高中生身心发展的特点及教育策略

高中生身心发展的特色及教育策略高中生身心发展的特色及教育策略高中生身心发展的特色及教育策略.高中生身心发展的特色及教育策略临淄二中焦可可心理健康是现代健康见解中特别重要的组成部分。怎样加强高中生的心理健康教育，怎样依照学生的心理、生理发育特色，在不同样阶段确立不同样的心理健康教育主题；怎样加强自我调控，提高适应能力；怎样利用集体讲座、心理训练、心理咨询、主题班会等多种形式，把个案指导和集体指导相联合，不断提高学生的心理状态和素质，是现在高中教师提高学生心理健康教育研究的重点。今世高中生将面对着强烈的竞争和挑战。要想发展成为时代需要的人才，不只需具备广博的知识、优秀的能力构造，而且要有健康的心理素质。高中生正处于青春发育的顶峰期，生理上的显然变化和心理上的急剧发展给他们带来很多新的问题。随着高考系统的改革，高考考生资格的放宽，竞争日益强烈。高中生宽泛面对着巨大的升学压力，深重的课业负担；加之多半孩子都是独生儿女，心理承受能力差，挫折意识不强。若是这一阶段缺少引导，很简单致使心理疾病，影响学生的健康成长。所以，必定要加强高中生心理健康教育。在授课工作中，我们应注意把学生心理素质的培养放在重要日程上，加强学生的心理健康教育，使学生渐渐学会控制自己的情绪，磨炼坚毅的意志，保持优秀的人际关系。在工作中，我们应依照学生的心理、生理发育特色和成长规律以及认知规律，在不同样阶段确立不同样的心理健康教育重点，不断调整学生的心理状态和素质。一、高中生的身心发展特色（一）生理发展的特色身

特色身高经过初中阶段的快速增加到高中阶段的迟缓增加远，一般男生16岁，女生15岁开始身高每年增加不到1厘米，到18..体岁基本牢固。体重与身高同样经过一段快速增加后，16岁开始，体重每年增加1公斤左右，男生到20岁左右体重基本牢固，而形女生到18岁就基本牢固。在体重的成分中，男女有必然的差别，态男生的肌肉增加较快，肌纤维显然增粗，肌力显然加大。而女生相对脂肪很多。构造和机能已能达到成人水平，欢喜与控制过程基本平衡，第二信号系统起这重要调治作用。这一阶段正处于青春期中、后期，所以，也会由于神经过程的牢固性缘故，而表现为掌握动作身的协调性下降，特别是女生表现更为显然。但这可是临时的现象，随着青春期发育的进行，动作的协调性有又会渐渐的获取提高。体呼吸系统:高中此后，呼吸肌加强，频次减慢，深度加大，机肺活量也增大。一般男生肺活量在3600ml左右，女生在2500ml能左右。心血管系统:随着年纪增加，心跳渐渐减慢高中学生心跳次数与成人已较凑近，一般心率在每分钟78次左右。进入成年期此后，心率一般在70次左右。平时女性比男性平均每分钟高2次左右。身体高中生除力量素质发展显然外，其他素质大部分处于迟缓增素长阶段，18岁此后趋与牢固，基本达到成人水平。质（二）心理发展的特色..特色青年期是个体在生物性和社会性的发展尚走向成熟的时期。不作为青年初期的高中生，正处在从天真的少儿期向成熟的青年期过渡的时期，处于与少儿的外界获取十七向对应的内部获取时平期。在这一时期，高中生的生理发展快速走向成熟，而心理的发衡展却相对了落伍于生理的发展，他们在理智、感情、道德和社交性等方面，窦还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系是不同样步的，拥有异时性和较大的不平衡性。高中生生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展通道德或其他社会心识发展之间的不平衡性，一方面创立了个性发展以及道德和社会心识发展的条件，但另一方面也早就了高中生心理过程的各样矛盾和矛盾，表现出一种成熟前的杂乱性。动比方，他们思想敏锐，但片面性较大，简单偏执；他们热情，但简单激动，又较大的颠簸性；他们的意志质量在发展，但在战胜荡困难中毅力还不够，经常把坚定与执拗、勇敢与蛮干混同起来。性在对社会、别人与自我之间的关系上，常易出现迷惑、愁闷和忧虑，对家长和老师表现出较宽泛的逆反心理和行为。高中生随着身体的快速发育、自我意识显然加强、独立思虑自和做事能力的发展，在心理和行为上表现出强烈的自主性，急迫希望从父亲母亲的拘束中解放出来，开始积极试一试走开父亲母亲的保护和主管理。