小学语文-课文 15 一次比一次有进步教学设计学情分析教材分析课后反思

《一次比一次有进步》教学设计一、直切主题，铺垫难点。爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。揭题，读题。][意图：迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。]二、初读课文，感知大意。激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？（找找；读读）三、品读感悟，积累内化1.聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。2.精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。[意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。]3.课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了

。[从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。]4.先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。5.分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。[意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合，升华情感。]四、文本对话，体验升华。1.与小燕子对话：小燕子，我想对你说。我是小燕子，我想说。2.挑战小燕子：再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？五、写字运用。1.观察田字格里的范字，有什么发现？2.师范写。3.描一描，写一写。[学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察范字，再师范写，最后描写实践，扎扎实实完成写字教学。]六、延伸拓展，实践运用。课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观察探讨他们一样和不一样的地方。[开发适宜的课程资源，满足学生发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展，学做生活的有心人。]《一次比一次有进步》学情分析1.以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。2.以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。3.注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。童话故事《一次比一次有进步》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事一般。这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。《一次比一次有进步》教学效果分析本文对话较多，启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，读出了激励、赞扬的语气。读小燕子的话时，语速稍快，读出了它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，根据课文内容创设一个情境，使学生在有趣的情境中，阅读课文，完成了学习任务。《一次比一次有进步》教材分析《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，让他们学会观察事物的方法。《一次比一次有进步》评测练习一、看拼音读生字yici

donggua

yanai

shenme一次

冬

瓜

燕子

什么yiqun

zixi

keshi

gaoxing一样

仔细

可是

高兴二、根据课文内容填空。1.冬瓜（）在地上，茄子（）在枝上，冬瓜（），茄子（），冬瓜是（）的，茄子是（）的，冬瓜的皮上有（

），茄子的柄上有（

）。2.个儿（）的，颜色是（

）的，柄上有（

）的，是（

）。个儿（

）的，颜色是（

）的，皮上有（

）的是（）。三、你还喜欢什么植物？画一画，注意画出它的特点。《一次比一次有进步》教学课后反思《一次比一次有进步》这篇童话比较短小、有趣，对于我们的学生也比较有教育意义。在教学中我借助实物，帮助B、C组学生参与学习，通过看一看、比一比、摸一摸感受冬瓜和茄子的不同。教学中个别问题的设计可能太难了一些，以后应当注意。而且由于时间紧促，最后课文的朗读指导还不够。《一次比一次有进步》课标分析1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，认识13个生字。书写“回”字。2.懂得只