2023年语文总复习计划

2023年语文总复习计划语文总复习安排1

一、指导思想

以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准（试验稿）》７——９年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，探讨复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解实力和语言表达实力，提高学生运用语文学问解决实际问题的实力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。

三、方法与措施

１、明确目标，立足教材。老师应仔细探讨《语文考试标准》，明确考试

的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预料，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行学问点的归纳、总结，驾驭每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延长。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培育学生独立分析、解决问题的实力。

２、全体参加，分层达标。复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的主动性，特殊是在当前中学扩招的形势下，老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求驾驭的语文学问和基本篇目，老师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进行阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给学生一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的实力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

４、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习（4月上旬——5月上旬）：全面复习基本篇目和语文学问；二、查漏补缺（5月上旬——5月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；三、重点突破（5月中旬——5月下旬）：对学生在复习中有困难的学问点进行重点突破，加强课外阅读的指导；四、总结检测（6月上旬）：全面总结复习状况，检查复习效果，模拟测试。

５、团结协作，共同提高。本着相互学习、取长补短的原则，加强同科老师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

语文教研组

20xx年4月

语文总复习安排2

经过前一阶段的分单元复习和专项复习，信任学生对本册教材的学问点已经有了相当的驾驭，本阶段的复习重点是通过模拟测试，找出学生复习过程中的“盲区”并加以强化巩固。

一．教材分析

课本每单元有2-3篇课文，1个语文天地。语文天地主要是复习本单元学过的内容，但在语文学问和实力训练上有适当的扩展。其中至少有一道题的训练与该单元的学习重点相对应。

二．教学目标

本册语文学习的训练要求，主要可归纳为以下几个方面：

1．汉语拼音。

（1）会背诵字母表，能比较娴熟地按音序查字。

（2）会按音节读出字音，借助拼音读准生字和多音字。

2．识字、写字。

（1）巩固前五册学的汉字，驾驭本册生字296个，多音字16个。

（2）接着练习用音序和部首两种查字法查字典，初步学会据词选择义项，提高独立识字的实力。

（3）能依据词义确定多音字的正确读音，会区分同音字和形近字，能用生字组词、扩词。

（4）能娴熟地用铅笔写字，起先学写钢笔字。练习用毛笔仿影，驾驭基础笔画的书写要领和运笔方法。

3．词语。

本学期要驾驭的词语约340个，详细要求为：

（1）能认读并听写词语表上的词语，会用指定的词语造句。

（2）能比较意思相近的词语，体会作者用词的精确；会给部分词语找出近义词或反义词，能正确选用近义词。

（3）能按要求给词语归类，按肯定依次排列词语和正确搭配词语。

4．句子。

（1）能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

（2）会推断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

（3）能按要求把句子写详细。

（4）养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确运用逗号、句号、问号、叹号；学习冒号、引号的用法。

5．阅读。

段的阅读是本册语文训练的重点，通过训练，重在让学生驾驭读本懂一段话的基本方法，接着练习默读，培育边读边思索的习惯。

（1）相识用总起分述方法和并列方法写的段，驾驭这两种段落的阅读方法，能按“单元学习提示”上的指引，读懂这两种段，完成指定的习题，并能把课内学到的方法用到课外材料的阅读中去。

（2）学会预习，边读边思索，提出不懂的词语和句子。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据人物的心情，给人物对话选择合适的语气；能背诵、默写课本中规定要背诵、默写的课文。

