《幼儿园的教育环境创设》的重点学习的教案

《幼儿园的教育环境创立》的要点学习的教课方案《幼儿园的教育环境创立》的要点学习的教课方案《幼儿园的教育环境创立》的要点学习的教课方案幼儿园环境创办授课专业：2013级学前教育一、二班任课教师：肖玲第一章幼儿园环境创办的概括第一节幼儿园环境创办的概括上课时数：4课时授课形式：讲解、讨论、其余授课目标：1.认识幼儿园环境创办的含义。认识幼儿园班级管理的特点。掌握幼儿园环境创办的原则。授课要点：幼儿园班级管理的原则授课难点：幼儿园班级管理的原则授课内容：一、环境及幼儿园环境的见解（一）环境的见解环境是指生物有机体生计空间内的各样条件的总和。按属性分为自然环境、社会环境。自然环境：直接或间接影响人类身心与发展的自然界。如大气、动植物、土壤、水等。社会环境：人在自然环境基础上创办和累积的物质文化、精神文化和社会文化的总和。（二)幼儿园环境：在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神因素的总和。（三)幼儿园环境的分类1.物质环境（显性环境）指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。物质环境涵盖幼儿园全部室内外的活动设备设备。包含：园舍建筑、设备设备、活动场所、授课器械、玩具学具、图书声像资料、环境部署、空间部署以及绿化等有形的东西。2.人文环境（隐性环境）人文环境包含幼儿园人际环境和文化环境人际环境：幼儿园人与人之间的关系；文化环境：园风园貌、办学理念、教育思想、感情气氛、艺术娱乐活动二、幼儿园教育环境创办的特点（一）环境的教育性幼儿园作为专门的教育机构,其环境是在教育目标的引导下,有目的、有计划,针对幼儿的特点而精心创办的。依据《规程》“创办与教育相适应的优秀环境”的要求,幼儿园将各样条件加以优化、合理组合,“使幼儿园的每一个平方都发挥其教育功能”,把教育企图浸透在环境之中。若有一个幼儿园,进门是一条“之”字形的曲折小道通向教室,路边有小水池,其旁有一个江南乡村常有的小水车,水车旁连着一个少儿乐园里常有的脚蹬滚筒。这样一个环境设计充分考虑了幼儿的特点：幼儿走直路也喜爱拐来拐去的,那就让曲折的小道去知足他们；造型优美的水车既美化环境又让城市的幼儿大开眼界、并且不仅让其看,还让幼儿自己操作,风趣的蹬滚筒游戏使他们能亲眼看到水车如何把水运到另一个地方；游戏之余,腿部肌肉力量不强的城市幼儿又能获取一次很好的锻炼。由此不难看到,幼儿园环境的教育性是其余非教育机构难以比较的。（二）环境的可控性如上所述,幼儿园小环境是专业的教育工作者精心设计的,所以，它是一种高度构造性的组合,不仅教育性强,其可控性也很强。表此刻：环境的组成处于教育者的控制之下。社会上的精神、文化产品,各样少儿用品必然经过精选,选其精髓作为教育内容组织到环境中。教师有效地调控环境中的各样因素,保持环境的动向均衡,使之素来保持在最合适幼儿发展的状态。而幼儿园的外环境,这是教师难以控制的。环境的可控性和环境的教育性之间相互促使,可控性保证了教育性,教育性使可控性有明确的标准和方向。（三）影响幼儿园环境的质量的主要因素影响幼儿园环境质量的因素是多方面的,主要有三方面。一是物质条件。物质环境好似是幼儿园教育赖以张开的舞台。没有舞台、或舞台太小的话,“巧妇难为无米之炊”,难以演出优秀的剧来。二是人的因素。舞台是静态的,其布景再好,假如没有人去使用,那也是毫没心义的。所以,人的因素是最难得的,当知足了基本的物质条件后,可以说,人的因素是决定环境质量的要点。在幼儿园教育中,幼儿园园长的教育见解和管理水平,教师的见解、人品、专业水平易行为等是环境中对教育质量影响最大的因素。三是幼儿园文化。相对于人和物等可见因素,文化较为抽象,忧如难以捉摸。