他们拥有很强的自信心和自尊心，在对人生与社会的见解性上，也有了自己的主张。他们已不知足于父亲母亲、老师的解说，或书本上现成的结论，对成人的建议不轻信、不盲从，要求有实事..求是的证明和逻辑的说服力。对很多事物都敢于公布个人建议，并常为坚持自己的见解而争论不休。青年时期是连结过去与将来的中间环节，是从过去通向将来前的过渡阶段。处于青年初期的高中生有着最广阔的将来远景和最瞻佳的远景距离，他们对发展与将来充满了向往和向往，发展与未来是高中生最向往也是最广阔的领域。这类面对将来的前瞻性使性得高中生特别富于理想，它惹起高中生批哦且地追求自我实现。进由于生理上的快速走向成熟，加上心理上的快速发展，使得取高中生经历充分、血气方刚、反应矫捷、进步心强、不安现状、富于进步，颇具“初生牛犊不怕虎”的干劲。他们乐于开拓、敢性于创新、积极向上。高中生不像少儿时期那样经常向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更为丰富多彩，但又不轻易显现出来，心理的发闭展表现闭锁性特色。他们特别希望有独自的空间，有个人的抽屉，锁并喜欢把抽屉锁起来，忧若有什么神秘似的。他们不大爱对长辈说话了，喜欢自己写日记。这类心理发展的闭锁性使得高中生容性易感觉孤单，所以又产生了希望被人李杰的强烈梦想。他们热衷于搜寻理解自己的人，对贴心朋友痛快地说出内心的神秘。与小学生和初中生对照，高中生的内心发展越来越多地碰到社社会的影响，他们对社会现实生活中的很多现象都感兴趣，喜欢探询新鲜事，很想像大人同样对周围的问题做出褒贬的讨论，对会社会活动的参加日益活跃。喜欢“若是我是校长”这类角色扮演性活动，对自治、自理、自立、自行结社、创立协会及刊物等的要求，充分表示他们思虑问题已远远高出了学校的范围，做集体、..国家主人的思想日益强烈，特别是对将来生活道路的选择，成为他们意识中的重要问题。（三）思想道德情况拥有较强的国家见解和改革开放意识，但对社会主义认识还存在很多迷惑，对国际环境的真切情况理解不够全面。目前的高中生大多拥有很强的国家意识、爱国热情和开放意识，在关心祖国的前途和命运、保护国家主权独立及国家一致等政方面表现出很高的认同度。绝大部分学生认为每周一的升国旗仪治式有必要举行，在观看一些国际重要竞赛时，只需有中国代表队素参加，他们都能自觉地为中国队加油，并十分关心竞赛的结果。绝大部分学生关心国家大事，关心党的路线、目标、政策，关注质社会进步和重要改革举措。在重点学校，提进出党申请和参加党课的人数渐渐上涨。但目前的高中生对走社会主义道路的认识还存在很多迷惑。目前很多的高中生比较认同西方发达国家的发展环境、文化模式以及深层次的意识见解，政治敏感性不够强。整体健康向上，但趋向务实化、功利化、多元化，重视自我价值的实现，缺少科学精神和人文精神。思目前高中生的思想素质整体上是健康向上的，但由于社会变想革惹起的各样见解的更新与触犯，加上其自己的心理还不够成素熟，经常使他们对待问题易带片面性、表面性，部分学生还不能够质运用科学的思想方法分析、办理和解决各样问题。同时，从个人兴趣爱好来看，多半学生喜欢看休闲娱乐、影视、体育类媒体节目或书刊，而对文学、科普等深层文化内容的书刊或媒体节目，..却很少关注。这在必然程度上也表示目前高中生的科学精神和人文精神相当缺少。认同社会基本道德规范，但对现实社会道德生活情况又充满迷惑，认识水平与行为表现不协调，存在知行脱节现象。道目前的高中生能够认同社会基本的道德规范，对“希望工德程”、“志愿者行动”等活动，对尊老爱幼、救灾捐助、义务劳素动、拾金不昧等优秀的道德质量行为有较高的认同率，对社会上走后门、贪污腐败等丑陋现象及言不由衷、自擅自利等不良行为质极为讨厌。可是，目前的高中生对道德观问题，在认知与实践、见解与行为、意向与能力之间还存在相当大的差距，在担当责任、关心别人、自我管理、诚信等方面显然存在道德缺失的情况。法有必然的民主和法制意识，是非界限较清楚，但在守纪、护律法、用法等方面表现出的法律意识显然不平衡。目前的高中生有必然的民主和法律意识。大部分学生对别人依法保护合法权益，素打击违纪犯法表示理解支持，但当自己合法权益需要保护时，则质表现出不同样的态度。二、高中不同样年级的心理特色及教育重点高一年级高二年级高三年级发展适应阶段过渡阶段升学、提高阶段阶段主要新鲜感、不适从感废弛感紧张感特色.心理情况分析