（4）学会说一段话的意思。

（5）能阅读程度相宜的儿童书报，了解主要内容。

6．听说。

（1）能集中留意听别人说话，能听懂别人讲话的主要意思。

（2）能用完整的语句，清晰、洪亮地提出疑问和回答他人的问题；学会邀请用语，能抓住有特征的建筑物为他人指路。

（3）能按要求复述课文和广播内容，会有条理地讲解并描述所见所闻。

7．写作。

（1）能视察图画和事物，按依次写一段通顺的话。

（2）能按指定的段式写一段通顺、连贯的话。

（3）初步学会写日记和书信，做到格式正确，内容真实。

1．老师要依据学生学问驾驭状况，有侧重点地支配复习内容，真正起到查漏补缺。

2．由于学生基础不一，可以分层复习，既有基础题，又有提高题，使每位学生学有所获，真正起到复习提高的作用。

3．老师对基础较差的学生要重点辅导，家校联系，使其驾驭最基础的学问。

三．复习支配

1．单元复习（6课时）—马天录老师。老师先讲解本单元的重难点，再按单元测试题进行检测，最终老师点拨。

2．归类复习（6课时）—陶娟老师。可以按词语、多音字、近义词、反义词、句子、课文内容填空、作文等方面进行复习。

3．综合复习（6课时）—朱克亮老师。学生进行模拟练习，老师主要是通过检测，反馈不足，重点讲解。

语文总复习安排3

一、指导思想

以《课程标准》要求为目标，充分利用现有的教材，面对全体学生，突出复习重点，实行切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，使好、中、差不同的学生的语文实力都得到提高;在人人过关的基础上体现新课程三维目标，注意积累，培育良好的语文学习习惯，提升学生语文素养.

二、学生状况分析:

学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思索，但是他们的思索往往不够全面;同时也有部分学生懂得偷懒了，日常作业出现拖欠现象。对基础学问，学生的主要问题，还是敏捷运用的问题，因此在复习阶段，要注意对已有的学问怎么样进行敏捷多样的运用训练。阅读，从监测和作业状况来看，主要的问题是阅读的习惯和方法的问题，学生刚接触阅读，是有肯定的难度，而且有畏惧心理，既不情愿深一层阅读，好多学生认为不会就不做，不情愿在做深化思索，所谓的阅读习惯不够。还有一个问题，就是理解的实力是比较薄弱的。复习阶段，要通过练习，进行肯定的积累，提高学生理解的实力。

由于刚正式进行阅读和习作的训练，大部分学生错误较多，学生缺少成就感，甚至是畏惧心情，一提笔就觉得难。有几个后进生前面抓得不够，与自学性强自学实力好的学生相比，有不少差距，令老师担忧。

三、复习内容及目标:

目标:夯实基础，巩固强化、查漏补缺、辅优补差，提高班级整体水平。

内容:

1.正确认读、听写本册中300个生字。

2、语文园地中的读读背背、读读记记、我的发觉。

3、课文中的四个字的词语。

4、课文中美丽段落、重点段落的诵读。

5、古诗默写

1.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵美丽语段或课文;能复述课文。

2.联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思(参见课堂本和试卷中依据意思写词语的题型)。

3、学习课文中常见的构段方式(以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点)。

1.学会把读习作要求，依据要求，把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺;程度较好的能在语言上有所提高。

2.能够正确运用标点符号(语文园地二及相关题目)。

3.能用课文中出现的构段方式来写作。

(如:围绕中心句写一段通顺的话;人物之间的对话。)

4.复习教材中的作文，以课文美丽段落和学生佳作为例，进行指导(写事:课余生活、熟识人的一件事;写景物:秋天的图画、视察日记、去过的地方;传统文化、编写童话)。

语文总复习安排4

一、指导思想：

以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面对全体学生，切实抓好基础学问和基本技能的复习，对班级的学生状况做简洁的分析，实行切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。

二、复习目标

（一）、基础学问方面

1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习一般话；能依据拼音正确地写出已学过的汉字。

2、驾驭本册学的100个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法娴熟地查字。

4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确运用汉字的实力。

5、驾驭405个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

6、进一步驾驭部分词语的近义词或反义词；驾驭已学的成语；了解和相识一些常用的格言。

7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确运用一些常用的关联词。

8、进一步驾驭学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

（二）、阅读方面：

会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领悟课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。

（三）、作文方面：

驾驭有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。

三、复习内容：

（一）基础学问

1、汉语拼音。

（1）汉语拼音是识字和学习一般话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。

主要题型如：

（1）选择正确的读音。

（2）给专用名词加上声母。

（3）看拼音写字、词、句。

（4）确定字的音序、音节等。

2、汉字。

对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清晰，字形规范，不写错别字。驾驭常见字的音、形、义；特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。

