心理学与现代科学技术体系相互关系表

心理孥舆璟代科孥技荷醴系相互^彳系表瘢U说代科孥技荷髓系哲孥矍攵孥哲孥自然立芝血干^法屉史唯物主ft系统□fffl天人^^妙□或□fffl社>□fflB美^罩事哲孥科孥矍攵孥自然科孥社>科孥系统科孥人髓科孥思务隹科孥行舄科孥文孥®彳桁罩事科孥基磴理qK畿矍攵何孥代分矍攵析物生理物厚厚22力化厚厚22地球经社厚厚22民族孥系统孥生化碾免疫孥思言刊隹息厚厚22心理孥K行理舄厚厚22美言殳符言樽mmm1、，|二，yO。O00-11城略孥技循基磴理K算用鳗22化檄工械原原理理~r电工孥资本主ft部理KO主ft理K控资制言刊K理□ffl遑国孥病理孥生理孥神经孥勒里孥情模幸艮式段河学跋、别道社1心曰理主土仝盖Kft音文^槊婪造理理方□册□戒法□fffl指撞孥雁用技ffi统速爹算方技法彳桁懿十电子化工重工硫酸生走工婪遍命技彳桁企棠管理O工系系统统工思程考酱孥密人阿技智彳桁能公人共8祭碱俐系厚厚22心理^^技彳桁文籍技方巧法oohf^?城覃彳桁事剖1工御呈

^知心理亭的湄源典畿展^^年代髓系代表人物系统^7000BC〜6000BC哲孥中H整^^：^^五行500BC老子^子墨子易经天人合一：道585BC〜380BC泰利斯(Thales),^建哥拉斯(Pythagoras),德3莫克利(Democritus),柏拉圜(Plato)于宙舄一彳固大系第充：罩一元素^"■宇宙系令充一害中出现系令充一言司445BC恩培多克勒(Empedocles)于宙舄一彳固大系第充：四大元素^350BC克裹斯多德(Aristo)le/CO—1—h-h-于宙舄一彳固大系统：割分哲孥典科孥287BC〜212BC科孥阿基米德(Archimedes)更多元素：数擘、物理擘、檄械擘、流髓静力擘以及天文擘400~1400基督教的神擘科擘黑暗期十五世第己人文主羲文sa®十六世^〜十七世%mGilbert,伽利略Gilbert伽利略科孥启攵蒙遑重加科»WB方法更多元素：1磁孥同桎相斥，巽桎相吸精碓的科孥方法是彳爰来的研究者可以彳复裂的重要方法十七世%m培根(Bacon)由卡兄(Descartes)波#耳(Boyle)牛屯煎Newton)科^研究的方法3命矍攵孥、物理孥：元素界定更精碓更多元素：哲孥、敷孥、物理、酱孥、化孥、生物......十八世第己制或的整髓勒展似乎比侗人的成就受到更多的^注现代主羲思潮推重力自然勇着登法刖畿明各彳重科孥工具，中蕖彳爰以檄器代替人力的工棠革命更多元素：有系统地蒐集资料以探言寸现象的自然科孥，化孥、酱孥、生物.....•化墨研究畿展的重要世^十九世第己1879心理孥外^行舄建崩文(Darwin))^德(Wundt)更多的现代科孥理^研究畿乎成舄曜的世第己生物孥、地^孥和社畲朝弓玺言周演化，也就是不新增加复雅性的遗程。心理孥成舄一F耳科孥1904二十世条己Pavlov爱因斯坦Classicalconditioning更精密的现代科孥理^研究高速逼勤&微翻粒子

相垩寸^(relativitytHOy子^(quantumtheo成湍近代物理擘191219241920~19201925194419451945195519551956195619561958^知心理孥内在心理活重力行舄WB魏德遇(Wertheimer)苛勒(Kohler)皮闵桀(JeanPiaget)考夫卡(Koffka)斯金纳(B.F.Skinner)JohnvonNeumannRobertGagne皮闵桀(JeanPiaget)LudwigvonBertalanffy理^生物孥家具塔朗菲(Bertalanfy)生理孥家彳桀勒德(Gerard)矍攵孥家拉波波特(Rapoport)第坚潸孥家博幽］(Boulding)G.A.MillerForrester布集隹本特(Broadbent)模或形状、形式"Configuration)”等意思是指“能勒的整髓(dynamicwholes)行舄主羲取向舄主要思潮IntellectualdevelopmentstagesExplorethereasoningprocessoschoolchildren.舄心理孥下遗一侗定羲ProjectPigeon,Experimenttotechnologyoperantconditioning.reinforcement,teachingmachineprogrammedinstruction中典尊.霰之外影警人^生活至^的科技馥展：FirstDraftofaReportofastored-programcomputer彳行舄主羲+3刊息理^莓事割俺柬，第_次世界大■如寺，美n：l方舄了在最短的畤^内，能有效的司嘛僵秀的重人上戟埸CenterofGeneticEpistemologyGenevaGeneralSystemTheory一般系第充研究畲(SocietyforGeneralSystemsResearch)Themagicalnumberseven,plusminustwo:Somelimitsonourcapacityforprocessinginforma,PsychologicalReview,63,81-97StartedtheSystemDynamicsGroupattheSloanSchool,MIT,雷攵位言十算申畿基磴理3命首匍］感官接受刺激形成短期言己情finortion.

1960~196019671970~1977197819801980~1980198119871990199019901991199120002003恤4行舄胸心4行舄DEC'sPDP-1美心理孥家尼赛(Neisser)普裹戈津(Prigogine)Dick&CareyModelThesystematicdesignofinstruction,NewYork:ScottFPublishingCompany,1978.PhilipsCompany哈肯(Haken)中H视聘教育孥畲,Kemp,HsuTimBerners-LeePeterM.SengeThefifthdispline中山大孥惜福文教基金畲徐照鹿BookPerceptionandCommunication^知心理取向成舄主流A【：1胸言殳言廿模疑人^大胸彳固人1胸的前身暮著「^知心理擘」出版.定名暇一行舄〃(brain-behaviir系举祷舌^知心理g、神的心理擘、生理擘、神的科擘、言吾言擘、督翅，科擘耗散矣茴毒(dissipativestructure)年^RW化g奖。模式是一彳重思想，它已经遒用於一侗^践璞境中，亚函能遒用於其他的璞境。第一推光碟尚出社畲建横暇照影技彳札功能性磁振造影(fMRI)、事件/盆雷位(ERPs)、穿M波刺激(TMS)、眼球追蹄(eyetrackihg彳您研究物件到方法都舆耗散矣苗毒相似的'，荔同g”(Syneraetics)企I!推重力系^思考但大璞境未成朝矣WorldWideWebwasbornW^^展如脱僵野/庵资言刊便捷胸研究重要的十年鲍^燮革理3命：系^思考、改善心智模式、Hl^g者、建立共同)1景、舆自我超越系统思考舆鲍#哉g者研究室：企棠兄童系统教育暇研究出籍-