.因考中高中而已基本掌握了养兵千日，用兵产生不同样的想法。考高中学生学习、生活一时。面对人生重要上理想高中的欢喜，的规律，也交了一些选择，碰到高考和择考得不理想的丧气。朋友，思想方法渐渐业的困扰，有相当一不论是欢喜仍是沮成熟，处于多梦的青部分学生处于心理丧，都会对新环境产春期阶段。随着年纪的高度紧张状态。学生诸多的不适应，如的增加、身体也渐渐生们有一种莫名的忧虑、抑郁、压迫、达到成人标准。这个“激动”和烦恼，这时情绪颠簸等。由于阶段不论在生理上的考试得失心理极初、高中教育内容与仍是心理上都发生强，考坏的失意、沮教育方法的不连结，了较大的变化，他们丧，当先的也深感不会限制学生的一些的欢喜和控制已趋如意。他们的目光往合理要求，使一些学向平衡，性器官立刻往只盯在学科分数生失去应有的进步达成成熟。随着生理上，而忽略对怎样有心，造成内在动力状的变化，对异性产生效调整学习过程的态失衡，出现了理想了敬慕心理。自我意研究，所以常不能够正与现实的矛盾；个人识日益加强，开始注常发挥自己的水平。要求与实质可能的意到人怎样看我，有考试忧虑是最重要矛盾；社会现实与理较强的自尊心、感情的问题。注意创立和想的矛盾；家长希望丰富、内涵深刻。能谐适当的学习氛围，与自己梦想的矛盾。否顺利度过青春期，调整希望水平，不给所以，这是高中阶段高二年级是重点。学生造成更大压力，问题最多的时期，也加强考前指导，努力是班主任工作最关提高考试技术，做好键的时期。考前的知识、生理、心理、物质等准备。..教育学习、交往、生活适人际交往（异性交考生升学与就业指重点应往）导三、高中生常有的心理问题高中生心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志单薄，缺少自信，学习困难，考试忧虑，记忆力弱退，注意力不集中，思想困穷，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并行家为上出现打斗、骂人，谎话，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。我们能够把以上表现归类为以下问题。序分类内容号学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，进而致使食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆收效下降、思想迟缓等。学厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不只是学习习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌类2学情绪。“国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上问说，高中生厌学的有30％，有的县甚至高达50％”。可见，题厌学是一个宽泛问题。3考试忧虑，特别是碰到较为重要的考试时忧虑更为严重，甚至出现忧虑泛化现象。人与教师的关系问题。中学时期，教师仍旧是学生的理际1想目标、公正代表，他们希望获取教师的关心理解与爱。关若是缺少关爱、理解、交流，学生则会无望。..系同学间的关系问题。高中生除希望获取老师的理解与问支持外，也希望在班级、同学间有被采用的归属感，追求题2同学、朋友的理解与相信。由于同学关系不友好，甚至关系紧张，有的同学就显露出孤单感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。与父亲母亲的关系问题。民主型的友好优秀的家庭给高中生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父亲母亲与其儿女之3间不能够进行正常的交流，造成孩子独特、专横性格。