关于统计与概率的典型高考真题讲解课件

人的差异在于业余时间关于统计与概率的典型高考真题讲解关于统计与概率的典型高考真题讲解人的差异在于业余时间关于统计与概率的典型高考真题讲解第二部分题四率与统计第二部分高考热点分层突破专题四概率与统计数学第2讲概率第二部分题四率与统计01做高考真题明命题趋向02研考点考向破重点难点03练典型习题提数学素养传统的体育教学方法，有语言法、直观法、完整法、分解法、发展体能法、运动技能法、信息法以及实践练习法等。它们的共性是注重教师在教学中的作用，忽视了学生在教学活动中的角色，并过分强调运动技能的提高，忽略学生个性化动作的发展。同时教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能过程中成为学会学习和形成正确价值观的过程。”改变课程实施过于强调死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同样新课程标准明确地提到要在教育中把“健康第一”的思想灌输到学生的意识中。依据新课程标准的精神，结合教学实践，本人提出几种教学方法与大家共同探讨。一主动学习法主动学习法是学生为了达到提高自己的体育运动技能和体育知识的目标，在体育教师的指导帮助下，根据自身条件制订学习计划，选择学习内容、步骤，培养自主独立的学习能力，为学生自身发展和适应社会奠定基础。学生在体育运动课堂中学习效果的好与坏，不是以体育教师教得多与少来评定，而是以学生接受、学习、练习的效果来评定的。也就是评价体育老师的教学能力应在培养学生“想学”、“能学”、“会学”的基础上进行全面系统的评定。体育与健康教育中已经明确了“健康第一”的宗旨，这就要求我们在教学中应严格制订学习计划，降低学习难度，培养学生主动参与学习的能力。有了这种能力，才有利于学生个性化体育技能的形成，有助于教学水平的不断提高。同时也要求体育教师必须具备全面的体育运动基本技能和体育知识，以便完成教学任务，更好地帮助学生养成体育锻炼的意识和习惯。二探讨学习法探讨学习法是指在体育教学过程中，体育教师与学生在平等的基础上进行交流的一种教学方法。学生能在教学中根据自身条件和想法，与教师进行个性化运动技能形成的探讨。教师在学生提出的想法基础上加以合理正确的调整，以促进学生个性化动作的形成。由于在教学中充分发挥了学生的想象力和创造力，这样必然会引起学生对体育教学中运动技能的重视，提高学习的积极性。有了这样的教学目标和内容，学生个性化动作的完成就变得简单又有趣。如在教学球类中的头球技术时，在课前布置教学内容的同时强调学生要有自己的练习目标和步骤，正是有了他们自身的想法，并在教学过程中充分发挥他们的想象力，学生的学习积极性非常高，参与态度非常好，同样也给了我很多有益的想法，有助于教学水平的提高。探讨学习法是教师与学生双赢的一种教学方法。三引导学习法引导学习法是指体育教师在教学过程中在学生学习体育与健康学科领域中进行适当的引导、帮助，使学生能有更好的目标进行选择并结合自身的体育知识、运动技能、情感与态度的创造性学习。在整个教学过程中十分注重学生参与运动的情感态度；强调学生学习的积极性；重视学生开放式思维能力的培养。教师在教学活动中只是起到引导作用。在学生运动技能形成过程中给予他们正确的引导，并为个性化动作提供充足的空间。在篮球教学中，学生的个性化动作得到充分拓展，学习效果非常明显，学生技术动作有了质的飞跃，这就达到了培养学生终身体育的最终目标，有助于学生形成健康第一的意识。采用引导学习法不仅开拓了我的教学视野，也丰富了我的教学经验。四鼓励学习法鼓励学习法是指教师在体育教学过程中鼓励学生不畏艰难、敢于吃苦、勇往直前的一种教学方法。