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文档简介

联系上下文理解词语的方法第1页/共21页学习词语的要求第2页/共21页学习词语的要求1、正确读出和写出学过的词语；2、懂得词语的意思；3、注意词语的积累并能在口头和书面表达中正确运用。第3页/共21页

理解词语绝非指单纯记住词典上对词语的解释，而是包括两个方面的要求：第4页/共21页

理解词语绝非指单纯记住词典上对词语的解释，而是包括两个方面的要求：1、联系上下文理解词语的基本意思；2、联系上下文，了解关键词语在表情达意上的作用。第5页/共21页例4.第3课《爬天都峰》爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

联系上文：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……

由“奋力”“一会儿……一会儿……”可知，“我们”都付出了艰辛的努力，克服了重重困难，最后才爬上了天都峰，可见，“终于”一词表示经过艰辛达到了某种结果。在表情达意上的作用：表现了“我”克服困难爬上山顶的喜悦之情。第6页/共21页

例1.第5课《灰雀》列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。果然第7页/共21页

例1.第5课《灰雀》列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。联系上文，男孩说灰雀“会飞回来”，第二天，正如男孩所说，灰雀飞回来了。由此可以推知，“果然”表示事实与所说或所料相符。用“果然”说个句子：天气预报说今天有雨，到了下午天（果然）下起了大雨。果然第8页/共21页例2.第27课《陶罐和铁罐》联系下文：“你敢碰我吗？”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。铁罐用尖刻的话数说陶罐的短处，使陶罐难堪，这就是“奚落”。第9页/共21页例3.第30课《一次成功的实验》“你为什么要这样做呢？”教育家又问。女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索”。

第10页/共21页例3.第30课《一次成功的实验》“你为什么要这样做呢？”教育家又问。女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索”。

在表情达意上的作用：“不假思索”说明了先人后己的优秀品质已经扎根于小女孩的心中，先人后己成了小女孩理所当然的行为，突出表现了小女孩的优秀品质。第11页/共21页第12页/共21页第13页/共21页第14页/共21页第15页/共21页第16页/共21页第17页/共21页结合上下文理解词语闲散懒惰，不愿意劳动。游手好闲：第18页/共21页

腿脚不灵便，走起路来摇摇摆摆。蹒跚：第19页/共21页

总结

联系上下文理解词语，是一项非常重要的基

本功，也是一种非常重要的阅读能力。同学们在

平时的阅读中要注意运

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