小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-一年级语文上3《江南》教学设计

1、3、江南 教材分析：语文课程标准指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用随文识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。 学情分析：一年级的学生刚接触识字教学，为了提高学生的兴趣，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。教学目标：

2、 1.指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”9个生字。2.认识“氵、艹”2个偏旁，学会正确书写“可”及笔画“亅”。3.借助汉语拼音正确朗读课文、尝试背诵课文4. 通过观察图画和朗读，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点：1.运用拼音自主认识“江、鱼、可、采、莲、东、南、西、北”9个生字,并在语境中反复认读;在语境和活动中认识“莲、东、南、西、北”五个生字;认识“ 氵”和“艹”两个偏旁。 2.借助拼音把课文读正确,借助小斜线读出课文的节奏,在创设的情境中朗读、背诵课文。 教学难点:借助田字格的“横中线”及“竖中线”写好“东、西”二字。 教学准备：卡片、视频、课件、音乐 教

3、学过程 一、听音赏图，导入新课 1.同学们，今天邹老师想带大家去旅游，大家知道在哪儿吗？（板书：江南，学生齐读课题） 让我们一起齐读课题(提示:在“南”字上标上拼音)预设1:读不准 师：看音节，声母是鼻音，请你再读一次 (还读不准,请同学教读) 预设2:读准确 师：借助拼音把字音读得真准确，咱们学着他的样子一起读。2.认识“三点水” 导语：那你知道江南在哪儿吗？我们一起去地图上找一找。(1)出示中国地形图，指出长江。 师：大家知道这是哪个国家的地图吗？（中国）大家觉得中国的地图像什么？（大公鸡）那在中国有一条世界上长度排名第三的河长江，这条河经过了我们国家11个省，其中就包括了我们四川省，那江

4、南就在这个地方，而长江的出口就是大海。 (2)看偏旁，猜字义 师：请亮眼睛的同学仔细观察，这两个字（江、海）有什么共同点？这两个字(江、海)有共同的偏旁，它的名字叫“三点水”，猜一猜：这两个字为什么都有三点水呢?(因为和水有关系) (3) 总结归纳三点水的规律：认识偏旁“ 氵”，说说“ 氵”和什么有关。板书“ 氵”，贴板书。 【小结】汉字真的很奇妙，看它的偏旁就能知道它的意思3.情景感悟，入情入境现在，就让我们摇着小船，去江南游一游吧！（放背景音乐江南水乡，师生齐做摇船样）小朋友，看了刚才屏幕上的就是江南美景，好多同学都忍不住大声称赞，那这样有山有水，风景秀美的地方，我们之前学了一个成语叫“山

5、清水秀”，没错，那我们再继续顺着河水往前。二、图文结合，学习课文 学习任务一：学习“江南可采莲，莲叶何田田”。（一）创设情境，学习生字：莲、可、采1. （课件出示莲花图片）今天我们旅游的目的地到了，美吗？你看到了什么？预设：A.我看到了美丽的荷花。（此处插入“荷花”也叫“莲花”）哇！多美的荷花呀！荷花又叫莲花。谁能给“莲花”填空：（ ）的莲花B.我看到了绿绿、圆圆的荷叶。（“荷叶”即为“莲叶”） 填空（ ）的莲叶。引出“何田田”。师小结何田田的意思。 2. 提问：“现在你划着一条小船，你想去干什么？” 预设：我想采莲花；我想采莲蓬；我想采莲叶；那我们能不能去呢？想去的同学必须得到一张许可证，大

6、家接住了哦！（学习“可”）3.许可证拿到手了，我们就可以出发去采莲了，出示“采莲”的词卡，学习“采” ， 3.借助图片，认识“莲”的不同部位，复现识字依次展示莲叶、莲蓬和莲子的图片，学习“莲”， 并认识偏旁“艹”字。莲不同的部位都有不同的名字哦!让我们来看看。 这白白的是_?(莲花) 这圆圆的、绿绿的是_?(莲叶) 还有长得像淋浴花洒的?(莲蓬) 看莲蓬里藏着什么呢?(莲子) 我们一起来掰莲蓬(引导孩子做动作)，莲蓬掰开了。 瞧,那绿色的小果子就是莲子。可这还不能吃呢，让我们把它绿色的皮剥开(做动作)。瞧,这就是剥好的莲子(出示莲子)。4. 齐读词语，复现生字“莲”：莲花 莲子 莲蓬 莲叶 莲