在上课时经常遇到这样的情况，越矮小瘦弱的学生就越不锻炼。大家在玩的时候，他们就在一边站着。如上实心球课时，我常告诫他们，掷实心球是一种技术含量比较高的项目，并不是身体高力量大就能掷得远，若能掌握好投掷的技术，就能掷远。经过对他们的一番教导、鼓励，在中考的时候，我班的肖×身高不足一米六，但他投掷出了十四米八的好成绩。因此，鼓励学习法在体育教学中是最有成效的一种教学方法。在初中体育与健康课的教学中，体育教师应根据新课标的目标与内容进行有计划、有步骤的教学。在教学中不断总结，权衡利弊得失，合理利用整体条件，不断探索创新教学方法，不断提高教学水平，丰富教学经验。作文教学；读写结合；生活与写作作文是学生综合语文能力的体现，能全面展示学生的个性和多方面的知识。既体现了一个人的认识水平和思维能力，又体现了语文知识的运用能力和阅读水平的高低，最能代表一个人的语文水平。随着课程改革的进程，中考语文学科作文的分数已达到了60分，可以说作文占据了中学语文的半壁江山。它的成绩的高低直接影响语文成绩的好坏。在当前作文教学中，学生感到作文难、“没意思”；老师感到作文教学难，指导无从下手、不见成效。每次作文，不是草草了事，就是东拼西凑。写作水平总是难以提高，而教学改革要求我们全面提高学生的语文素养。因此，要想培养学生的写作能力，真正提高学生的素质，就必须坚定地走出当前作文教学的误区，寻找一条作文教学的改革之路。随着新课程改革的推进，我们广大农村初中语文教师对作文教学进行了许多探索，学生的写作能力、交际能力、语文综合素养都有了较大的提高。但受传统教育观念的影响，作文教学一直是我们农村初中语文教学的薄弱环节，农村初中语文作文教学还不尽如人意，还存在着许多的问题。作为一名农村初中语文教师，笔者结合自己的教学经验，对农村初中语文作文教学进行了一些有益的探索。一、依托整合教材，积极实践读写结合怎样去理解作文，我们首先从“作文”这个词眼上说起。“文”是一种底蕴，“作”是一些技巧。没有“文”，“作”就成了无本之末，无源之流，一切“作”的技巧与手段皆服务于文。文是一个博大精深的字，我们姑且不论其博大，就把它狭义地理解为“文本”，也就是我们的教材。笔者觉得作文教学应该紧紧扣住教材来进行。农村孩子家庭阅读资料较少，阅读积累较少，这也正是他们作文底蕴欠缺的主要原因。而中学语文教材中的文本，是经过精心选择的优秀范文，是学生学习语言、学习写作的极好凭借，就恰恰可以弥补这一缺失。因此，我们要深入把握文本特点，利用阅读教学课的生成性，相机渗透习作选材立意、表情达意、修改润色等方面的方法、意识，同时有意识地指导学生由读到写，从而提高习作水平。例如，在学习《陈太丘与友期》时，笔者要求学生依据课文内容改写课文，要求学生抓住人物的品质，对人物的语言、心理进行刻画，学生写作热情很高，很多学生描写出了聪明、顽皮甚至搞笑的元方；在学习《王几何》一文时，引导学生观察自己的各科老师的特点，进行片段练习，学生纷纷动笔，写出了《矮个子的数学老师》《幽默的语文老师》等优秀的作文。这样，我们就达到了依托教材文本，积极进行读写结合训练的目的。让学生在深刻感悟文本的基础上，灵动思维，倾吐感悟，让孩子的心灵在课堂上飞扬。《义务教育语文课程标准（2011年版）》学段目标指出“写记叙性文章，表达意图明确，内容充实具体；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论文文章，做到观点明确，有理有据。”依据文本编排特点，不难发现，我们使用的语文教材，在阅读教学中，按照年级的顺序，分别侧重了记叙性文章、说明性文章和议论性文章的文本阅读安排。