幼儿教师资格证保教知识与能力试题及答案：幼儿园教育五大领域

幼儿教师资格证保教学问与力量试题及答案：幼儿园教育五大领域一、单项选择题幼儿园的教育内容可以相对划分为安康、语言、社会、科学、( )五个领域。B.美术C.泥塑以下哪一项不属于幼儿园安康教育的目标?( A.生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理力量B.宠爱参与体育活动，动作协调、敏捷D.心理安康，无严峻疾病安康领域的活动要( )幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进展有损幼儿安康的竞赛、表演或训练。B.结合C.充分敬重睡眠时间应随年龄和安康状况而异年龄小体质弱的儿童睡眠时间需相应延长，3～4岁儿童每天需要( )小时睡眠。A.8～9B.9～10D.12～13理学家加德纳认为每个人至少有七种不同类型的智力但是传统上大多数所谓智力测试都集中在( )两种智力上，这是不正常的、片面的看法。语言和空间智力数学规律和空间智力C.语言和数学规律智力6.(2023年真题)以下属于幼儿园语言教育目标的是( A.能认读拼音字母C.能认读肯定量的汉字能正确书写常用汉字以下不属于幼儿语言教育内容要求的是( A.制造一个自由、宽松的语言交往环境帮助幼儿生疏、听懂并说好方言培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣物或过程语言力量是在( )的过程中进展起来的。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。B.交往C.活动的病症?( )A.口吃D.发音特别良好的环境来进展幼儿的潜能，这种环境不直接影响幼儿，而是通过各种文化渐渐地转变幼儿。这说明幼儿社会教育具有( )的特点。B.整合性C.强制性D.潜移默化性幼儿园社会教育的核心在于进展幼儿的( A.人际关系C.社会性D.社会文化关于幼儿园社会教育的论述不正确的选项是( )。教育就是品德教育在幼儿园中的表达B.幼儿园社会教育就是幼儿社会性进展的需要幼儿园社会教育应当从幼儿的生活阅历动身D.幼儿园社会教育要在幼儿日常生活和活动中进展13.以下不属于幼儿社会教育内容指导要点的是( A.幼儿社会教育目标必需通过系统上课的方式实现节之中应为幼儿供给人际间相互交往和共同活动的时机和条件，并加以指导的形成生活阅历的根底上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事人手，培育初步的( )和行为。B.环保意识C.人文意识幼儿对科学概念把握的特点为( A.通过日常交往把握通过个人积存阅历把握D.以上都对儿童学科学的内在动机和原动力是( A.受表扬B.古怪心C.学本领“为幼儿的探究活动制造宽松的环境让每个幼儿都有时机参与尝试支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同意见，学会敬重别人的观点和阅历。”这表达了幼儿教育中( )领域的内容与要求。B.语言C.社会《幼儿园教育指导纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键力量。艺术是()。B.表现力量C.制造力量以下不属于幼儿园艺术教育培育目标的是( A.能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美C.能用自己宠爱的方式进展艺术表现活动D.能把握较好的美术、音乐技能从教育角度来说，儿童绘画的真谛是( A.内心的表现B.直观的表现D.制造性的自我表现以下哪种不是幼儿艺术教育的方法?( )和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣要让每个幼儿都得到美的熏陶和培育，对有艺术天赋的幼儿要留意进展他们的艺术潜能让幼儿多看、多听、多说、多练高表现的技能和力量二、材料分析题阅读以下材料，答复以下问题。晨间活动时，一个小朋友指着书问我：“陈教师，这个图是教我们折纸的吗?”说：“我们一起跟着图示来学，看谁先把这只得意的小青蛙变出来。”我利用多媒认真致志地跟着学起来。问题：分析材料中教师的做法。阅读以下材料，答复以下问题。并让他们自己查找“笛子”的替代品进展表演。教师在孩子生疏对话性乐段的根底“牧童格外爱牛，他带牛到河边除了骑着它，还会做什么?哪一段是表达牛不听话，牧童生气……”其次次，幼儿的表现……幼儿尽兴地体验到了歌曲的内涵与欢快。问题：请问这则材料说明白什么道理?3.阅读以下材料，答复以下问题。在“蟹”的教学活动中，一位幼儿从家里带来了两只螃蟹，孩子们就围在了一起，有的用手碰一碰，有的干脆把它提起来，看着孩子们“乱哄哄”的场面，教师并不干预，而是以支持、赏识的态度鼓舞他们去捉蟹。在与蟹的直接接触中，孩子们产生了很多的问题：“这是大闸蟹?”“蟹的大脚最厉害了。”“看，它的眼睛在这里!”“他的嘴巴在哪里呢?”幼儿就这样自发生成了争论蟹的愿望。这时，教师在教室的一角供给了图书、VCD、图片、更多的活蟹，很快幼儿与教师一起投入到查找资料的争论活动中去。教师预备开展一次科学教学活动“生疏螃蟹”。教师觉察幼儿只留意观看蟹的外形、动态，而没有想到要深入争论蟹的内部“你们想看看蟹肚子里是怎样的吗?”“想。”幼儿马上围了上来，声音中布满了渴望。当教师剥开蟹时，他们兴奋以玩耍伙伴身份参与的。问题：请运用教学活动中的师幼互动的理论分析上面的材料。4.阅读以下材料，答复以下问题。大班科学活动：改装工具。预备：几大盆水;每个幼儿一箩筐材料，包括完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、;剪刀、线等。活动开头，教师提出活动要求和留意的问题。幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否装水并分类。教师提出问题，引导幼儿再次探究：为什么有的能装水，有的不能装?有什么方法能让它们都可以装水，而且不漏水?