浅谈如何提高小学生英语口语交际能力 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈如何提高小学生英语口语交际能力摘要：随着我国综合实力在国际中影响力的提升，对外交流日益频繁，交流就需要语言，而在众多语言中，运用最广泛的莫过于英语，在全球范围内其影响力无与伦比。因此，使学生掌握英语口语交际能力是非常重要的。另外，小学英语学习，是学生学习英语的起步阶段，对他们将来学习英语有着极其重要的影响。 关键字：口语，教学，交际能力

引言：由于我国中考、高考等各种各类考试的导向，致使我国英语教学一度忽视了学生口语交际能力的培养。我们作为习近平新时代的小学英语老师，应当积极探索如何培养小学生口语交际能力之有效方法。一、小学生英语口语交际的现状 小学英语课堂教学中，小学生英语口语交际的现状我概括为：兴趣、声音的从“有”到“无”。每一位小学英语老师都有这样经验，在低年级，由于学生才接触英语，对其比较感兴趣，英语学习的兴趣浓厚，课堂上学生都积极模仿英语课堂教学的单词、句子。然后，随着时间的推移，学生进入高年级后，他们对英语学习兴趣大打折扣，从而表现出在英语课堂教学中大声朗读、积极发言的学生急剧减少。二、小学生口语交际能力的培养方法 （一）帮助学生树立自信心

低年级学生刚接触英语，对其比较感兴趣，但感兴趣的同时，他们的内心也是“担心”的，担心自己会读错英语单词、句子，从而被同学笑话。这个时候，英语老师就起着非常重要的作用，我们要帮学生树立信心，帮助他们克服心里的忧虑。在实际生活当中，学生们已不知不觉地接触了一些简单的英语日常用语，如“Hey”，“Thankyou.”，“Bye”等。因此教师以此为契机，通过教师与学生、学生与学生之间的交流，一定能够让学生产生共鸣。这时，教师要充分利用这个机会对其进行表扬，从而让学生树立起自信心。他们受到鼓励、表扬后，尝到了成功的喜悦，从而形成了良性循环，自然而然就能消除英语口语交际过程中的心理障碍，敢于自信地说出单词、句子及自己想说的内容。（二）培养学生英语口语交际兴趣12022年安徽省中小学教育教学论文评选俗话说：“兴趣是最好的老师”。在学习过程中，无论是学生还是成人，只有对其感兴趣，才能快速的进步。教师还可以有效利用形式各样的课堂教学活动，激发学生进行口语交际的兴趣，充分发挥他们的主体作用。比如，在英语课堂教学中，教师可以合理组织安排游戏、对话、表演等多种形式，通过视频、音乐、图片、chant等手段加以辅之，让学生在愉悦的氛围中，不知不觉地运用所学知识与教师或同学进行口语交流。我在教学人教版（PEP）三年级上册Unit1PartALet´slearn中的单词时，我利用chant（如下）的郎朗上口、有韵律，吸引了学生的注意力，激发了他们说的欲望，从而有效操练了他们口语，进而提高了课堂教学效果。Ihavearuler.Metoo.Ihaveapencil.Metoo.Ihaveacrayon.Metoo.Ihaveaneraser.Metoo. （三）努力创设语言环境

1.创设校园英语环境，营造良好交际氛围

苏霍姆林斯基曾说过:“一所好的学校连墙壁也能说话。”学生学习英语的主要场所是校园，要想创设校园英语环境，首先要在校园环境上让学生感受到英语文化的气息。其作用就是通过校园英语环境，让学生在潜移默化的过程中感受英语,慢慢地让英语成为师生之间、学生之间交流的工具。[1]因此，在校园内有意创设英语交际环境包括以下方面：（1）在教室设计英语标语。如Impossibleisnothing.Justdoit!（一切皆有可能）；SpeakEnglish,singEnglish.Wearehappy.（说英语，唱英语，大家都快乐。）等。（2）在走廊、楼道张贴英语句子。如：Don'truninthecorridor.(不要在楼道内奔跑)；Becarefully!Slippery.（小心路滑）等。（3）对学校教室、功能室、办公室等进行双语标识。如:Artroom.（美术室）；Library.（图书馆）等。 2.创设英语情境，加强口语训练

（1）巧设英语情境，让学生“动”起来。在英语课堂教学中，有趣的课堂引入，不仅能有效吸引学生的注意力，激发学生口语交际的兴趣，而且能启发学生的口语交际思维，激活学生已有的口语交际经验。因此，英语口语交际教学要以英语教材为基础，合理地、科学地、巧妙地设计课堂引入情境。 （2）在英语课堂教学中，教师要尽量使用英语进行教学，同时用肢体语言来帮助学生理解，尽可能少用汉语教学，让学生在此情境中受到潜移默化的影响。22022年安徽省中小学教育教学论文评选（3）通过特定情境训练学生口语交际能力。教学中，教师可以设置做游戏、编对话、表演对话等，并适当对其进行鼓励、表扬，尽可能多的让学生参与进来，大胆进行英语口语交际训练。 （四）培养学生用英语进行口语交际的习惯

由于小学生活泼好动、模仿能力强的特点，在课堂教学中，利用实物展现日常生活中的对话和情景，这样能使学生把看到的情景和听到的英语建立直接的联系，真实感强，从而激发他们学习英语的兴趣，使学生敢于大胆开口说英语，不单纯为学语言而教语言，而是在用中教，在用中学，最终习惯用英语进行口语交际。[2]

总而言之，想要培养小学生英语口语交际能力，打破“哑巴英语”学习现状，就需要教师合理地、科学地设计教学内容，采取循序渐进的教学方法，有针对性的突破重点难点，创设各种有效教学环境，并以新课程理念为指导，解放自身思想，让学生积极主动的参与教学活动中，让他们乐于去说，从而真实有效的提高学生的口语交际水平。参考