因此，我们可以结合教材的编排特点，整合教材，有针对性地进行读写结合训练。例如，七年阅读教学中，笔者抓住《陈太丘与友期》《咏雪》《智子疑邻》《孙权劝学》等短小文言文引导学生进行扩写或改写的训练；结合《春》《济南的冬天》等指导学生描写家乡季节的特点；在八年级的阅读教学中，利用《新闻两则》引导学生学写新闻；结合《中国石拱桥》和《苏州园林》指导学生练习说明文的写作；在九年级的阅读教学中，结合议论文单元的教学，指导学生练写议论文；利用小说单元教学，引导学生学写小小说等。系统的训练，长足的坚持，学生练写的机会多了，写作兴趣得到了培养，写作能力明显提高，收到了极好的效果。实践证明：只要依托文本，有效整合教材，积极实践，读写结合，我们的作文教学就能走出困境。二、模拟生活情境，创设动笔机会《语文课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。目前，农村初中语文作文训练，依然处在缺少素材，教师训练随意化，作文教学效率低下的情况。《语文课程标准》明确指出：要使学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”但是，由于受到周围环境、教学资源、教学内容等方面的限制，学生对身边的生活素材熟视无睹，觉得自己的生活没有什么可写的。要想改变这种现状，模拟生活情境是最简单有效的举措。模拟情境是指教师根据作文教学指导的目标和内容，利用实际生活中的作文教育资源，抓住其主要特点，创设能够吸引学生兴趣的模拟情境，并引导学生进行联想、感受、思考，让学生从中得到情感体验，并积累写作题材，从而达到指导学生作文的目的。通过模拟创设的教学情境，学生不仅有话可写，还更容易掌握写作的思路与技巧。因此，在作文教学中，我们应努力创设有利于激发学生创作兴趣的情境，教给学生观察方法，有目的、有计划地引导学生作文。如在训练学生学习人物描写方法时，笔者创设了老师找东西的情境，课堂刚开始，教师表情严肃地走进教室，还没开口说话便着急找东西，先是在讲桌上翻，接着上拎包里找，过后又对着手中的优盘嘲笑自己“看我这记性”。刚开始学生对我这一系列的动作都表示疑问，到后来才明白事情的真相，原来老师是在找优盘。学生将这一生活情境作为写作素材，回忆老师找优盘时的动作、语言、神态，并展开合理想象，写出了生动具体的一篇篇作文，比如《?謇鲜Α贰独鲜υ趺戳恕返龋辉谥傅济栊赐?学的作文训练时，笔者创设了两名女生说悄悄话、矮个子男生擦黑板等生活情境，学生在兴致勃勃的观察中，学会了观察方法，写出了有血有肉的作文。兴趣是最好的老师，只要我们为孩子搭建体验的平台，并恰当引导，就一定能激活孩子的思维，灵动孩子的思绪。三、引领学生走进生活，激活写作源泉陶行知先生说过：“生活即教育”，“作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”我们农村有青山绿水为邻，有优美四时田园为伴，有淳朴的民风民俗浸润。只要留心，就不难发现多样的自然风光，不难感受生活的醇美，为作文素材注入鲜活的源头活水。同时，我们农村生活注重对传统风俗习惯、古老文化的继承。因此，农村初中语文教师，在作文教学中，要善于引导学生写自己感受到的属于自己的生活。在作文教学实践中，本着生活即课堂的原则，笔者进行了如下大胆的教学尝试。1.引导学生观察家乡季节的不同带领学生走进大自然。去游芳草地，去赏绿荷池，去唱秋收歌，去吟白雪诗，让孩子们欢欣鼓舞，情绪高昂，在一次又一次的亢奋之中感受大自然无穷的魅力，促成其“情动而辞发”。写出了《初春的小村》《夏日的水塘》等富有浓郁乡村情趣的写景作文。2.