《鲸》教学设计（4篇）

《鲸》教学设计（4篇）

《鲸》教学设计1

【教材简析】

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。文章既呈现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门。

这篇课文层次清楚，条理清楚。语言简练精确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。运用列数字、举例子、做比拟、打比方等多种说明方法，通俗、生动、精确地对鲸的特点做以说明，融学问性与趣味性于一体，富有可读性。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学学问;二是体会的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去;三是培育学生探究动物世界的兴趣。

【设计理念】

让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经受一个自我探究、自我发觉、自我习得的过程。变以理性认知为主为以感性体验为主，采纳一些必要的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参加，促进学生的进展。

【教学目标】

1、熟悉3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究动物世界的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱科学的情感。

4、熟悉列数字、举例子、作比拟、打比方等说明性文章的表达方法。

【教学重点】

在理解课文内容的根底上，学习用多种方法说明事物特点的表达方法。

【教学难点】

明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

【课时安排】

2课时。

【课前预备】

1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

2、有关生字、新词和重点语句内容的课件。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，沟通资料

师：出示多媒体课件(在宽敞的海面;深海中各种海底动物自由拘束地生活、玩耍，一只浩大的巨鲸浮出海面。)在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特殊浩大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)

课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互沟通对鲸的熟悉，然后将资料进展汇总，推选一名同学在全班沟通。

(小组合作学习，沟通、汇总资料，做好汇报预备。)

师：看来同学们已经了解了鲸的很多学问，对鲸特别感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)

好的开头是胜利的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期盼。

二、初读课文，抓住要点

1、同学们翻开书，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并思索一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么?

(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，订正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部留意不要写成“市”。)

刚刚你们在读的时候，有没有留意到这两个词，谁来读读?

2、沟通：

课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。

(相机板书：大小演化种类吃食呼吸睡觉胎生)

引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三局部概括为鲸的生活习性。

通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清表达的条理。

3、提出不懂的问题：

词语理解难点：胎生哺乳动物。

4、选择自己最感兴趣的内容反复读。教师相机指导点拨读通，读出特点。

三、合作学习，发觉特点

1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻公布会”。在座的各位都是小小科学家，在公布会上向大家介绍有关鲸的讨论成果。为了搞好本次的新闻公布会，咱们首先得读懂课文。

2、分组合作学习讨论，依据自己的兴趣特长选择朗读家、小画家，演说家、表演家、小作家中的”一个角色，采纳演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来讨论。

在分组学习过程中要提示学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿态等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展现并加以说明。

3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的预备，下节课我们再来作“科学新闻公布会”。

四、布置作业

1、抄写本课的生字组成的新词。

2、课外连续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的讨论成果中去，并依据自己选择讨论的一个方面，拟写好自己的讨论报告。

《鲸》教学设计2

学习目标

1.学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

3.培育学生喜爱科学，探究自然神秘的兴趣。

课前预备

①一些鲸的图片。

②有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程

第一课时

激发兴趣，导入新课

①出示鲸的图片：同学们你们熟悉这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。

②今日，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

学习生字，读顺课文

①自由读课文，认准本课生字，不熟悉的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音简单读错，需要留意。

出示要求写的字10个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。

②熟悉生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师依据学生争论的状况，再依据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

③自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

整体感知，了解内容

默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解?

精读课文，体会写法

①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

②从这两个数字我们体会到了鲸的确是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子：我国发觉一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸确实很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。

④小结写作方法：运用了作比拟和举数字的方法把鲸的大小描写得特别详细。

《鲸》教学设计3

【教学目标】

１、熟悉３个生字，会写１０个生字。正确书写词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的兴趣，培育学生喜爱大自然。喜爱科学的情感。

４、熟悉列数字、举例子、做比拟、打比方等说明的方法。

【教学重点】

在理解课文内容的根底上，学习用多种方法说明事物特点的表达方法。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、阅读单元导读引入新课

１、用自己喜爱的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

２、今日，我们就随着的介绍去熟悉一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题鲸）

３、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

二、自由朗读，自主学习

１、按要求自读、自学：

读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

２、在自学的根底上进展小组沟通，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨？

（教师巡察点拨，各小组归纳整合不懂的问题。）

３、全班沟通自学所得：

⑴生字的读音及书写：

肺的右半部不要写成市。

⑵联系上下文理解局部词语：

（垂直捕获宽阔倾斜适应比拟胎生哺乳动物鳍吞进）

⑶朗读课文：

师生探讨某些句段的读法。

⑷整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：

（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）

⑸各小组提出不懂的问题。

三、教师小结，完成作业

自主读课文，抄写生字新词。

其次课时

一、导入新课

上节课我们初步学习了《鲸》这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今日教师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗？

师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参与它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：为什么不请我参与海中之王的生日宴会呢？鲨鱼夫人不慌不忙的告知了它，鲸一听。的确有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢？

生：你不属于鱼类，固然不给你发请贴啦！

生：你太浩大了，假如你来了，我们坐哪儿呢？

生：

师：鲸究竟是怎样一种动物呢？孩子们，让我们一起来讨论讨论吧！

（师板书课题：鲸）

师：对于鲸，课文给我们作了具体的介绍，请同学们翻开课本４０页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点？

二、自学、小组沟通、全班探讨，突破重难点

１、自学，理解课文的主要内容：

看大屏幕思索问题：

课文从哪几方面讲鲸的特点的？

师：谁来告知大家课文介绍了鲸的哪些特点？

生说。

师板书：

形体

进化过程

种类

生活习性

师：请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学沟通，沟通后推选一名同学在全班中沟通，教师为你们预备了一张表格，请你们仔细填写，会画画的同学可以画一画。

