小学英语-Unit1 MY school教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课一课一名师”·英语教学设计I.Warmingup开头：Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.Sitdown,please.Firstofall,Let’swarmupandreviewthewords!Now,quickresponse,areyouready?First,Let’swarmup!Now,Testyoureyesight.RUready?Youdidagoodjob,Now,Let’sdo,standup!Doittogether.II.Presentation1,Boysandgirls,wehaveanewstudenttoday,sheisfromInnerMongolia.HernameisJenny.Let'swelcome.Thisclass,wewillintroduceourschooltoJenny.Listen.Boysandgirls,therearemanyroomsinourschool.wherecanwehearasong?Musicroom.Ok,followme.Music!Music!Musicroom!Musicroom!Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.Now,practicewithyourdeskmate!(强调s发z的音。U发u的音)2,Youdidagoodjob!Now,Igiveyouareward!Let’swatchashortvideo!Questionis：WhereisZack?Heisinthecomputerroom!Ok,followme,computer,computerroom!Good!3,出示一些油画的图片:Lookatthescreen!Whatarethese?同学答：Theyarepictures.Yes,theyarepictures.TheyarealsoART.Wherecanwefindthem?Inthemusicroom?Inourclassroom?Intheartroom!Followme,artroom!4,出示体育馆照片：Lookatthepicture,Guess,what’sthis?It’sagym!Dowehaveagym?No,wedon’t!5,出示操场图片：Wedon'thaveagym,butwehaveaplayground.6，给同学们1分钟时间，复习这四个词组。(运用计分板功能，对各个小组的表现计分奖励)III.PracticeNowLet’splayaGuessinggame.猜字谜1，Inthisroom,therearemanybooks.学生抢答，library.学生答对后，提问Doyouhavealibrary?引导学生回答Yes,wedo.2,Inthisroom,wecandrawpictures.学生抢答Artroom学生答对后，提问Doyouhavealibrary?引导学生回答Yes,wedo.3,Inthisroom,wecanplaysports.学生抢答Gym学生答对后，提问Doyouhavealibrary?引导学生回答No,wedon’t.4.Pairwork.Boysandgirls,Now,Let’stakearest.Andwatchashortvideo.Thenaskquestions.Doyouhavea…Yes,wedo..Nowpracticewithyourdeskmates.5.Groupwork.Now,workinyourgroup,oneactasthenewstudent.Theotheroneactastheotherstudents,Let'swelcomethenewstudent.andactitoutinfrontoftheclassroom.IV.Extension拓展Thisisourschool.It'ssmallbutbeautiful.Wegrowuphere.westudyhere.andweallloveourschool.V.HomeworkIntroduceyourschooltoyourfriendsandfamily.学情分析我所教的四年级二班，共36人。大部分都是外来务工子女，父母早出晚归，很多家长对孩子照顾的较少，特别是学习方面，更多的时间都需要老师的付出。他们去年刚刚接触英语这门学科，与语文、数学完全不同的教学方式让他们觉得新鲜也充满了好奇，经过一年半的学习，大部分学生对英语学习充满了浓厚的兴趣。本班的学生较为活跃，学习水平和接受能力较一班学生强一些。但由于我校是外来务工子弟定点学校，学生的学习基础普遍较为薄弱，学习习惯较差，特别是对于英语的学习，学生家长普遍没有基础。所以，英语的学习，基本上全靠在学校的时间练习。新课标也强调了英语课程应该从培养学生的学习兴趣入手，最大限度的挖掘学生的潜力，让学生积极主动的参与到学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事情，让学生做学习的主人，这就要求英语教师转化角色，抛弃传统的教学方法，采用适合时代需要的新方法，使教师充分发挥一个引导者的作用，培养学生自主学习的能力。学校生活是同学们日常生活中最为熟悉的部分。本节课的教学内容是musicroom,computerroom,artroom,playground等功能室，都是学生最为熟悉的。通过欢迎内蒙古新同学的情景创设，极大地激发学生学习英语的兴趣.在小组合作为新同学介绍自己学校的环节，同学们积极踊跃，本节课的设计很好的引导学生从被动学习转化为主动学习、自主学习。效果分析本次课堂测评，在36名学生中抽测了两个小组12名学生。评测练习的结果显示，11名学生都能牢固掌握重点词artroom,musicroom,playground,computerroom和gym的听、说、认读，并能通过句型Doyouhave….?Yes,wedo./No,wedon`t.恰当的运用到相应的情境中，只有一名学生由于粗心，将“office”一词抄写错误，漏掉了中间的字母“i”，造成了不必要的失分。最难能可贵的是，通过检测题目，我们惊喜地发现其中的每一个孩子的英文书写都能做到认真、规范和美观，这一点，对于我们的学生来说，实属难能可贵。这也让我们看出了平时老师对于学生的严格要求和精雕细琢。再者，在课堂上，老师能够熟练地利用智慧教室的小组测评功能进行评价，也最大限度的提高了学生参与的积极性以及小组合作的可操作性。通过这份课堂检测题，我们不难看出，经过精心的教学设计，通过chant、game、sharpeyes、roleplay等教学环节的层层递进，利用向新同学介绍学校的温馨场景，使学生在寓教于乐中掌握了本课的知识重点——artroom,musicroom,playground,computerroom和gym的听说和认读，突破了知识难点——通过句型Doyouhave….?Yes,wedo./No,wedon`t.将所学单词恰当的运用到相应的情境中。