引导学生品味家乡节日的特点指导学生去参与，去体验：正月里拜年祝寿说吉祥话；三月扫墓“插清明”；五月端午赛龙舟，吊唁屈原吃粽子；七月初七观银河，牛郎织女会鹊桥；八月中秋吃月饼；九九重阳敬老人；腊月家家（下转第64页）（上接第62页）忙过年……每当孩子们群情激奋，我便予以适当的点拨与指导，于是《别样的中秋》《红红火火的秧歌》《我给爷爷拜年》等，一篇篇鲜活的习作便应运而生了。学生在品味生活的同时收获了亲情，积累了写作素材，提高了写作能力。农村生活处处有文章。现代著名诗人何其芳说：“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。”只要我们平时留心农村生活，留意观察，留神农村“有价值的”生活素材，那么，农村孩子的笔下一定会不断流淌出富有农村生活底蕴的美文。但是，由于地域、经济、文化等局限，囿于农村教师素质和农村教学条件等，农村初中作文教学，依然任重道远。作为农村语文教师，我们必须依托教材，大胆整合教材，充分利用农村生活资源优势，鼓励学生用眼观察生活，用心品味生活，用自己的笔描绘生活，学生的思绪才会飞扬，学生的思维才会鲜活，这样，学生的思想才会灵动，学生的作文能力才会提升，我们的作文教学才会焕发异彩。[人的差异在于业余时间关于统计与概率的典型高考真题讲解关于统计1第二部分题四率与统计第二部分高考热点分层突破专题四概率与统计数学第2讲概率第二部分题四率与统计2关于统计与概率的典型高考真题讲解课件3关于统计与概率的典型高考真题讲解课件4关于统计与概率的典型高考真题讲解课件5关于统计与概率的典型高考真题讲解课件6第二部分题四率与统计3(201,高考全国卷I)如图,正方形ABCD内的图形来自中国古代的太极图.正方形内切圆中的黑色部分和白色部分关于正方形的中心成中心对称.在正方形内随机取一点,则此点取自黑色部分的概率是()第二部分题四率与统计7第二部分题四率与统计解析:选B设正方形的边长为2,则正方形的面积为4,正方形内切圆的面积为,根据对称性可知,黑色部分的面积是正方形内切圆的面积的一半,所以黑色部分的面积为,根据几何概型的概率公式,得所求概率P=A=α,故选B.第二部分题四率与统计8口部分四与计4.(201·高考全国卷Ⅲ某超市计划按月订购一种酸奶,每天进货量相同,进货成本每瓶4元,售价每瓶6元,未售出的酸奶降价处理,以每瓶2元的价格当天全部处理完.根据往年销售经验,每天需求量与当天最高气温(单位:℃有关.如果最高气温不低于25,需求量为500瓶;如果最高气温位于区间[20,25,需求量为300瓶;如果最高气温低于20,需求量为200瓶瓴.为了确定六月份的订购计划,统计了前三年六月份各天的最高气温数据,得下面的频数分布表:最高气温[10,15)[15,20)[20,25)[25,30)[30,35)35,40天数16口部分四与计9第二部分题四率与统计以最高气温位于各区间的频率估计最高气温位于该区间的概率(1)估计六月份这种酸奶一天的需求量不超过300瓶的概率;(2)设六月份一天销售这种酸奶的利润为Y单位:元),当六月份这种酸奶一天的进货量为450瓶时,写出Y的所有可能值,并估计Y大于零的概率第二部分题四率与统计10第二部分专题四概率与统计解:(1)这种酸奶一天的需求量不超过300瓶,当且仅当最高气温低于25,由表格数据知,2+16+36最高气温低于25的频率为900.6,所以这种酸奶一天的需求量不超过300瓶的概率的估计值为06(2)当这种酸奶一天的进货量为450瓶时,若最高气温不低于25,则Y=6×450-4×450=900;若最高气温位于区间[20,25,则Y=6×300+2450-300-4×450=3001若最高气温低于20,则Y=6×200+