生汇报。

生：我们讨论的是鲸的体形，他的体形特点是大，

师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。

生读。

师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸似乎没到达这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍？

生读，生评价。

师：我们一起来读好吗？男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信念？

师：在介绍鲸形体这一方面中，用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢？有什么好处？

用了列数字、作比拟、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。

生接着汇报。

（师做出评价，指导学生明确说明方法。并指导朗读。）

师：鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？

师：从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

（鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。）

师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物？

（用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。）

师：你能给大家读一读吗？

师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是依据什么来分的？

（齿鲸：有锐利的牙齿；须鲸：没有牙齿。）

师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性？

（食物、呼吸、睡觉、生长。）

师：请你们给大家介绍吧。

（呼吸出的水柱外形可以描述，可以画图；鲸睡觉的方式也可以用图画表示。）

师：用哪些方法来说明鲸的生活习性？

（列数字、打比方）

２、师小结：

同学们的介绍都令教师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。教师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，教师想采访一下你们，假如你是一头鲸，你最盼望自己是什么鲸？听完你们很有特色的介绍，教师是更加喜爱鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看教师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应当做些什么？

师：教师信任，你们都是绿色小使者，在你们的爱护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。

三、布置作业

依据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。

【板书设计】

形体大做比拟列数字

进化哺乳动物陆地浅海海洋

鲸种类须鲸齿鲸

食物列数字

习性呼吸

睡觉

生长列数字

《鲸》教学设计4

教学目标

学问与技能

1、熟悉3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、阅历、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解抓住事物特点来表现事物，并应用列数字、举例子、作比拟、打比方等说明方法来说明事物的特点。

过程与方法

1、初读课文，抓住要点。可采纳找中心句和列提纲的方法。

2、进展小组合作学习，细读课文，体会特点。

3、研读课文，领悟并练习运用说明方法。

情感态度与价值观

1、通过理解语言文字，引导学生熟悉自然，激发探究自然神秘的兴趣，增加爱护大自然的意识。

2、通过课文的学习，增加学生爱护动物，喜爱大自然的意识。

重点：在理解课文内容的根底上，学习用多种方法来说明事物特点的表达方法。

难点：鲸的进化过程的理解。

课时安排：2课时

教学步骤：

第一课时：

一、图片导入：

师：播放鲸的图片，让学生猜猜是什么动物？

师介绍有关鲸的信息，板书课题“鲸”，识字“鲸”。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，要求结合注音和字典，熟悉生字，理解新词，把课文读通，找出自己不理解的地方。

2、想想课文讲了鲸的哪些信息。

三、了解文章主要内容。

1、学生沟通从课文中了解到的信息，教师依据学生沟通状况板书。

第一自然段：鲸的形体

其次自然段：鲸的进化

第三自然段：鲸的种类

第四自然段：鲸的吃食

第五自然段：鲸的呼吸

第六自然段：鲸的睡觉

第七自然段：鲸的生长生殖

2、归纳小结

“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长生殖”等方面来介绍。

四、学习鲸的进化

自由读第2自然段，说一说鲸谁怎样进化的。把你自己当做鲸鱼，给同组同学说说你的进化过程。

五．体会说明文语言的精确

读下面的句子，说说有无黑体字的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

（2）鲸隔肯定的时间必需呼吸一次。

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

六、小结，布置作业

1.书写生字（留意“肺”字书写）

2.熟读课文

其次课时

一、猜谜语导入：

师：同学们喜爱猜谜语吗？下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。课件出示：

（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。

（2）皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。

（3）像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。

师：对，最终这种动物就是我们昨天刚熟悉的新朋友——鲸。

二、复习稳固

师：上节课，通过初读课文，我们对生疏的鲸有了一些了解和熟悉，现在大家回忆一下，向我们介绍了鲸的哪几个方面的学问？

板书：形体进化过程种类生活习性生长生殖

三、围绕重点，全班研讨

师：上节课同学们已经了解了鲸的进化过程，今日我们再一起走进“鲸”。

（一）学习——鲸的形体

1、师：请大家默读课文的第1自然段，看同学能精确的概括鲸的形体特征。

2、学生沟通，教师板书：大。

师：现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它毕竟有多大？说说是怎样写出鲸的“大”这一特点的，你是从哪里体会到的？用了哪些说明方法呢？（学生读文，争论沟通）

3、学生汇报、了解特点、学习说明方法。

课件出示：

1）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

（板书：作比拟）

2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

师：你是从数字感受到鲸的大的，我觉得这些数字并不重要，教师这里也有一个句子。大家看看它与书上的句子那个更好，好在哪里呢？

课件出示：目前已知最大的鲸很大很重，最小的也很重。

师：看来介绍一个事物，用一些详细的数字确实能将一个事物的特点介绍的更清晰，那么在说明文中，我们给它起了一个名字，叫列数字的说明方法。

[板书：列数字]）

3）我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸，有十七米长。一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔。

[板书：列数字、举例子、作比拟]

师：能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗？

师：鲸无疑是海里的巨无霸，回忆刚刚我们讨论的内容，想想是怎样把鲸写的如此之大？（运用了说明方法）

4、朗读训练：

师∶各位同学的探究力量真是太强了。鲸简直是太大了，那么假如你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢？（感动、兴奋）那我们能不能把这种感动、兴奋的心情用朗读的方式把它展现出来呢？指读

（二）全班沟通——鲸是哺乳动物

课件出示：

有一天，海洋里要进行一次大型的海洋鱼类运动