但它对幼儿园环境质量的影响不可以忽略。因为我国社会的大改革,外来文化和当地文化、现代文化和传统文化之间正面对相互交织、相互矛盾、相互扬长避短的场面。在这一过程中所表现出来的五彩斑斓的文化现象正在浸透到社会的每一个领域。因为文化与教育的特别关系,教育遇到的影响更是巨大的。对幼儿园教育来说,社会文化主要经过园长、教师、家长等作为载体,以及可见的物质形态（比方物化的精神产品,书、文艺音乐作品、各样工艺装修品、建筑物等）和不可以见的见解形态（如人的社会生活方式、价值见解、思想方式、精神风采等）,直接或许间接地成为幼儿园的文化组成。在这一过程中,能否对社会文化作出正确、自主、理智、有远见的选择和追求,而不是盲目地赶潮流、良莠不分、急于求成,这主要取决于幼儿园人的因素,决定于园长、教师、家长的综合素质。选择和追求的不一样样会使幼儿园的文化品位细风格出现高低之分、文野之分、雅俗之分,进而使幼儿园环境的气氛和部署及环境的教育也随之截然相反样。三、幼儿园内环境创办的原则（一）目标性原则环绕教育目标创办环境,并跟着教育目标的变化而变化,使环境合适幼儿所处的年纪阶段的身心发展需要,进而惹起幼儿的兴趣,充发散挥环境的教育功能。如：为配合刚入园的幼儿顺利地达成从家庭到幼儿园的过渡,教师在活动室内为幼儿建立了宠物角,准备很多娇艳、个大的毛绒玩具和风趣的电动玩具,并请家长配合为幼儿带来他们在家最喜爱的玩具,吸引幼儿的注意力,使他们感觉在幼儿园也有很多他们喜爱的东西。在创办环境时应目注明确,对搅乱环境教育目标实现的各样因素要果断抵制,比方环境的商业化色彩、不良文化的侵入等。（二）安全、卫生、便于活动的原则安全、卫生是幼儿生活的环境应具备的首要条件。在对室内外进行安排和布局、精选各样玩具资料、部署各样活动器械时,安全和卫生两个因素是教师的基本考虑。教师要注意检查活动室的温度、湿度、通风状况,检查桌椅器具的边沿能否尖锐、能否有松动,检查玩具资料能否经过消毒和日晒,能否有幼儿能吞得下去的或尖锐的玩具,检查各样卫生剂、电源能否置于远离幼儿的地方等。但也不可以因重申洁净、次序安全而限制了幼儿的活动,拘束了幼儿的手脚。应压缩室内桌椅所占的面积,尽量把空间留给孩子,使他们不限制于座位上,可以在活动区之间自由走动,自由选择资料和伙伴。丰富的玩具资料吸引幼儿着手操作。他们的手脚松开了,获取了充分活动的机会和条件,敢于勇敢试一试和研究,便于在踊跃的活动中获取发展。（三）友好性原则幼儿园的环境应当是充满爱、温暖和相互尊敬，这是促使幼儿身心健康发展的重要因素。要改变教师不尊敬幼儿的兴趣、需要、人品的做法，坚持正面教育，尊敬幼儿的意向，赏赐幼儿更多的独立和自由，建立亲近友好的师生关系，让每个幼儿都相信：“我是好孩子”、“老师喜爱我”。不仅这样，幼儿园的教师与教师之间，教师与家长之间都应建立一种友好的、相互尊敬的关系。（四）主体性原则幼儿发展是在与四周环境交互作用中主动建立的过程。切记幼儿是自己发展的主体,环境的创办是为了教育幼儿,为了幼儿的健康发展。教师在环境创办中要注意察看认识不一样样孩子所处的不一样样发展水平易不一样样需要,充分利用多种环境资料,使幼儿都获取活动的机会,主动参加环境创办。比方：请幼儿与教师共同组织以“漂亮的夏季”为主题的一面壁画。教师引导幼儿采集对于夏季自然环境变化的经验,对部署的内容提出建议,并为幼儿准备各样不一样样的资料供他们选择来剪桃子、做荷花、折扇子等,并将做好的部署在墙壁上。从一同讨论到一同赏识,整个过程都是幼儿主动学习的过程。幼儿在参加创办的过程中感觉自己是被重视的,他们对自己创办的美就会分外处珍惜。班级学期教育授课计划是每学期开始前,由幼儿教师依据本学期园务计划和全园学期教育授课计划。