组织检查和辅导；3、老师小结上课情形； 1、同学阅读 2、小组沟通阅读情形；3、建立书本笔记本；教后反思：课题 4、词典是读书的工具课型实践学习型教学目标：1、培育同学培育同学边读边想的好习惯；2、使同学在阅读时遇到不懂的地方,主动查词典,知道词典是不开 口的老师；课前预备：每人预备一本词典；教学过程：一、复习迁移,导入新课 1、小伴侣,我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎

10、么查？2、对呀,那遇到不懂得的词语,那就要用到词典,它也是不开口的 老师,我们阅读时离不开它先小组沟通,后指名回答；用音序、部首查字法查字；二、尝试学习,明确方法 1、出示句子,划出不懂得的词语：大年初一,我早早地起了床,换上了新棉袄,兴致勃勃地地来到长 辈前,给他们拜年,祝他们健康长寿,屋子里布满着欢声笑语,一派 新春景象； 2、点拨查词典的基本方法：先按用查字典的方法,查第一个字；按其次个的拼音次序查到词语；在这词语说明中找到合适的说明；2、 从中发觉了什么？假如是多音字要留意不同音在不同地方；兴致勃勃、欢声笑语、派、2、自己学会查词典 先查“ 兴” 、“ 欢” ；再查兴致勃勃、欢声笑语；

11、1、同学划出不懂得的词语：找到说明：兴致勃勃：兴致高,精神足；欢声笑语：欢快的笑声和话语；三、出示训练,感悟方法 1、出示训练,选自读狐假虎威训练时说说你划到了哪些不懂得 的词,查到了它的意思；2、沟通查词典的情形 2、说说你划了哪 3、总结查词典的方法；1、同学试读,自查词典 些词？3、小组漫谈查词典的方法和结果；茂盛、狡猾、违背、狐假 虎威；四、实践体验、培育习惯 1、组织同学进行课外阅读,要求遇到不懂的地方学会查词典 2、 组织检查和辅导；3、评比查词典能手；（1）、同学阅读,找不懂得的词语,自查词典；（2）、小组沟通查词典情形；五、布置作业,巩固成果 请同学看自读课本词典公公家里的争执

12、有时间可在阅读时间进 行,培育同学边读边想的习惯；教后反思：课题 5、议读法 课型活动实践型教学目标：1、通过阅读指导,培育同学边读边议的才能及培育他们课外阅读的 爱好；2 、 看 一 些 浅 显 的 课 外 书 籍 , 并 能 边 读 边 议 , 扩 大 阅 读 面；课前预备：1、预备一篇阅读材料 2、明白同学的课外阅读情形 教学过程：一、故事激趣、导入新课 1、小伴侣,你们肯定阅读了许多课外书籍,能告知老师你们都读哪 些课外书吗？2、评比阅读之星 3、小结引入新课：今日我们要学习新的阅读方法：议读法；（1）、小组派同学上台说说书籍的名称或故事的大致情节；（2）、评比阅读之星；（3）、明确议

13、读法的概念：在阅读过程中,抓住主要问题提出见解,与人争论,求得正确答案；二、 出示训练感悟方法 1、阅读时遇到不懂的地方,怎么办？采纳议读法 2、点拨议读法的基本方法：选阅读文章,找出不懂的地方；把不懂的地方概括成问题；把问题提出来与大家商量,以求得正确的答案；3、出示一篇故事：没有牙齿的大老虎 ,依据方法进行阅读谈论 4、组织同学全班沟通 1、同学自由争论；2、同学依据要求自由默读课文,老师巡回指导；老虎为什么会没有牙齿？狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉？3、小组沟通；老虎吃了狐狸送来的糖,仍听信狐狸的话不刷牙,牙齿全蛀了,全给狐狸拔掉了,所以没有牙；狐狸用给老虎送糖和 骗老虎不刷牙,让老虎的

14、牙全蛀了,才把老虎的牙全拔掉了；4、小组举荐代表上台说说议读的经过；三、实践体验,巩固方法；1、请小伴侣读聪慧的小蚂蚁一文,你有哪些问题？运用议读法 进行阅读？ 2、沟通议读的好处和留意点；好处：3、给议读好的同学发奖；2、全班沟通,总结方法；1、同学自读,划出问题3、用学到的方法说说议读有什么好处？又该留意些什么？帮忙我 们很快懂得内容,解决疑难；培育我们质疑问难的习惯；留意问题要找准；问题的概括得明确,让人明白你问题的要求；四、课外拓展、巩固延长 布置作业：回家阅读或在课文预习中使用；回去选择自己宠爱的一本书,解的登记来,就更好了；教后反思：课题 6、读报的学问 课型实践体验 教学目标：运

15、用学到的方法阅读, 假如能把自己了1、让同学初步明白报纸的有关学问,把握读报的基本方法；2 、 看 懂 一 些 浅 显 的 儿 童 报 纸 , 提 高 阅 读 能 力；课前预备每人预备一份中国儿童报教学过程步骤老师活动同学活动一、猜谜激趣、导入新课 1、 出示谜面：有位好伴侣,每天上门来,纵谈天下事,从不把口开；2、引导沟通：小伴侣,你们宠爱读报吗？说说你是怎么读报的；3、小结板题：“ 读报的学问”二、熟悉报纸、感悟方法 1、组织观看报纸,看看有哪几部分组成？2、指导同学小组内沟通读报的方法,进行归纳；浏览标题；精读重点内容；略读一般内容；剪贴、摘抄；3、同学看报自由回答；报头版头版面 4、同

