小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-教案1

1、 生活万花筒写一件印象深的事中江县实验小学校城北校区 刘金福【教学目标】1.引导学生能围绕自己亲身经历的、看到或听到的事去写。2.根据本单元课文的写法，按顺序把事情的过程写清楚。3.把一件事的重要内容写清楚，做到感情真挚。【教学重点】 按顺序把事情的起因、经过、结果写清楚。【教学难点】 把一件事的重要内容写清楚，做到感情真挚。课前谈话：师：孩子们，你们玩过这种玩具吗？（ppt）（板书：万花筒）万花筒，一种光学玩具。透过万花筒，我们可以看到多姿多彩的图案。（ppt）我们的生活呀，（板书：生活）也像个万花筒，每天都发生着各种各样的事情。在生活万花筒中，有我的童年记忆：（ppt出示）在生活万花筒中，

2、有我女儿的成长故事：（ppt出示）孩子们，在生活万花筒中，哪些事给你留下了深刻的印象呢？谢谢孩子们的分享。（好，现在我们开始上课。）聚焦事件，确定题目：师：刚刚，孩子们分享了生活万花筒中印象深的事。这节课，我们就来写一写。（板书：写一件印象深的事）1、师：一个好故事，首先要有一个好题目。如何取一个好题目呢？读读这些题目，或许可以受到启发。（出示题目）（1）借鉴题目：捉蚊趣事： 趣事还经历了什么趣事？一件烦心事：一件 事还有一件什么事？照片里的温暖： 的温暖你还感受到了哪里的温暖？家庭风波： 风波还有什么风波？教室里的掌声： 的掌声还有哪里的掌声让你印象深刻？点明事件：谁干什么？她收到了礼物、爷

3、爷戒烟了引用台词：信不信由你 3、读到别人的题目，我们也想到了自己经历的事情，现在，选择一件印象深的事，参考这些题目，也可以按自己喜欢的方式，给你的故事取一个新颖的题目吧。4、汇报交流：（评价：关键词，期待）构建框架，理清顺序有了一个好的题目，我们如何才能围绕题目把事情写清楚呢？通过前面交流平台的学习，我们知道了：写一件事，我们要把时间、地点、人物交代明白，按照一定的顺序把事情起因、经过、结果写清楚。（板书：按顺序）。在麻雀一文，作者交代了事情的时间？地点？人物？起因？经过？结果？（课件出示麻雀故事框架）而在爬天都峰中，作者交代清楚了时间地点人物，按照（爬山前、爬山中、爬上峰顶后）的顺序来写的

4、。请回忆事件，完成自己的故事框架图。根据故事框架分享故事。例文引路，写清重点刚才同学们分享的故事，只是一个框架，还不够清楚。尤其事情重要内容不够清楚，那怎么才能写清楚呢？（板书：写清楚）。我们来看麻雀一课是如何写清楚的？（出示）1麻雀： 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。谁能用朗读再现当时的情景？（你的朗读让我感受到了老麻雀的坚强无畏、奋不顾身）这老麻雀的坚强无畏、奋不顾身，是作者所？（看到的） 除了看到的，还有（听到的）哪句描写是听到的？猎狗那么强大，老麻雀为什么要这么做呢？（出示）抽读：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己

5、的幼儿。想拯救自己的幼儿。这是作者所（想到的）小结：写一件事，要把自己看到的、听到的、想到的写清楚。比如，在学校跑步比赛中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？6）同桌讨论交流。2除了要写清楚看到的、听到的、想到的，还可以像小木船这样写，请同学和老师配合读？（出示）他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辨说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”交流：作者抓住了我和陈明的（语言），把友谊破裂的过程写得很清楚。小木船被我踩碎了，陈明更生气了：（请齐读）：他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。4）交流：作者写清楚了陈明的（动作）下面我们也来写

6、一写语言、动作。你们遇到过这样的情形吗？（ppt：上课铃响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来了老师的脚步声.）你会怎么说？怎么做呢？（抽2）有位同学是这样写的:（抽生填空）我从门缝瞄了一眼，大呼：“ ” 。立马_（缩回）身子，_（蹿）向座位。然后身子一_（扭），屁股一_（落），课本一_（竖），若无其事地看起书来5）总结：写事离不开写人，要把事情中人物的语言、动作等写清楚。拟写初稿，分享评议：拟写初稿：有了故事框架，明白了怎样把事情写清楚。现在就可以开始写作啦！齐读写作要求：1、根据故事框架，按一定顺序写，2、把时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚；3、抓住语言、动作等，把看到的、听到的、想到的等重要内容写清楚。拿起笔记录下你印象深的这件事吧。时间8分钟，音乐停就停笔。（学生写作，提醒注意写字姿势。）分享评议：时间到，请停笔。下面我们来分享故事，没有写完的内容通过讲述分享。评委要求：（1）端坐，认真倾听。（听是一种很重要的学习习惯） （2）明白评价标准。评价标准评价1、是否按一定顺序写事？2、是否把时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚？3、是否把事情中的重要内容写清楚？（学生代表朗读作品，学生评价，老师打星。） 还有很多同学都想展示。下来请在小组分享，小组按评价标准进行评价。我手写我心，彩笔绘生活。今天，我们