家庭的各样伤痕，会给高中生造成不同样程度的心理伤害。青春期闭锁心理.其主要表现是趋于封闭封闭的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，能够说封闭心理是青春期心理的一个宽泛存在而又特其他标志。高中生若在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。青情绪激荡、显现而又内敛。青春发育期的生理巨变，春必然惹起高中生情绪的激荡。这类杂乱的感情有时显现有期时内敛。一个微笑能够使情绪飞扬，通宵欢喜，可是他们心内心里激动、快乐或烦恼、低落而表面上忧如很安静；他理2们有话有神秘想与别人倾吐，可不论碰到父亲母亲或老师却又问缄默不言，这类情况若是得不到理解，便会出现压迫心理，题出现忧虑与抑郁。..早恋。中学时代，特别是高中生，正当青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育快速成熟与性心理相对天真的矛盾。高中生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不实时不得力情况下，使得高中生的性心理的发展表现出相对的天真性，所以自认为仔细的、模糊状态下的恋爱出现了，只管这类恋爱带有好奇和模拟成份，但倒是一个令人十分关注的问题。高中生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和梦想方面的以及自我敬爱方面的，其原因挫有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。面对挫折折造成的困难与伤心，高中生们的反应方式有两类：消极的适反应与积极的反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳应固化，在必然的情境中挫折状态即便有所改变，其行为却问仍以习惯化的适应方式如影随行地出现。于是，消极的挫题折适应方式也就转变为较严重的、需要长久耐心教育的心理健康问题了。四、促进高中学生心理健康的教育授课策略（一）教育主管部门要重视学生心理健康教育1、要想使心理健康教育真切落到实处，相应的教育部门在转变思想观念的同时，更应当立足于现实，制定相应的政策；同时还应成立相应的督察小组，随时检查心理健康教育张开的情况，让学校在履行政策的时候无缝隙可钻。更重要的是，在展动工作的过程中，要收到奏效，让学生、家长、教师都能看到心理健康教育带来的利处，只有这样心理健康教育工作才能顺利地进行。2、加强心理健康教育的队伍建设。“教育的发展和改革的重点是师资。..将来教育的成败主要看教师的质量。”为此就要第一抓专、兼职心理健康教育教师的培训。（二）学校心理健康教育的推行方法和策略心理健康教育不只能够为学生供应更多的学习方法、调治情绪的方法、应付考试的策略，更重要的是能够使学生成为友好发展的、适应社会的人。在详细工作中能够张开以下形式的心理健康教育：1、必定确安心理健康教育连续发展的见解。心理健康教育不是可做可不做的事情，也不是领导要求做而不得不做的事情，更不是临时做一番的事情，心理健康教育不是瞒天过海，而是必须长久坚拥有计划张开的教育工作，应当成立心理健康教育的可连续发展的见解。学校心理健康教育可否长久健康发展的重点在于这项工作的内趋力的强弱。学校订心理健康教育的认识有高低，需求也不同样样，有的学校还停留在以传统的教育见解和方法来搞教育，所以他们对待心理健康教育的态度也不同样样。要推动心理健康教育必定频频宣传心理健康教育的重要性，提高张开这项工作的自觉性，特别是提高学校领导对心理健康教育的认识。只有成为学校自己需求的时候，工作才会有自觉性。2、要加强心理健康教育并努力创立优秀的心理环境既然中学生心理阻挡的开导已成为学校亟待解决的问题，作为中学教育的详细决议者和组织者，中学校长要肩负起历史的使命和社会的责任，把学生心理健康教育归入学校教育的平时管理之中。现阶段，作为校长应做的工作有：将心理健康教育归入学校课程，定专职教师，定专用教室；成立专门的学生心理咨询服务室；校长挂帅，社会与学校相关人员共同参与，形成集教科研咨询于一体的心理健康教育的教科室，指导、服务学校心理健康教育；解决好意理健康教育的专职教师待遇。..