16、学小组内沟通读报的方法；5、小组举荐代表上台说说读报的方法；实践训练 把握方法 1、开展小组读报竞赛,提出要求：按学到的方法进行各自读报；小组沟通读报心得；漫谈方法感悟 6、全班沟通,总结方法；1、同学读报,进行小组沟通；进行方法拓展；7、评比优胜小组；小组读报法定期沟通；读报测验；剪报、摘报展现；评报活 动；剪报、摘报方法选择内容； 支配分类剪辑或摘抄； 归类装订；8、全班沟通,总结方法； 1、 开展摘报实践；2、 组织展现,评比优秀摘报本 2、进行摘报展现；1、同学进行摘报；三、实践体验、巩固拓展布置作业：回去开头进行剪报、摘报活动 发放剪报、摘报情形记载表；日期 剪报、摘报内容 类别 自

17、己制订方案仔细读报,做好剪报或摘报工作并作好记载；教后反思：课题 7、寓言阅读 课型实践体会 教学目标： 1、通过学习,使同学把握寓言阅读方法；2 、 通 过 教 学 , 使 学 生 提 高 阅 读 兴 趣 , 养 成 边 读 边 想 的 好 习 惯；课前预备：1、 布置同学阅读伊索寓言2、预备一就自己宠爱的寓言并练习叙述；教学过程：一、录像激趣 导入新课 1、播放录像寓言井底之蛙组织沟通；2、组织同学说说读过寓言；3、小结引入新课：寓言是寄寓哲理的故事,借用某种自然物或人的 活动现象, 来说明表现某种人或社会现象的道理的作品；今日我们就 要学习阅读这类作品的方法；4、同学叙述寓言大致内容及说

18、明的道理；叙述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天,比如学问短浅的 人；5、同学沟通读过的寓言；你们读过哪些寓言吗？说说到现在为止,你都学了那些寓言？能说说这些读物你都明白讲了什么吗？二、出示范例、感悟方法 1、出示文章井蛙和海鳖说说井蛙和海鳖之间发生了什么事？从 中知道了什么？2、指导同学小组内沟通,组织在全班沟通阅读方法；读一读：读懂故事内容；议一议：故事中不懂得的问题；想一想：想清晰故事说明的道理；1、同学自由朗读；井蛙和海鳖之间发生了一段对话, 使青蛙知道大海的广阔； 说明天外有天的 道理；3、同学小组内沟通,说说读了课题你是怎样读寓言的？4、小组举荐代表上台说说方法；三、体验尝试、

19、巩固方法 1、出示练习的文章,聪慧的小蚂蚁用学到的方法读懂这篇寓言；2、全班沟通,演一演体会方法；3、给优秀小组颁奖；4、同学自读,进行小组沟通；读一读：小蚂蚁用聪慧战胜了大象；议一议： 小蚂蚁为什么能战胜大象？由于大象很自豪,不知道各有 特长,小蚂蚁运用自己的特长,战胜了大象；想一想：说明白不同的人和物都有不同的特长,只要取长补短,就能获得成功；5、组织表演,体会方法； 6、参与表演；7、评比优秀小组；四、实践体验、巩固拓展布置作业：连续阅读伊索寓言预备参与“ 寓言大赛场”寓言,在读书笔记上写下你的懂得；课题 8、读书要动脑 课型 实践体会 教学目标 ：回去读一读伊索1、学会从课题入手,明白

20、文章主要内容并培育质疑才能 2、通过教学,使同学能养成边读边摸索的好习惯,感受阅读乐 趣；课前预备：1、投影片；丑小鸭故事 2、明白同学的读书情形一、访谈激趣、导入新课1、访谈：小伴侣,你们会怎样阅读吗？ 2、小结：我们学会了不少阅读方法,今日就来学习怎样读懂文章；板：读书要动脑 3、 同学发言说阅读方法；朗读、默读；复述,叙述；边读边想,懂得内容；记摘录笔记 二、出示范例、想想题意 1、出示课题“ 闪光的金子” 先读题目,想想题目告知我们什么？仍有什么疑问？2、指导同学方法；读一读；想一想：题目讲了什么,有什么不懂的地方？3、指导同学练一练；出示一组题目：真想变成大大的荷叶猴子种果树会走路的

21、树问银河4、 同学读题回答；可能讲一个先进人物的先进事例,像闪光的金子；提问：题目为什么加引号？“ 闪光的金子” 比如什么？为什么用“ 闪光的金子“ 做题目？5、同学小组内沟通,说说读了课题你知道了什么？有什么疑问？是我想走进自然的抱负； 为什么想变成大大的荷叶？猴子不懂种树；为什么种果树不成功？会走路的树是鹿；孩子在银河；三、 动脑体验、懂得内容 1、出示练习的儿歌, 爱护小树苗其次自然段；说说你如何读懂 这段话；2、全班沟通,总结方法；读一读,看看有三句话 分读说说每句话写了什么：有什么问题：自读小组沟通说说读懂的方法：1、2、这段有三句话 小敏和小江看到小树苗被雨突击很焦急；他们冲出院子冒雨支撑小树苗；很快支撑好了小树苗,他们俩被雨淋 他们心里为什么焦急？3、全班沟通,总结方法；边读边想；四、 实践体验、巩固拓展布置作业：回去读一读一篇文章,用上在课堂里学到的方法,说一说你的懂得,讲给你的父母听一听你的收成,让他们也来夸夸你；回去实践,并写下你懂得的意思,记在你的读书笔记本上；教后反思：课题 9、体会感情读故事 课型实践体会 教