初中语文人教八年级下册 活动·探究庆祝奥林匹克运动复兴25周年

1、16.庆祝奥林匹克运动复兴25周年第一学时预 习 案【学习目标】：知识目标：理解课文内容，了解奥林匹克精神的内涵与价值。能力目标：抓住关键句，理清课文的思路，把握这篇演讲词的语言特点。情感态度价值观目标：通过学习，感受奥林匹克精神，培养学生热爱和平、公平竞争的意识，用体育精神来激发自己生活、学习的激情。【学习重点】：理清课文层次，整体感知内容，抓住作者阐述的主要观点。【学习难点】：理解奥林匹克精神的思想内涵及时代意义，并从中受到启示。【自主学习，基础过关】：学法指导：学生查阅字典及有关作家的知识，结合课下注释，完成填空。1.作者介绍顾拜旦(18631937)，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹

2、克运动创始人。少年时代酷爱体育，对古希腊文化充满兴趣。1896年创办现代奥运会，开始了体育活动家的生涯。他担任国际奥委会主席之职长达28年之久，终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。2背景资料第一次世界大战的爆发，冲击了原定在1916年举行的第六届奥运会，中断了国际奥林匹克运动的发展。燃烧的战火，使巴黎日益受到威胁。1915年国际奥委会将总部从巴黎迁到了瑞士洛桑。本文是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。加之在此之前，奥林匹克运动在西方世界被蒙上一层阴影，暴露出不少弊端，比如裁判不公、服用兴奋剂、以车代步等，这类事件在顾拜旦看来显然完全违背了他所提倡的奥林

3、匹克精神。这使他忧虑不安，并敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机，因此他大声呼吁，希望世人能全面、充分地理解奥林匹克运动所追求的崇高理想。一、给加点的字注音：襁褓(qing bo) 凋零(dio) 携手(xi)萦绕(yng) 枷锁(ji) 拙劣(zhu)野蛮(mn) 挚爱(zh) 麦穗(su)二、填空：庆祝奥林匹克运动复兴25周年选自 奥林匹克主义顾拜旦文选 ，作者 顾拜旦 ， 法国（国籍） 教育 家、 社会活动 家、现代奥林匹克运动创始人。【 我的疑问】：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。探 究 案【合作探究，释疑解惑】 学法指导：分小组合作探讨，又小组长派代

4、表汇报展示，教师指导、点评释疑。思考一、理清文章思路，概括文章内容。第1段，顾拜旦从对5年前庆祝奥林匹克运动复兴20周年的回顾开场，简要说明奥林匹克运动5年来的发展情况。第24段，顾拜旦阐述了奥林匹克精神的两个重要内涵平和与自信，并点明奥林匹克运动与一般体育运动的区别。第5段，顾拜旦从教育家的身份指出奥林匹克精神的教育意义。第6段和第7段，顾拜旦指出了奥林匹克运动另一个特点一大众参与。在工业文明的现代社会，大众参与是现代奥林匹克运动的应有之义。正是奥林匹克运动对大众参与的倡导，人们得以不分种族、文化、地域、阶层、信仰，共聚在奥林匹克运动的旗帜下参与体育比赛。这大大促进了人们打破各自狭窄的眼界，

5、以包容的胸怀去认识他人、理解他人、尊重他人，从而去实现一个“全新的世界”。从第8段到第10段，是演讲的结尾部分。顾拜旦先是将目光停留在了现场，点明了参加本次庆典的来宾，赞扬他们为此次大会赋予了历史自觉性、公民精神、自然性、青春、艺术性等五重声誉。之后，他表达了对决定申办下一届奥运会的国家的祝愿。最后，他结合当前国际形势，以诗意的语言表明了对奥林匹克光明未来的憧憬。思考二、庆祝奥林匹克运动复兴25周年盛会的背景是怎样的？1914年到1918年期间，整个世界分崩离析，即第一次世界大战导致世界政治格局剧变。思考三、第1自然段中提到了“恢复奥林匹克运动会”，“恢复奥林匹克运动会”的原因是什么？主要体现

6、在第5自然段中。一是：现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步，但又常常误入歧途。二是：青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。他认为青少年被“呆板而复杂的教育枷锁所套牢”，“被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚”，这就需要“重启奥林匹克时代”，用奥林匹克精神来教育青年、改造青年。从现代奥林匹克运动复兴的思想背景来看，它以文艺复兴、启蒙运动以及现代人文主义理念为思想基础，主张教导人们通过身体和精神的锻炼达到个人的最佳境界。说到底，奥林匹克精神的实质是促进人的全面成长，这正是其教