2(450-200-4×450=-100所以,F的所有可能值为90,30,-100Y大于零当且仅当最高气温不低于20,由表格数据知,最高气温不低于20的频率为36+25+7+490=08,因此Y大于零的概率的估计值为0.8第二部分专题四概率与统计11关于统计与概率的典型高考真题讲解课件12关于统计与概率的典型高考真题讲解课件13关于统计与概率的典型高考真题讲解课件14关于统计与概率的典型高考真题讲解课件15关于统计与概率的典型高考真题讲解课件16关于统计与概率的典型高考真题讲解课件17关于统计与概率的典型高考真题讲解课件18关于统计与概率的典型高考真题讲解课件19关于统计与概率的典型高考真题讲解课件20关于统计与概率的典型高考真题讲解课件21关于统计与概率的典型高考真题讲解课件22关于统计与概率的典型高考真题讲解课件23关于统计与概率的典型高考真题讲解课件24关于统计与概率的典型高考真题讲解课件25关于统计与概率的典型高考真题讲解课件26关于统计与概率的典型高考真题讲解课件27关于统计与概率的典型高考真题讲解课件28关于统计与概率的典型高考真题讲解课件29关于统计与概率的典型高考真题讲解课件30关于统计与概率的典型高考真题讲解课件31关于统计与概率的典型高考真题讲解课件32谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基33人的差异在于业余时间关于统计与概率的典型高考真题讲解关于统计与概率的典型高考真题讲解人的差异在于业余时间关于统计与概率的典型高考真题讲解第二部分题四率与统计第二部分高考热点分层突破专题四概率与统计数学第2讲概率第二部分题四率与统计01做高考真题明命题趋向02研考点考向破重点难点03练典型习题提数学素养传统的体育教学方法，有语言法、直观法、完整法、分解法、发展体能法、运动技能法、信息法以及实践练习法等。它们的共性是注重教师在教学中的作用，忽视了学生在教学活动中的角色，并过分强调运动技能的提高，忽略学生个性化动作的发展。同时教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能过程中成为学会学习和形成正确价值观的过程。”改变课程实施过于强调死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同样新课程标准明确地提到要在教育中把“健康第一”的思想灌输到学生的意识中。依据新课程标准的精神，结合教学实践，本人提出几种教学方法与大家共同探讨。一主动学习法主动学习法是学生为了达到提高自己的体育运动技能和体育知识的目标，在体育教师的指导帮助下，根据自身条件制订学习计划，选择学习内容、步骤，培养自主独立的学习能力，为学生自身发展和适应社会奠定基础。学生在体育运动课堂中学习效果的好与坏，不是以体育教师教得多与少来评定，而是以学生接受、学习、练习的效果来评定的。也就是评价体育老师的教学能力应在培养学生“想学”、“能学”、“会学”的基础上进行全面系统的评定。体育与健康教育中已经明确了“健康第一”的宗旨，这就要求我们在教学中应严格制订学习计划，降低学习难度，培养学生主动参与学习的能力。有了这种能力，才有利于学生个性化体育技能的形成，有助于教学水平的不断提高。同时也要求体育教师必须具备全面的体育运动基本技能和体育知识，以便完成教学任务，更好地帮助学生养成体育锻炼的意识和习惯。二探讨学习法探讨学习法是指在体育教学过程中，体育教师与学生在平等的基础上进行交流的一种教学方法。学生能在教学中根据自身条件和想法，与教师进行个性化运动技能形成的探讨。教师在学生提出的想法基础上加以合理正确的调整，以促进学生个性化动作的形成。