创立心理环境，保证学校综合性心理健康教育顺利进行，也是中学校长所应当担负的责任。有利于学生心理健康发展的环境是学校综合性心理健康教育的必要条件，也是现代学校的标志。为中学生创立优秀的心理环境主若是指学校、家庭、社区心理环境。学校内部心理环境建设主要从三个方面下手：1）主环境建设。一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。包括授课大楼、实验室、体育场等等在内的学校主环境，应以崭新容貌出现，尽可能地表现“奇特、齐整、光明、美丽”的风采。要把各样建筑物成立在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪和曲径通幽的小道，也成为学生修身养性的环境。2）校园文化建设。学校要经过张开各样文化、艺术、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，激发学生技艺，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、友好师生关系的目的，改良学生心理环境。3）校有校风，班有班风，教有教风，学有学风，培养优秀的“四风”，既能反应学校的特色，也是牢固的心理环境因素。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在优秀的校风校貌这个心理环境中能获取优秀的发展。可见，优秀的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创立优秀的心理环境。4）学校还应努力创立优秀的家庭心理环境。学校能够联合居委会等社区基层组织，如期对家进步行心理健康知识培训，向家长教授孩子身心发展的知识，使家长既关心儿女的身体健康，更重视孩子的心理健康，让家长们认识到：培养学生优秀心理素质离不开文明、友好、光明、快乐的家庭环境。学生从小能生活在温暖、快乐的家庭中，获取父亲母亲、长辈的正确的爱，必然会感觉到家庭的温暖、安全、快乐，充满欢乐和信心，优秀..的情绪从小就占存心理状态的主要地位，进而保证每一个学生身心健康地发展。3、要努力提高教师的心理健康教育意识和能力从每个学生的成长过程来看，重视学生心理健康教育是素质教育中不容忽略的领域；从学校教育的任务来看，促进学生形成健康的心理是现在社会对学校教育提出的新任务。教师是教育工作的实质组织者和履行者，担负着教书育人的双重任务，培养学生的健康心理显然也是教师的责任之一。可是，由于各样原因，心理健康教育素来未能惹起广大教师的足够重视，在一些地方，心理健康教育甚至几乎是一片空白。所以，学校要努力提高教师的心理健康教育意识和能力，能够从四个方面加以引导。1）组织教师学习理论知识，提高教师对学生心理健康教育重要性的认识。学校要注意引导教师张开讨论让教师充分认识到心理健康教育的重要性。请相关专家给教师进行心理健康教育的专题讲座，让教师知道心理健康的人必定具备完满的人格、充分的活力、进步的精神、快乐的情绪、适合的行为、虚心的态度及现实的优秀适应。明确不同样学段的学生心理健康的特色又有所不同样。让教师们经过学习，提高认识，真切懂得一个好教师的教育是爱的教育，是用自己诚挚的爱去影响学生，塑造学生，重视学生非智力因素的培养，让教师从思想上重视与理解健康教育在育人中的地位与作用。2）组织教师深入检查研究，认识和掌握学生的心理问题。指导教师讲究科学方法，保护和促进学生的心理健康。正确引导：芥蒂一安心药医。学生在平时生活、交往、学习中产生的问题有经验问题、方法问题、心理问题，要依照不同样情况不同样对待。一般在精神上、感情上的问题，很多的是属于心理健康的问题。心理健康问题的解决，不能够一挥而就，更不能够粗暴焦躁，不能够过分地责怪训诫，更不能够..讽剌打击，要朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启迪、正确引导。