尤其课堂接近尾声处，利用教学课件，老师向学生们展示了自己和学生们在学校的欢乐合影，让学生们感知到，无论我们的学校是大是小，无论我们来自何种地方，我们在学校这个大家庭中健康成长，我们热爱我们的学校。这个环节也使小小课堂再一次达到了高潮。也就是在这样一个轻松、愉悦的课堂互动中，我们的教育达到了“润物细无声”的美妙境界。这样的课堂值得我们学习，值得我们鉴赏。与此同时，我们也应该为学生的精彩表现高声喝彩！总之，本课在活跃的课堂气氛中很好地完成了知识教学目标，在游戏和互动活动中提高了学生的英语学习兴趣和英语综合应用能力。学生在小组合作中也提高了交流和互助合作的能力，使学生的学习能力得到了全面的发展。教材分析本节课的教学内容是PEP教材Unit1Ourschool.通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法。本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：Where'stheteachers'office?It'sonthesecondfloor.Isthistheteachers'office?Doyouhavealibrary?A、B部分的Let'stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，在教学设计中，我大量使用学校的功能教室的图片和同学们上课的情景视频，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。单元教学目标1．能够听、说、认读本课时的主要单词：firstfloor,secondfloor,teacher'soffice,playground,library，gym,artroom,computerroom,musicroom.2．能听懂、会说：“Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．”并能在实际情景中进行运用。3．能够听、说、认读本课时主要句型：Isthisthelibrary?Isthattheteachers'office?4．能够识别句型“Isthisthe...?和Isthatthe...?”的不同用法并在真实情景中正确使用。5．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。6.四会掌握computer，board,light,fan,“Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．teacher'soffice,picture,floor,wall，“Isthisateacher'sdesk?”及其答句“Yes,itis．”在四线格中的正确书写。教学重、难点分析1．第一课时教学重点：让学生熟练掌握“Thisis..../Thatis....”的用法。本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。2．第二课时需要重点掌握有关学校设施的四个单词teacher'soffice,library，firstfloor,secondfloor并了解它们的功能。同时本课时的难点是library中辅音连缀的发音。3.第三课时的重、难点是“Isthis...?/Isthat...?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。4.第四课时的重、难点是五个生词的正确发音以及Doyouhavealibrary?Yes,Ido.Whereisit?It'sonthesecondfloor.5.第五课时的重点是Readandwrite中的四个四会单词teacher'soffice,picture,floor,wall以及问句“Isthisateacher'sdesk?”及其答句“Yes,itis．”在四线格中的正确书写。6．本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa...?”以及总结元音字母a的发音规则。评测练习《Unit1MySchool》PartBLet`slearn课堂检测题ⅠReadandcircle.(读一读，圈一圈。)1、（Do\Dose）youhavealibrary?2、（Yes\No）,wedo.3、It`s（in\on）thesecondfloor.ⅡReadchooseandwrite.(读一读，选一选，写一写。)musicroomteachers`officeplaygroundclassroomgardenlibrarymusicroomteachers`officeplaygroundclassroomgardenlibraryHello.I`mWangHui.Welcometomyschool.Look,the1isbeautiful.Thisisthe2..It`sonthefirstfloor.It`snexttothe3.Thatisthe4..It`sonthesecondfloor.Our5.isbig.Wecanplayfootballonit.Whereismy6.?It`sonthefirstfloor.Thecomputerroomisonthefirstfloor,too.课后反思 本课时是单词教学课，主要教学内容是学生非常熟悉的学校各个功能教室：musicroom,artroom,computerroom,gym,playground五个单词，以及Doyouhavea...?Yes,wedo./No,wedon't.Whereisthe...?It'sonthe...两个句型。在教学中，根据词不离句、句不离情境的原则，我首先创设了一个欢迎内蒙古新同学的情境，本节课的情境设定为给新同学介绍自己的学校的各个功能教室。在课前准备中，我拍摄了学校的各个功能教室的照片，应用到课件中，非常贴近学生的生活，收到了很好的教学效果。同时，也有效利用了微视频这一载体，把给新同学介绍功能教室拍了一段微视频，极大地激发了学生的学习兴趣。上课过程中，我精心设计了几个亮点。一是欢迎内蒙新同学情境中，新同学特地准备了特色民族服装，让大部分学生都眼前一亮，极大地激发了同学们的兴趣，活跃了课堂气氛。二是在小组合作环节，准备了绶带等道具，使学生们如身临其境，更快地投入到情境中去，在社会实践中习得语言，从而取得很好的课堂效果。三是几次pairwork和groupwork.充分发挥了学生的主观能动性，让学生自由组合，根据个人喜好，自由选择角色，在相互配合中，习得新知，掌握语言的应用。由于活动设计贴近实际生活，学生参与学习的热情高涨，能积极投入课堂活动中，教学目标也得以顺利完成。但整堂课下来，感觉仍有很多不足。如在小组合作的过程中，应该更注重小组长的作用的发挥。使小组长切实起到引导小组合作，督促帮助较差同学的作用。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在探索教学的路上，我会不断的改进自己，为成为一名优秀的英语教师而不懈努力。课标分析基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使