由于在教学中充分发挥了学生的想象力和创造力，这样必然会引起学生对体育教学中运动技能的重视，提高学习的积极性。有了这样的教学目标和内容，学生个性化动作的完成就变得简单又有趣。如在教学球类中的头球技术时，在课前布置教学内容的同时强调学生要有自己的练习目标和步骤，正是有了他们自身的想法，并在教学过程中充分发挥他们的想象力，学生的学习积极性非常高，参与态度非常好，同样也给了我很多有益的想法，有助于教学水平的提高。探讨学习法是教师与学生双赢的一种教学方法。三引导学习法引导学习法是指体育教师在教学过程中在学生学习体育与健康学科领域中进行适当的引导、帮助，使学生能有更好的目标进行选择并结合自身的体育知识、运动技能、情感与态度的创造性学习。在整个教学过程中十分注重学生参与运动的情感态度；强调学生学习的积极性；重视学生开放式思维能力的培养。教师在教学活动中只是起到引导作用。在学生运动技能形成过程中给予他们正确的引导，并为个性化动作提供充足的空间。在篮球教学中，学生的个性化动作得到充分拓展，学习效果非常明显，学生技术动作有了质的飞跃，这就达到了培养学生终身体育的最终目标，有助于学生形成健康第一的意识。采用引导学习法不仅开拓了我的教学视野，也丰富了我的教学经验。四鼓励学习法鼓励学习法是指教师在体育教学过程中鼓励学生不畏艰难、敢于吃苦、勇往直前的一种教学方法。在上课时经常遇到这样的情况，越矮小瘦弱的学生就越不锻炼。大家在玩的时候，他们就在一边站着。如上实心球课时，我常告诫他们，掷实心球是一种技术含量比较高的项目，并不是身体高力量大就能掷得远，若能掌握好投掷的技术，就能掷远。经过对他们的一番教导、鼓励，在中考的时候，我班的肖×身高不足一米六，但他投掷出了十四米八的好成绩。因此，鼓励学习法在体育教学中是最有成效的一种教学方法。在初中体育与健康课的教学中，体育教师应根据新课标的目标与内容进行有计划、有步骤的教学。在教学中不断总结，权衡利弊得失，合理利用整体条件，不断探索创新教学方法，不断提高教学水平，丰富教学经验。作文教学；读写结合；生活与写作作文是学生综合语文能力的体现，能全面展示学生的个性和多方面的知识。既体现了一个人的认识水平和思维能力，又体现了语文知识的运用能力和阅读水平的高低，最能代表一个人的语文水平。随着课程改革的进程，中考语文学科作文的分数已达到了60分，可以说作文占据了中学语文的半壁江山。它的成绩的高低直接影响语文成绩的好坏。在当前作文教学中，学生感到作文难、“没意思”；老师感到作文教学难，指导无从下手、不见成效。每次作文，不是草草了事，就是东拼西凑。写作水平总是难以提高，而教学改革要求我们全面提高学生的语文素养。因此，要想培养学生的写作能力，真正提高学生的素质，就必须坚定地走出当前作文教学的误区，寻找一条作文教学的改革之路。随着新课程改革的推进，我们广大农村初中语文教师对作文教学进行了许多探索，学生的写作能力、交际能力、语文综合素养都有了较大的提高。但受传统教育观念的影响，作文教学一直是我们农村初中语文教学的薄弱环节，农村初中语文作文教学还不尽如人意，还存在着许多的问题。作为一名农村初中语文教师，笔者结合自己的教学经验，对农村初中语文作文教学进行了一些有益的探索。一、依托整合教材，积极实践读写结合怎样去理解作文，我们首先从“作文”这个词眼上说起。“文”是一种底蕴，“作”是一些技巧。没有“文”，“作”就成了无本之末，无源之流，一切“作”的技巧与手段皆服务于文。文是一个博大精深的字，我们姑且不论其博大，就把它狭义地理解为“文本”，也就是我们的教材。笔者觉得作文教学应该紧紧扣住教材来进行。农村孩子家庭阅读资料较少，阅读积累较少，这也正是他们作文底蕴欠缺的主要原因。