启发幼儿利用关心材料，相互合作改装工具。问题：(1)上述活动中，教师主要完成的智育目标是什么?教师“教”的方式是什么?幼儿“学”的方式是什么?三、活动设计题“安全”的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。”的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。参考答案：一、单项选择题D【解析】幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为安康、幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。【解析;②生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理力量;③知道必要的安全保健常识，学习保护自己;④宠爱参与体育活动，动作协调、敏捷。C【解析】安康领域的活动要充分敬重幼儿生长发育的规律。12～13小时。C【解析】加德纳指出，我们每个人至少有七种不同类型的智力，即语言智比较受重视的智力类型。B【解析】教育部公布的《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域提出;其次，留意倾听对方讲话，能理解日常用语;第三，能清楚地说出自己想说的事;第四，宠爱听故事、看图书;第五，能听懂和会说一般话。B【解析】B项是错误的，正确的说法是，供给一般话的语言环境，帮助幼儿生疏、听懂并学说一般话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。中进展起来的。A【解析】“说话节律不顺畅，夹杂简单字音”是口吃的病症。发音特别在语指说话时语句裂开且字句少。D【解析】社会教育具有潜移默化性，它渗透到幼儿各领域活动之中，寓社会教育于玩耍活动之中。主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。A【解析】品德教育在幼儿园中的表达是幼儿园社会教育的一局部。A【解析】幼儿的社会教育渗透在幼儿生活中的每一个环节，并不需要通过系统上课的方式去实现。B【解析】在幼儿生活阅历的根底上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为。C【解析】幼儿的思维力量不强，对科学概念如没有特地的教育就不行能把握。B【解析】古怪心是儿童学科学的内在动机，也是幼儿进展一切探究活动的原动力。D【解析】这是科学领域的内容与要求。C【解析】艺术的关键是制造力量的培育。D》明确提出了幼儿园艺术教育领域能大胆地表现自己的情感和体验;③能用自己宠爱的方式进展艺术表现活动。其真谛是儿童制造性的自我表现。C【解析】C项是幼儿语言教育的方法。二、材料分析题【参考答案】从上述材料中可以看出，这是孩子们第一次接触折纸步骤图示，对于他们来纸的步骤用多媒体课件放大，为更多的孩子供给了学习的时机。【参考答案】这则材料说明白，教师应学会解读幼儿，适时、敏捷地赐予幼儿以支持。在的探究、体验，关注他们的需要与困难，并适时地赐予支持与帮助。【参考答案】儿童的学习要在学前儿童和教师之间建立一种乐观有效的互动，让儿童和教“互动”应渗透在学前儿童的日常生活的各个领域，特别是在儿童的教学活动中，站在儿童的角度，以“假设我是孩子”的心态，去体验幼儿可能的兴趣与需要，而不是只思考“我想怎样教”来设计活动。在师幼互动中，教师在敬重儿童主体性的根底上多用间接指导，用非言语交童的良性互动，充分发挥互动的作用。【参考答案】;培育幼儿运用语言交往的根本力量和初步的动手力量。教师“教”的方式是间接“教幼儿“学”的方式是觉察学习。三、活动设计题【参考答案】紧急的用途(社会领域)活动目标：活动预备：(1)“110”“120”“119”的汽车图片。(2)警察、医生的图片。活动过程：教师出示图片，并提问。不一样的呢?这些都是什么车?师：什么时候我们要拨打这些呢?小结：看到邻居家被小偷偷了，要拨打报警110;有人严峻受伤了，要拨120;119。观看图片，情景表演。110。师：出示图片，家里的东西被小偷偷了，我们应当怎么办呢?小结：在打的时候，要说清楚发生什么事，家里具体的地址在哪里。120。师：图片中的人晕倒了，我们要怎么办呢?要怎么说呢?120，说清楚在什么地方，发生什么事了。③图片中的房子着火了，我们该怎么办呢?119，要说清楚发生什么事，具体的地点。④总结“110”“120”1。师：生活中会消灭很多不一样的状况，我们要会在不同的状况下拨打相对应110，要说清楚发生什么事，家庭住址在哪里;119;120。活动延长。师：警察叔叔、医生和护士、消防工作人员都很辛苦，在我们需要的时候来负担，不要阻碍他们的工作。玩水活动目标：并在运水的玩耍中，体验成功的乐趣。活动预备：四大箱水，四个大盆，幼儿每人一个箩筐。桶，没盖没底的矿泉水瓶，白纸、塑料膜、有小洞的塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网、橡皮泥。泡沫、布等。活动过程：提出问题，幼儿第一次探究。①导入活动，提问引发幼儿思考。把可以装水的放在这边，不能装水的放在那边，每一种材料都要去试一试。大家要留意些什么呀?幼：不挤在一起、卷袖子、尽量不把水洒在外面等。(幼儿分散尝试每一种材料是否能装水并分类)集体验证，觉察问题。师：我们一起来看一下。哪些工具可以装水?(3)提出要求，引导幼儿再次探究，教师指导。①提出问题。师：为什么这边的桶、盆不能装水呢?幼：(你一言我一语)桶上有洞，会漏;塑料袋是破的，水都漏出来了……师：能不能想想方法让它们可以装水而且不漏水呢?这里还给大家预备了一些!友。②幼儿操作，鼓舞幼儿相互合作，教师可赐予指导帮助。A拿着小箩筐：“这个洞太多了，怎么办呢?咦，我拿塑料纸垫在里面试试看呢!”B小朋友拿着没盖没底的塑料瓶处处找适宜的盖子;C拿透亮胶带在补桶上的洞;D找E帮助拿着塑料袋用皮筋扎上面的小洞……③请幼儿展现改装成功的作品，沟