教学设计 小学语文教案《老人与海鸥》

老人与海鸥（第二课时）城北小学刘茹娜一、导入1、上节课，同学们初读了21课。这节课，让我们继续走进《老人与海鸥》这个真实感人的故事。板书：课题2、谁来说说课文的主要内容，围绕这个内容课文分成了几部分，每部分讲什么呢？3、教师小结故事梗概。课文讲述了一个真实感人的故事。十多年前，一位名叫吴庆恒的普通老人，在昆明市的翠湖边偶遇一群从北京飞来过冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔。老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给他们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊，然而有一天，老人去世了。海鸥们围在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。4、多么感天动地的人鸟情啊！如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词？（朋友、父子、亲人…………）5、课文中又是如何描述老人与海鸥的关系呢？翻开书，快速浏览课文，找到直接点明老人与海鸥关系的名子，并用“”线画记下来。（“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”）二、读思结合，学习第一部分（1—13自然段）1、课文中的哪些地方，能让你体会到老人与海鸥之间亲人般的浓厚感情呢？默读第一大段，画出老人爱海鸥的语句，并提出不懂的问题。2、学生质疑，教师小结补充问题。（出示课件）a、为什么在喂海鸥的人群中，作者很容易地认出了老人？b、老人为什么给海鸥起名字？海鸥为什么能听懂老人的呼唤呢？c、为什么老人一谈到海鸥，眼睛会立刻生动起来，并说海鸥最讲情谊呢？d、老人为什么说海鸥是吉祥鸟、幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这名话的？3、学生小组讨论以上问题4、小组汇报，师生交流。（1）为什么在喂海鸥的人群中，作者很容易地认出了老人？A、老人穿着不同。师：老人穿得和其他人有什么不同？找出老人外表描写的句子。生：（他背已经驼了。穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。）师：通过三个“褪色”，你能感受到什么？（他是个生活十分俭朴的老人）师：就是这样一个勤俭的老人，却用自己每月三百零八元的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥，是什么给了老人这么大的动力呢？（是老人对海鸥亲人般的爱）师：多么善良，多么有爱心的老人啊！谁来读读这句话。（指名朗读）B、老人喂海鸥的样子与众不同。师：老人是怎样喂海鸥的？找出老人动作描写的句子。（老人把饼干丁很小心地放在湖边的围样上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。）师：老人喂海鸥的动作怎么样？（很熟练）海鸥吃食的心情又是怎样的？（很开心）哪儿看出他们很开心？（他们几下就扫得干干净净）为什么不用“吃”而用“扫”这个词呢？（因为“扫”字可以看出海鸥吃得快吃得开心）看来老人与海鸥配合的十分默契，让我们师生也来配合一下，对读这段和谐感人的场景吧！（师生对读）小结：看来是老人俭朴的外表，娴熟的动作，让作者很容易认出了他。（2）老人为什么给海鸥起名字？海鸥为什么能听懂老人的呼唤呢？（因为老人把海鸥当作自己的孩子来起名字，而且每年都来看他们，亲切的呼唤他们，所以海鸥能听懂老人的呼唤）师：老人是怎样呼唤海鸥的？找出相关句子读一读。（①在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”，“灰头”，“红嘴”，“老沙”，“公主”。）——这是老人对自己儿女亲切的呼唤。（②“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老从得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！”）——这是老人对儿女得意的召唤。师：如此亲切，善良的老人，谁愿意当上一回呢？（分角色朗读4—9自然段）小结：多么朴实的名字，多么亲昵而自然地呼唤，怎能不让我们感受到老人对海鸥亲人般的爱呀！（3）老人一谈到海鸥，眼睛为什么会立刻生动起来，并说海鸥最重情谊呢？（因为一谈起海鸥老人就兴奋、就高兴、就来神、所以他的眼睛会立刻生动起来。老人说海鸥重情谊是因为，前年有一只海鸥向老人告别，竟连续五次落在老人的帽子上。）（4）老人为什么说海鸥是吉祥鸟，幸福鸟呢？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话呢？学生可根据课前搜集的资料来回答。（①海鸥极具灵性，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，航船可以完全地绕过海上暗礁，所以说海鸥是吉祥鸟，幸福鸟）（②海鸥啄食完后，飘举而飞，上下翔舞。