7、育功能的集中体现。思考四、顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？第4自然段中的“二者的区别”具体指什么？“一般的体育运动”是指运动员欣赏自己做出的努力，它是纯粹的竞技精神，只是自得其乐；“奥林匹克主义”是指将运动员内心的愉悦与对大自然的热爱和对艺术的奔放激情融合在一起感染人、鼓舞人。平和与自信的精特质又使得奥林匹克包括又超越了一般的体育运动。在顾拜旦看来，一般的体育运动强调竞技，主要给运动员个人带来胜利感；而奥林匹克运动除了追求胜利，还强调愉悦和美。小结：训练案【检测反馈，学以致用】第6自然段中提到的“奥林匹克主义的完美实现”具体指什么而言？必须要面向大众，让社会底层的人们接触到现

8、代工业所塑造的各种锻炼形式，达到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神。第二学时预 习 案【学习目标】：知识目标：理解课文内容，了解奥林匹克精神的内涵与价值。能力目标：抓住关键句，理清课文的思路，把握这篇演讲词的语言特点。情感态度价值观目标：通过学习，感受奥林匹克精神，培养学生热爱和平、公平竞争的意识，用体育精神来激发自己生活、学习的激情。【学习重点】：理清课文层次，整体感知内容，抓住作者阐述的主要观点。【学习难点】：理解奥林匹克精神的思想内涵及时代意义，并从中受到启示。学法指导：以阅读作为学习本课的基本方式，让学生同时阅读、感受作品，提出自己的见解，教师提供比较的维度，作为学习支点

9、。简要概括这篇演讲的主旨。顾拜旦用诗一般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值，他认为体育是美丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身，表明了奥林匹克主义与一般体育运动的不同之处，凸显了奥林匹克精神带给人们的美感和荣誉感。【 我的疑问】：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解探 究 案【合作探究，释疑解惑】学法指导：以阅读作为学习本课的基本方式，让学生同时阅读、感受作品，提出自己的见解，教师提供比较的维度，作为学习支点。 思考一、这篇演讲词有什么特点？这是一篇在国际奥委会大会这样的庄重场合发表的演讲，体现出两大特点:1、站位高，格局广。例如在演讲开头，演讲者面对第一次世界大战、

10、俄国十月革命等重大事件导致世界政治格局剧变，以战略家的视野指出:“奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。”在演讲中，演讲者一方面从人类文明的立场出发，阐述奥林匹克平和与自信的精神内涵，“古文明的魅力，时有衰退，平和与自信正日益成为其有力的支撑。同时，它们也是那些即将在暴风骤雨中诞生的新生文明必不可少的支柱”；另一方面还将奥林匹克运动与美和教育结合起来，赋予了奥林匹克崇高的使命和独特的价值。这些都集中反映出演讲者宏大的视野，以及对奥林匹克精神深刻的认知。2、语言庄重、典雅。例如，在演讲

11、结尾部分，演讲者对出现大会来宾表示敬意:“本次庆典是在欢乐祥和的气氛下举行的古老的赫尔维蒂联邦最高委员会及其尊敬的主席，深得人类挚爱的瓦莱州派出的首席代表，这座美丽而又好客的城市的领导们，远近闻名的歌手，以及历经千挑万选、朝气蓬勃的体操团队，齐聚于此地，为这次盛会赋予了历史自觉性、公民精神、自然性、青春、艺术性等五重声誉。”这体现出一种庄重和仪式感。在阐述奥林匹克运动和一般体育运动的不同时，演讲者则用典雅的语言来说明:“请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。许久以前，就是在这般

12、情景下，古代奥林匹克主义的绚丽梦想在阿尔弗斯河的两岸诞生了。”思考二、如何理解作者在演讲中提到的“奥林匹克主义”？国际奥委会对奥林匹克主义所下的定义是:奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面均衡发展的一种生活哲学，奥林匹克主义谋求体育运动与文化和教育相融合，创造一种以奋斗为乐、发挥良好榜样的教育作用并尊重基本公德原则为基础的生活方式。从这个定义可以明确几点:第一，奥林匹克主义的中心思想是人的和谐发展；第二，奥林匹克主义强调人的和谐发展的关键是生活方式的改善；第三，奥林匹克主义将体育运动作为实现人的和谐发展的途径；第四，为达到人的和谐发展的目的，体育运动必须与教育、文化相结合。综合而言，奥林匹克主义试图给竞技运动以灵魂，它着力强调体育的真、善、美，强调体育的精神价值，强调体育的本质是为人的和谐发展服务。而奥林匹克主义的核心就是对人类社会真、善、美的向往和追求。7自然段顾拜旦认为，奥林匹克精神是人类“吸收古文明遗留下来的全部精华，用以构筑未来”的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以保障社会层面的和平，以及更公平、公正地分配人类生产劳动，分配满足物质生活需要的消费必需品”，但可以促进和平、公平、公正；虽“不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训机会”，但可以促