而中学语文教材中的文本，是经过精心选择的优秀范文，是学生学习语言、学习写作的极好凭借，就恰恰可以弥补这一缺失。因此，我们要深入把握文本特点，利用阅读教学课的生成性，相机渗透习作选材立意、表情达意、修改润色等方面的方法、意识，同时有意识地指导学生由读到写，从而提高习作水平。例如，在学习《陈太丘与友期》时，笔者要求学生依据课文内容改写课文，要求学生抓住人物的品质，对人物的语言、心理进行刻画，学生写作热情很高，很多学生描写出了聪明、顽皮甚至搞笑的元方；在学习《王几何》一文时，引导学生观察自己的各科老师的特点，进行片段练习，学生纷纷动笔，写出了《矮个子的数学老师》《幽默的语文老师》等优秀的作文。这样，我们就达到了依托教材文本，积极进行读写结合训练的目的。让学生在深刻感悟文本的基础上，灵动思维，倾吐感悟，让孩子的心灵在课堂上飞扬。《义务教育语文课程标准（2011年版）》学段目标指出“写记叙性文章，表达意图明确，内容充实具体；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论文文章，做到观点明确，有理有据。”依据文本编排特点，不难发现，我们使用的语文教材，在阅读教学中，按照年级的顺序，分别侧重了记叙性文章、说明性文章和议论性文章的文本阅读安排。因此，我们可以结合教材的编排特点，整合教材，有针对性地进行读写结合训练。例如，七年阅读教学中，笔者抓住《陈太丘与友期》《咏雪》《智子疑邻》《孙权劝学》等短小文言文引导学生进行扩写或改写的训练；结合《春》《济南的冬天》等指导学生描写家乡季节的特点；在八年级的阅读教学中，利用《新闻两则》引导学生学写新闻；结合《中国石拱桥》和《苏州园林》指导学生练习说明文的写作；在九年级的阅读教学中，结合议论文单元的教学，指导学生练写议论文；利用小说单元教学，引导学生学写小小说等。系统的训练，长足的坚持，学生练写的机会多了，写作兴趣得到了培养，写作能力明显提高，收到了极好的效果。实践证明：只要依托文本，有效整合教材，积极实践，读写结合，我们的作文教学就能走出困境。二、模拟生活情境，创设动笔机会《语文课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。目前，农村初中语文作文训练，依然处在缺少素材，教师训练随意化，作文教学效率低下的情况。《语文课程标准》明确指出：要使学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”但是，由于受到周围环境、教学资源、教学内容等方面的限制，学生对身边的生活素材熟视无睹，觉得自己的生活没有什么可写的。要想改变这种现状，模拟生活情境是最简单有效的举措。模拟情境是指教师根据作文教学指导的目标和内容，利用实际生活中的作文教育资源，抓住其主要特点，创设能够吸引学生兴趣的模拟情境，并引导学生进行联想、感受、思考，让学生从中得到情感体验，并积累写作题材，从而达到指导学生作文的目的。通过模拟创设的教学情境，学生不仅有话可写，还更容易掌握写作的思路与技巧。因此，在作文教学中，我们应努力创设有利于激发学生创作兴趣的情境，教给学生观察方法，有目的、有计划地引导学生作文。如在训练学生学习人物描写方法时，笔者创设了老师找东西的情境，课堂刚开始，教师表情严肃地走进教室，还没开口说话便着急找东西，先是在讲桌上翻，接着上拎包里找，过后又对着手中的优盘嘲笑自己“看我这记性”。刚开始学生对我这一系列的动作都表示疑问，到后来才明白事情的真相，原来老师是在找优盘。学生将这一生活情境作为写作素材，回忆老师找优盘时的动作、语言、神态，并展开合理想象，写出了生动具体的一篇篇作文，比如《?