洁白美丽的身影充满诗意，所以说“白鸥飞处带诗来”）（课件出示海鸥照片）小结：如此美丽又有灵性的海鸥，连我们都喜欢何况是疼他爱他的老人，让我们也学老人的样子，高兴快乐地与人谈海鸥吧！（齐读11自然段）5、同学们，你们感受到老人对海鸥亲人般的爱吗？谁来说说，你是通过作者对老人哪些方面的描写，感受到这份爱的？（作者通过老人俭朴的外表，熟练的动作，亲切的语言，得意的神情描写，表达了老人对海鸥亲人般的爱。）三、学习第二部分（14—19自然段）1、十多年来，每年的冬天，老人都会来翠湖边喂海鸥。可是有一天老人却没有来，第二天也没有来，十多天后，作者才从朋友那里知道老人去世的消息。为了悼念老人，作者把老人的遗像带到了翠湖边，意想不到的事情发生了……2、（课件出示学习提示）默读课文15—17自然段。说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？画出令你感动的句子，抓住关键词语，体会海鸥的心情。3、学生自主学习后交流A：安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？（1）意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（课件出示句子）师：海鸥的叫声和姿势与平时有什么不同？（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫）师：海鸥们为什么会这样做？体会海鸥当时的心情。（海鸥们焦急地等待老人十几天了，可等来的却是老人的遗像，它们惊恐万分）师：假如，海鸥可以说话，它们连声鸣叫，是在说什么呢？师：看来，海鸥们十分惊慌，不知所措，谁来读读这句话。（指导朗读）过渡：海鸥还做了哪些意想不到而又令你感动的感情呢？（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。（课件出示句子）师：这句话为什么令你感动？（海鸥很有灵性，有了人的感情，这句话能感受到海鸥对老人的一片深情）①你是从哪此词语当中体会到的？理解“瞻仰”“瞻仰”什么意思？（恭敬地看）海鸥们恭敬地看谁？（看老人）为什么要这样看？（因为海鸥觉得老人是值得尊敬的长辈）看来海鸥确实有了人的感情，所以作者说海鸥像是前来瞻仰遗容的亲属。②从“急速”一词你又能感受到什么？（体会海鸥的心情）（感受到海鸥焦虑急切的心情）③谁来读读这句话。（指导朗读）（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（课件出示句子）师：①“站成两行，肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似？（告别遗体，扫墓、升国旗……）②这庄严和安静的场面，让你们感受到了海鸥对老人的什么？（尊敬，怀念，一片情深……）③此时此刻，海鸥们的心情是怎么样的？（悲痛欲绝，心如刀绞）④谁怀着这样的心情，朗读这句话呢？（诗组赛读）（4）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。师：①“炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面呢？（学生用自己的话描述）②这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？（因为海鸥们意识到就要和老人永别了，所以希望能阻止我们拿走遗像，希望能再多看一眼，希望老人的遗像能多停留一会儿，所以用“扑”比较好，显得速度快，同时也体现出海鸥悲伤的心情）。③（谁来读这句话）指导学生师生赛读。④这片“飞动的白色旋涡“是指什么？（海鸥们）为什么作者说好不容易才从白色的旋涡中脱出身来？（因为海鸥们舍不得我们拿走老人的遗像，舍不得与他们朝夕相伴的亲人分开）⑤此时，如果你是旋涡中的一只小海鸥，你会说些什么呢小结：从同学样的话语中，我感受到了海鸥对老人的依依不舍之情。板书：依依不舍4、多么感人的情景呀，这感人之举还会陆续出现吗？作者用了一个什么标点符合来表达这未尽的语意呢？（18自然段的省略号）5、同学样，海鸥为什么会做出这么多意想不到的事情呢？（正是老人生前对海鸥如亲人般的爱，去世后才换来海鸥依依不舍情）（教师将板书连成爱心）四、拓展练习，升华感情1、假如，当时你就在美丽的翠湖边，你想对遗像中的老人说什么，对那群知恩图报的海鸥说些什么，又想对围观的群众和地球上所有的人与动物说些什么呢？我会说。（课件出示练习）假如，我在美丽的翠湖边，我会对老人深情地说，对海鸥深情地说，对围观的群众深情的说，对地球上所有的人和动物说。2、千言万语都难以表达老人与海鸥所带给我们的震撼，这不仅仅是个感人的故事，更是一首感恩的歌，最后，让我们用一首诗来尽情的赞美。（出示课件）永远在一起怎能忘，那只为了海鸥的每一个冬日，怎能忘，那天地间有声有色的乐章。肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐，翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。让我们对老人深情地说一句。您，放心吧！一路走好。让我们对海鸥深情地说一句：让我们对围观的人深情地说一句：在我们心里永远铭刻下这动人的一幕。让