新冀教版五年级数学上册《多边形的面积运用学过的知识解决面积问题并探索出多样化的解决方法》教案8_第1页
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文档简介

1、组合图形面积的计算教课目的：1、联合生活实质认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算面积。2、能依据图形的特色，选择适合而且简易的方法计算组合图形的面积。3、能灵巧思虑解决实质生活中的问题，进一步发展学生的空间观点。教课过程：一、复习“第一个图形是什么形？它的面积怎么计算？”学生口答。教师在长方形图的下边板书：S=ab“第二个图形呢？”学生疏别口答后，教师在每个图的下边写出相应的面积计算公式。但是在实质生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的，这就是我们今日要学习的内容，板书：组合图形面积的计算。二、认识组合图形1、让学生指出有哪些图形？师：计算这些图形的面积我们已经学会了，今

2、日老师带来了几张图片92页的四幅图），认一认，它们是什么？这些图片分别是由哪几个平面图形构成的？这几张图片显示的都是组合图形，你感觉什么样的图形是组合图形？师：组合图形是由几个简单的图形组合而成的。问：说一说，生活中哪些物体的表面能够看到组合图形？同学们已经认识了什么是组合图形，这就是我们今日要学习的要点内容。三、组合图形面积的计算1、在实质生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的（出示例1题目及图）。图表示的是一间房屋侧面墙的形状，它的面积是多少平方米？2、假如不切割能直接算出这个图形的面积吗？（引讨横虚线的作用）如何计算这个组合图形的面积呢？先在小组内议论方法，而后独立计算，同时指明板

3、演。小明的算法：55+522小红的算法：5+(2+5)(52)22集体校正时问：你将组合图形分红了哪几个基本图形？算式的每一步求的是什么？比较一下，你喜爱哪一种算法，为何？师：我们在计算组合图形面积时，要依据已知条件对图形进行分解，分解图形要尽量选择最简易的方法进行计算，特别要有计算面积所必要的数据。小结：一个组合图形，能够用多种方法区分红几个已经学过的简单图形，再分别计算出这些图形的面积，求出组合图形的面积。三、初步稳固1、P93做一做让学生独立达成，请两位学生上去板演，查对时说一说自己是怎么选择的。2、练习十八第2题1）由中队旗引入，请同学们选择实用的数据计算面积。2）指明板演，展现不一样的算法，关于不一样的算法，师生共同比较哪一种算法比较简易，可能有以下几种状况：S总=S梯2（8020+80）3022S总=S长-S三8060（30+30）202S总=S长+S三2（8020）（30+30）+（30202）2四、全课小结这节课你学到了什么？有什么收获？五、作业：练习十八第2题。课后反省：本节课充散发挥了学生的主体作用，勇敢试试松手，相信学生的能力，鼓舞学生主动研究，给足学生时间和思想的空间，尽最大限度地发展学生的察看思虑能力和研究能力，加强了学生的学习兴趣。但，本节课也有一些遗憾，如：有的学生察看组合图形的方法不够灵巧，有的学生在计算

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