7、藕 5.结合已学过的“花、草”，认识“艹”，总结 “艹”和什么有关。（板书“艹”。）（二）赏读“江南可采莲，莲叶何田田”1.不仅小朋友们喜欢这莲，两千多年前一位诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里也非常地喜欢，他是这样夸的。出示“江南可采莲，莲叶何田田”2.借助画面解读“田田” 师：你觉得这幅画怎样？ 借助图片，解读“莲叶何田田” 师:圆圆的荷叶，一片挨着一片,长的十分茂密，挨挨挤挤的荷叶构成了江南独特的“荷塘美”，这就是“莲叶何田田”。（师边说边板书） 3.老师配乐范读诗歌 师：让我们再一次走进美丽的江南(音乐起，配图，教师范读) 4.借助节奏间隔线读出节奏 ： 江南/可/采莲，莲叶/何

8、/田田。孩子们你们也像这位诗人一样来夸一夸这挨挨挤挤、绿油油的莲叶吧！（生齐读）学习任务二：学习“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” 1. 这么多、这么美的的莲花、莲叶，引得人们纷纷来采摘莲蓬。人们划着船，说笑着、采在着、赞美着，瞧，把小鱼也吸引过来凑热闹了，（出示图片）2. 字源识字“鱼” (1)出示“鱼”字从图到甲骨文、到汉字的演变 师:在田田的莲叶间,有一群快乐的小鱼在池塘里游来游去,看!一条小鱼游来了(出示“鱼”字从图到甲骨文、到汉字的演变) (2)提问:你知道为什么“鱼”字长这样了吗? (学生说“鱼”字像鱼身体的哪个部位) 【小结】汉字真有意思!很多字都是

9、根据事物本身的样子演变而来的。3.课件出示采莲图，引出小鱼，问“小鱼在干什么？”出示“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”。 4.借助音乐和画面,理解“鱼戏莲叶间” 想象体会:鱼儿怎么玩的? 师:看!小鱼们游来！它们在做什么？玩什么游戏？生：捉迷藏游戏对啊，它们玩得多开心啦! 借助音乐,配合动作朗读 5.引入“东、南、西、北” 师：小鱼儿又游起来了，它一会游到(东)，一会游到(西)，一会儿游到(南)，一会游到(北)。6.学习“东”、“西”、“南”、“北”四个生字，并进行粘贴。 （1）出示字卡，进行学习。 （2）根据方位正确粘贴字卡。 7.利用字卡演示“鱼戏莲叶东，鱼戏

10、莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”学生根据演示读课文。 8. 借助节奏间隔线读出节奏 鱼戏/莲叶间。 鱼戏/莲叶东, 鱼戏/莲叶西, 鱼戏/莲叶南, 鱼戏/莲叶北。三、指导朗读，尝试背诵 学习任务三：指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 1. 播放课文视频，带着孩子一起去江南欣赏莲池的美景。2.老师配乐范读诗歌 师: 请听老师读(音乐起,配图,教师范读)3. 多壮美有趣的江南荷塘啊!谁来读？（整首诗） 加上动作，男女读，齐读。4.戴头饰表演读：看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么？来吧。小鱼儿（戴头饰） 现在你就是鱼儿，你来读读。小鱼儿，

11、你快乐吗？ 游戏“填词”，学生尝试背诵。5. 这么美的诗不仅可以读，还可以美美地吟唱呢？让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲听一听。（播放） 6.配乐背诵：让我们看着板书一起把课文背下来吧！四、巩固生字，书写指导课文我们会读了，如果我们会写字就更棒了！1.游戏，巩固生字你看，这些生字宝宝又出来了，它们想个小朋友们一起做游戏，愿意吗？ 例： 叮铃铃，叮铃铃，邮电阿姨来送信！ 江字江字在哪里？ 江字江字在这里。我的朋友在哪里？ 我的朋友在这里。2.样才能写好生字呢？笔顺很重要，请小朋友们拿出手指，跟老师一起书空。书空笔顺（可、东）3.讲解关键点：笔顺写好了，怎么样美美地送进田字格里呢？你有什么发现？（两个字都有竖钩） 请你说说竖勾的位置有什么不同？请学生说（借助中线、竖中线来说）可：起笔在左上格，落笔在右上格，一横要拉长。口字小小的，躲在一横下边，竖钩要直直的，钩要顿笔出锋，尖落在竖中线。 4、竖钩写法：老师有个小儿歌来帮助写好它：小小竖勾直直的，伸出脚丫向左勾 5师范写：发现了书写时需要主要的地方