小学数学西南师大二年级上册五测量长度认识厘米教案

1、第五单元 测量长度认识厘米第1课时教学设计高县月江镇福溪小学 杨兰【教学内容】西师版二年级上册教科书52页例1，例2，53页课堂活动第1-3题和练习十三第1题。【教学目标】1.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。2.会用测量工具测量较小物体的长度，积累测量经验，同时培养学生的估测意识。3.培养学生的观察能力、动手操作能力，让学生养成细心、认真的学习习惯。【教学重点】认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。【教学难点】建立1厘米的长度观念。 【教具准备】教师准备多媒体课件、米尺。 学生准备：直尺。【教学过程】一、创设情境，导入新课今天我们一起来（认识厘米）。二、合作探究，构建知识1.

2、认识直尺 （1）介绍测量工具在生活中测量长度时使用的工具有哪些？常用的工具是米尺，学生用尺是米尺的一部分。（2）观察直尺。请看看老师的这把直尺和你们的相比缺了什么？小竖线（用小竖线装扮一下）在数学中这些长长短短的小竖线叫做刻度线。数字（请出数字宝宝排排队）观察一下，这些数字宝宝和什么样的竖线站在一起？（最长的刻度线）认识0刻度和刻度几谁站在最前面？0在直尺上表示什么意思？（0在开始的地方表示起点，这条刻度线我们叫0刻度线。）在你的直尺上你能找到0刻度线吗？用手指一指。0对着的刻度线叫做0刻度线，那么1对着的刻度线叫1刻度线，2对着刻度线叫什么呢？5刻度在哪儿？刻度11呢？认识字母CM孩子们，请

3、观察直尺，除了刻度线和数字以外，你发现还有一个特别的的标志吗？（字母）在哪儿？0的后面还有两个字母，它这样写的CM。（板书）字母表示的意思是厘米。反问：字母CM表示什么意思？2. 长度单位厘米请看，我们的直尺变漂亮呢，瞧，一只小蜗牛从0刻度出发，慢慢地爬到1刻度的地方停了下来，我们就说小蜗牛爬的一大格的长度就是1CM。(板书:1cm )读一读，找一找1CM。你能在你直尺上找到小蜗牛爬的这一段1CM吗？在直尺上除了这一段是1CM，你还能找到哪一段是1CM？（从刻度几到刻度几）挑战3刻度到几刻度是1CM, 小结：通过刚才的发现，你知道怎样的两个数的长度是1CM。（相邻两个数所对的刻度线之间的长度是

4、1CM）比划1CM桌子上有一根短短的小棒，放在直尺上比一比有多长？（1CM）师示范：跟着老师做一做，把小棒放在拇指和食指之间轻轻地举起来，注意左手不要动了，右手轻轻地把小棒拿开，现在请看我们两个手指头之间的距离就是1CM。（生练习两次。）闭眼想1CM现在小眼睛轻轻地闭上，想象一下刚才我们比划的1CM的长度，你想到了吗？睁开眼睛再比划一下1CM。师小结：1CM就是这么短短的。生活中的1CM食指的宽度大约1CM（PPT）在生活中哪些物体的长度大约1CM？3.教学几CM（1）0刻度到几刻度一本数学书的厚度大约1CM，两本数学书的厚度大约2CM，4本呢？接下来我们来看看2CM，4CM有多长？教学2CM

5、这条红线你认为有多长？能说说你的看法吗？（数格子）（2个1CM就是2CM）教学4CM（练习）7CM接下来请看这条红线有多长？数给我们看看，你用的什么方法？小结：0刻度到刻度几就是几CM。0刻度到2刻度就是2CM，0刻度到4刻度就是4CM，0刻度到7刻度就是7CM，你发现什么？（2）几刻度到几刻度 刚才我们观察的都是0开始的红带子的长度，现在来看看调皮的红带子跑到哪里去了？这条红带子有多长？（3CM）有不同的想法吗？ 质疑：为什么不是5CM？（不是从0开始的，从2开始的。）不是4CM。（数格子，不是数数字。）练习5CM。6CM接下来请看这条红线有多长？你用的什么方法？小结：你发现了什么？请看第一

6、条红线，末尾对着刻度5，一端对着刻度2是3CM，请看第二条红线，末尾对着刻度8，一端对着刻度3是5CM，请看第三条红线，末尾对着刻度9， 一端对着刻度3是6CM，你发现了什么？（用后一个刻度减去前一个刻度的结果就是它的长度 ）4.用厘米作单位测量物体长度(1)探究测量方法。估计小棒长度。小组合作量小棒长度。 汇报、交流测量方法。追问:测量物体长度时，应注意什么?教师小结:测量物体长度时，先把一端对准0刻度，另一端对准刻度几就是几厘米。(尺子要放平。) (2)运用方法测量物体长度。学生独立用学到的方法测量铅笔的长度。完成后,请一学生汇报，说说方法。三、及时练习1.判断下面的测量物体方法对吗？并说说理由。2. 练习十三第1题。四、拓展延伸、深化知识1.介绍数学文化 教师:同学们，在很久很久以前，没有直尺的时候，人们是用什么进行测量的呢? 你们想知道吗? (课件展示古时人们如何测量，介绍数学文化。)2.实践活动 小组合作测量自己