学校心理健康教育要坚持以人为本，重申敬爱、理解、相信学生，使学生感觉到自己的存在与价值、优点与缺点、现实与将来，能更有针对性地确立人生目标，选择适应自己专长的成才之路，在学会办理与别人，社会的关系中，令人格获取完满。善于等待：心理问题解决需有一个过程，甚至是比较迟缓的过程，瓜熟蒂落，不令而行，目染耳濡，春风化雨，不能能立竿见影，所以要善于等待，不屈不挠。这不只是解信心理问题的有效方法，也是锻炼教师教育能力，提高教师心理素质的重要路子。因材施教：在办理学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特色，依靠心理医生和专家会诊，个别指导，因材施教，不能够混作一谈。（3）引导教师以讲堂为主渠道全方向、多角度对学生进行心理健康教育学校要引导教师坚持以讲堂为主渠道，全方向、多角度地对学生进行心理健康教育。担当班主任的教师还应努力做到：夸耀、责怪适当，减少学生的思想压力，对学生的希望不能够太高，培养学生正确认识自己，认鉴别人。总之，对学生心理健康教育应是全方向、多角度的，只有对学生进行心理健康综合教育，才能有效地保持学生心理健康，提高学生心理素质和综合素质，渐渐达到学会学习、学会生活，学会做人的目的。（三）班主任工作中的心理指导策略。班主任第一要努力提高自己的心理素质，打造出魅力人格。“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不能能有深入性格的真切教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”班主任的人格就是教育的力量，崇高的人格能够塑造学生健康的心灵。所以，班主任第一要具备较高的自己素质。..1、做学生的贴心朋友。班主任在孩子的心目中，拥有较高的声威。先人说：“亲其师，则信其道”。所以，班主任要学会做学生的贴心朋友，诚挚地对待每一个学生，坦诚地与学生进行感情交流；善于感觉学生的内心世界，能从学生的内心感受出发，办理问题，调换学生的积极性；采用学生的言行，给学生热情的正面支持；创立机会，给学生以成功的体验；以诚挚的爱赢得学生的采用和认同，让学生对其产生无条件地依靠感和相信感，使自己的言行在班级管理中产生天然的声威性和深邃的影响力。2、张开积极健康的班级活动。班主任要善于发现学生计在的问题，有针对性地组织张开各样活动。在活动中让学生加强交流交流，除去思想阻挡，提高自我认识，促进健康成长。能够张开主题班会、经验交流会、会谈会、争论会帮助学生成立正确的价值观、人生观，成立奋斗向上、奋斗成才的价值见解，培养学生的竞争意识，提高学生的交往能力，塑造学生健康的人质量量。没有班级活动，仅靠说教管理的班级，必如一潭死水，缺少活力与活力，没有活力蓬勃的生命力，其发展可想而知。3、做好个别心理指导，掌握学生的心理脉搏。班主任要经常与学生谈心，掌握学生的心理脉搏。可成立“静静话”信箱，激励学生与自己进行心灵对话，拉近与学生的距离。成立班级学生心理档案，发现有问题的学生，要重点关心，追踪教育。也可介绍给心理教师，获取家长的支持，有的放矢的睁快乐理咨询活动，舒解学生的心理烦恼。4、上好班级心理指导活动课，提高集体指导的技术和技巧。班级心理指导活动课，也可看作是班级集体指导，是对学生推行心理干涉的一种有效方式，班主任对本班学生比较认识，在上好班级心理指导活动课方面拥有必然优势。考虑到班主任教育授课任务深重，所以各班的心理指导活动课不贪多，..而重质，要求每学期每班很多于三至五节。在心理老师的指导下，每位班主任只准备好一节课，但要在一个年级推行授课。一学期只准备一节课，对班主任来说，并没有增加过重的负担，同时也保证了课的质量。学校可举行心理活动课评选，以提高大家的授课水平，提高心理课的教育实效性。班主任要依照各年级的实质情况，采用课题，使授课内容更有针对性，符合学生的身心发展要求。学生经过亲自体验，获取学习、生活、社会适应与发展的技术，提高自我心理调适能力，促进身心健康发展。5、提高家长的指导水平，让家长成为自己的得力助手。很多学生的问题，来往往自家庭，来自家长教育方法的缺失，所以，心理健康教育工作，需要学校、家庭的共同参加和配合。