謇鲜Α贰独鲜υ趺戳恕返龋辉谥傅济栊赐?学的作文训练时，笔者创设了两名女生说悄悄话、矮个子男生擦黑板等生活情境，学生在兴致勃勃的观察中，学会了观察方法，写出了有血有肉的作文。兴趣是最好的老师，只要我们为孩子搭建体验的平台，并恰当引导，就一定能激活孩子的思维，灵动孩子的思绪。三、引领学生走进生活，激活写作源泉陶行知先生说过：“生活即教育”，“作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”我们农村有青山绿水为邻，有优美四时田园为伴，有淳朴的民风民俗浸润。只要留心，就不难发现多样的自然风光，不难感受生活的醇美，为作文素材注入鲜活的源头活水。同时，我们农村生活注重对传统风俗习惯、古老文化的继承。因此，农村初中语文教师，在作文教学中，要善于引导学生写自己感受到的属于自己的生活。在作文教学实践中，本着生活即课堂的原则，笔者进行了如下大胆的教学尝试。1.引导学生观察家乡季节的不同带领学生走进大自然。去游芳草地，去赏绿荷池，去唱秋收歌，去吟白雪诗，让孩子们欢欣鼓舞，情绪高昂，在一次又一次的亢奋之中感受大自然无穷的魅力，促成其“情动而辞发”。写出了《初春的小村》《夏日的水塘》等富有浓郁乡村情趣的写景作文。2.引导学生品味家乡节日的特点指导学生去参与，去体验：正月里拜年祝寿说吉祥话；三月扫墓“插清明”；五月端午赛龙舟，吊唁屈原吃粽子；七月初七观银河，牛郎织女会鹊桥；八月中秋吃月饼；九九重阳敬老人；腊月家家（下转第64页）（上接第62页）忙过年……每当孩子们群情激奋，我便予以适当的点拨与指导，于是《别样的中秋》《红红火火的秧歌》《我给爷爷拜年》等，一篇篇鲜活的习作便应运而生了。学生在品味生活的同时收获了亲情，积累了写作素材，提高了写作能力。农村生活处处有文章。现代著名诗人何其芳说：“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。”只要我们平时留心农村生活，留意观察，留神农村“有价值的”生活素材，那么，农村孩子的笔下一定会不断流淌出富有农村生活底蕴的美文。但是，由于地域、经济、文化等局限，囿于农村教师素质和农村教学条件等，农村初中作文教学，依然任重道远。作为农村语文教师，我们必须依托教材，大胆整合教材，充分利用农村生活资源优势，鼓励学生用眼观察生活，用心品味生活，用自己的笔描绘生活，学生的思绪才会飞扬，学生的思维才会鲜活，这样，学生的思想才会灵动，学生的作文能力才会提升，我们的作文教学才会焕发异彩。[人的差异在于业余时间关于统计与概率的典型高考真题讲解关于统计34第二部分题四率与统计第二部分高考热点分层突破专题四概率与统计数学第2讲概率第二部分题四率与统计35关于统计与概率的典型高考真题讲解课件36关于统计与概率的典型高考真题讲解课件37关于统计与概率的典型高考真题讲解课件38关于统计与概率的典型高考真题讲解课件39第二部分题四率与统计3(201,高考全国卷I)如图,正方形ABCD内的图形来自中国古代的太极图.正方形内切圆中的黑色部分和白色部分关于正方形的中心成中心对称.在正方形内随机取一点,则此点取自黑色部分的概率是()第二部分题四率与统计40第二部分题四率与统计解析:选B设正方形的边长为2,则正方形的面积为4,正方形内切圆的面积为,根据对称性可知,黑色部分的面积是正方形内切圆的面积的一半,所以黑色部分的面积为,根据几何概型的概率公式,得所求概率P=A=α,故选B.第二部分题四率与统计41口部分四与计4.(201·高考全国卷Ⅲ某超市计划按月订购一种酸奶,每天进货量相同,进货成本每瓶4元,售价每瓶6元