依据《大纲》对所在年纪班规定的教育内容要求,联合本班的实质制定的学期教育授课工作计划。它反应班级学期教育授课的详细项目、内容、要乞降工作要点等,是各年纪班教师学期教育授课工作的依据。班级学期教育授课计划大概包含以下内容：本班状况分析,包含班级人数、男女比率、幼儿智力水平,道德、健康状况、个性特点及其家庭教育状况等。对本班幼儿在体、智、德、美各方面的教育授课要求,对个别幼儿教育授课要求。教材内容确实定以及按要求达成教育授课任务的详细举措。家长工作的内容要乞降联系方式。班级学期教育授课的整体目标。包含身体发展目标、认知发展目标、社会性发展目标以及个别教育目标等。新班幼儿的招待工作和大班幼儿的结业工作。（五）就地取材,重视功能性的原则功能性原则就是以最小的投资生产出最大的功能。每个幼儿园都有自己所处的特别环境,各幼儿园都应依据自己的条件就地取材进行教育环境的创办,显示出独有特点和地方特点。为使幼儿园环境产生最大的功能,在环境装修时应注意：应当重申适用,就地取材,敷衍了事,不该当盲目攀比,追求豪华,而应充分利用现有物质条件,创办合适环境,提升环境利用率和使用价值。如某园面积小、条件差,便将四个班教室分别作为“角色区”、“建构区”、“美工区”、“表演区”,各样资料集中摆放,既防范了一同玩玩具不足,又防范了空间不足。游戏时,全园打破班级界线,共同游戏,大大提升了空间和资料的利用率,知足了幼儿的需要。而条件很好的幼儿园,除各班设活动区外,还可建立专门的科学游戏室、角色游戏、音体活动室、图书馆、电教室等专用教室,供全园轮番活动。第二节幼儿园环境创办的价值上课时数：1课时授课形式：讲解、讨论、其余授课目标：理解幼儿园环境创办的价值授课要点：幼儿园环境创办的价值授课难点：幼儿园环境创办的价值授课内容：一、安全价值（一）幼儿园安全环境创办的要求保障少儿的安全与健康知足幼儿身心发展的基本要求显示幼儿园的特点文化(二)目前幼儿园安全环境创办存在的问题片面理解安全环境创办的含义颠倒环境创办中的主客体关系幼儿家长安全见解滞后(三）幼儿园安全友好环境的创办方法科学布局，合理设置，建设符合现代化需要的幼儿园充分准备，师幼合作，创办丰富安全的活动地区重视合作，以人为本，创办宽松温馨的软环境多渠道，广角度与家长交流，加强家长的安全意识二、教育价值（一）实现幼儿与资料的互动（二）设定特点实践和特点课程（三）实行一致教育家长讲讲堂丰富多彩的亲身实践活动第三节幼儿园环境创办的原则上课时数：3课时授课形式：讲解、讨论、其余授课目标：1.认识幼儿园环境创办的各样原则。掌握幼儿园环境创办的各样原则。授课要点：认儿园环境创办的各样原则授课难点：儿园环境创办的各样原则。授课内容：一、安全性原则安全的幼儿园环境是合适幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获取保障，才有可能获取自由、快乐的发展。二、合适性原则合适性原则是指幼儿园环境创办要符合幼儿年纪特点及身心健康发展的需要，促使每个幼儿全面、友好的发展。“发展”是幼儿阶段的第一要务，幼儿园的全部物质条件都要从保障与促使幼儿身心健康发展出发，要与幼儿发展水平、年纪特点、兴趣喜好、个性特点等相互般配、同步、协调，要能知足幼儿全面发展的需要。三、自主性原则（参加性原则）幼儿是环境的主人，也是幼儿园全部环境设计的出发点和服务对象。幼儿园环境的创办应尊敬幼儿在环境中的设计、支配、管理的主体地位。重申幼儿在环境创办与使用中的主体地位以及幼儿在环境创办中的自主性、能动性和创办性。《少儿权益合约》指出，少儿有权益参加和自己生活亲近有关的活动，幼儿园的环境创办活动完满可以表现这一精神。四、开放性原则幼儿园物质环境应当在空间、内容和参加者等方面表现出开放的理念，形成开放的幼儿园环境系统，让幼儿在开放的“生活世