班主任要采用各样渠道，提高家长的指导水平，让家长成为自己工作的得力助手。一是如期召开学生家长会，改变家长会班主任讲，家长听的模式，以体验式为主，采用一些典型的教育案例，让家长充任各样角色，参加其中，亲自感觉，从中认识孩子的心理，发现自己教育的不足，改良自己的教育方式，以同样、民主的态度与孩子交流交流，创立有利于孩子身心健康发展的家庭环境。二是对一些问题孩子的家长，班主任要多与他们交流，让他们对孩子充满信心，赏赐孩子更多的关爱，帮助孩子获取进步。三是让一部分拥有成功教育经验的家长，向大家介绍经验，这些来自己边的案例，对家长来说，经常更拥有教育意义。（四）教师在学科授课中进行的心理教育浸透。学科授课活动是浸透心理学原理，睁快乐理健康教育的主要路子。1、坚持友好原则所谓友好原则，是赐授课过程中办理学生与人际之间关系的原则。授课过程不只是知识教授的过程，也是师生在感情和理性上双向交流互动的过程。所以，成立优秀的授课氛围，是提高授课质量的首要条件。友好原则要求：..1）教师在授课过程中：要创立一种友好宽松的氛围，与学生成立一种友好合作的关系。敬爱每一位学生，要敬爱学生的心理需要。2）在授课中教师要赏赐学生关心和爱惜，知足学生的沉迷需要；注意以同样的态度对待学生，以民主的方式组织授课，知足学寿辰趋加强的成人感和独立性的需要；特别在学生出错时，要注意保护他们的自尊心，以知足学生的敬爱需要。3）授课中师生感情交融。其中最基本的成份是“爱”的感情。教师对学生的“慈爱”，学生对教师的“敬爱”，以及学生间的“友好”交织在一同，组成尊师爱生的主旋律。友好的氛围使大家如沐春风，教师情绪饱满，思路清楚，学生思想矫捷，想象丰富。师生互相体验教与学的欢喜和快乐，把教与学的过程上涨到一种特别美好的境地。布鲁纳提出“学习的最好刺激乃是对所学资料的兴趣”、“要以知识自己吸引学生学习”。兴趣原则是授课过程中办理学生与知识之间关系的原则。是赐授课必定以学生的兴趣为起点，也以激发学生更大的学习兴趣为目的。当一个人处在快乐——兴趣情绪状态中时，最能发挥其智能操作水平，所以快乐——兴趣是个体进行智能活动的最正确情绪背景。青浦数学教改的经验中有一条即为情谊原理，他们提出的提高讲堂质量与效率的举措之一就是“让学生在急迫要求下学习”。而这些经验和举措都表现了兴趣原则。心理学研究表示：兴趣是学习的最好的营养剂和原动力，任何其他学习动机只有陪伴以兴趣才能长久。2、坚持兴趣原则1）要各处以学生兴趣为出发点，充分挖掘教材中能惹起学生兴趣的内容，精心办理教材，巧妙地组织授课内容。2）依照学生身心发展特色，采用灵便多样的授课方法和奇特奇异的授课手段，自制教具，改良教具等等。如在新课导入时，可设计一些或悬..念式、或情境式或激情式的导语以唤起学生的兴趣；依照授课内容，采用情境法，创立特定的情境，也能够采用竞赛、评选法以激发学生的兴趣。3）认同学生的差别，分层分类，因材施教，培养学生的兴趣；利用兴趣的迁移现象，促成兴趣的转移，发展学生的兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够促进少儿好好学习的梦想。”“没有这类自我必然的体验，就不能能有对知识的真切兴趣”。希望获取成功是人的一种心理需要和内在本性，做任何事，成功了就快乐，不能功就丧气。我们提议成功原则，要请教师在授课过程中尽可能地为学生创立获取成功的机会，体验成功，有成功感，进而进一步激发连续学习的动机和兴趣。3、推行成功教育1）帮助学生认识自我，使每个学生努力获取成功，成立自尊和自信，形成优秀的自我见解，辞别低落，以积极的姿态投入新的学习。2）坚持正确的学生观、认同学生的差别，又坚信每一个人是有潜力的，一旦得以开发，便会成功。只有这样，我们的教师才不致于将一些学生“看死”，而放弃努力。3）采用积极讨论法，要多夸耀、多激励，少责怪、少训诫，使学生获取不同样程度的成功体验。4）在讨论学生时，横向水平比较是必要的，但纵向的发展比较更重要。5）要挖掘学生的闪光点，激励学生发展兴趣、发展专长，“成功是多方面的”。对待学生的作业，第一要必然做对的，不要只盯住做错的，即便做错了，也可用“分步讨论法”必然合理、正确