主要题型如：

（1）把字写得正确、端正、匀整。

（2）改错别字。

（3）确定字的部首，除部首外还有几画。

（4）辨字组词

（5）多音字组词。

（6）选择正确的字填空等。

3、词语。

理解、驾驭课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。

主要题型如：

（1）把词语补充完整，并说明所填字的意思。

（2）照样子写词语。

（3）依据意思写词语。

（4）用词造句。

（5）找近义词或反义词。

（6）选是同一类的词。

（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。

4、句子（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、确定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；确定句与双重否定句的变换）；能依据语言环境和表达的须要选择和变换句式。

（2）相识句子中所运用的修辞手法——比方、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在详细语境中辨别所运用的修辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要支配修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。

（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点：正确运用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特殊要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。

（二）阅读

主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

1、课内阅读落实背诵和默写。

把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

2、课外阅读。

（1）、阅读实力的培育落实于平常的教学积累中，必需扩大课外阅读。

（2）协作单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读实力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“辨别事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。

（三）写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平常所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小试验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。

四、复习方法

1、主要采纳集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己须要了解的问题；要多种方法交替运用，学生复习得轻松，效率又高。

2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。

3、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的驾驭，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较娴熟的技能。把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜寻信息和处理信息的方法。

4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，老师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领悟中心思想”；第四单元要求学生“辨别文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作探讨、沟通、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领悟整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应依据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

5、作文复习时，不管哪一种命题形式，肯定要求学生仔细地阅读习作的题目和习作的全部提示。擅长比较，找出异同。如《好--------》是十二册其次单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发觉在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟识的人》、《一个--------的人》、《我敬重的人》、《我的好-------》等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清晰事情的起因、经过和结果。留意语句通顺。

五、复习重点：

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的实力和探究重点字词句的实力，提高学生的分析问题、解决问题的实力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。

六、复习中留意事项：

1、本人要多参考教化教学资料，提高、充溢自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

2、比照《新课标》，仔细钻研教材，仔细钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，仔细上好每一堂复习课。

3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

4、转变观念，不单纯看学生的测验成果，要注意其方法的培育。

语文总复习安排5

指导思想：关注学生发展，以激发爱好、培育实力为宗旨，让学生在和谐的期末复习中将小学阶段所学学问进行系统整理，全面提高学生的语文素养。

复习目标：

1、通过复习使学生将小学阶段所学的基础学问进行归纳整理，坚固驾驭。

2、能够驾驭基本的阅读学问，具备基本的解答阅读题的实力，并在复习中有所提高。

3、能够驾驭写人记事文章的基本特点，做到语句通顺，有中心，有真情实感。会写想象中的事物。

学情分析：六年级两个班学生的语文基础学问驾驭比较扎实，大多数学生学习看法比较端正，能够较好地进行语文学习。一班学生整体语文水平均衡，学生的阅读、习作实力大都能够达到中等或中等以上水平；二班学生两极分化状况比较严峻，好学生整体语文实力较强，但是学困生欠债较多，基础和实力与其他学生相比，均有很大差距。

内容时间要点

汉语拼音6月８日（一课时）声韵母、整体认读、字母表、隔音符号，选音汉字6月９、１０日

（二课时）同音字辨析、形近字、查字典、订正错别字

词语复习（一）6月１１、12日

（二课时）辨析近义词、反义词的方法、词语搭配、选词填空、积累与运用、辨析词语、理解词语的方法

成语归类积累6月1５日（一课时）分类复习：1、从内容分：描写人物、景物、思乡、爱国、友情、成语故事等。２、从形式分：含比方、拟人，ＡＡＢＣ，ＡＣＢＣ，ＡＢＡＣ―――――３、造句

诗词归类复习6月1６日（一课时）把小学部分应当驾驭的诗词进行归类整理。

句子总复习6月17日、18日（二课时）句子类型、变更句式、缩句扩句练习，写详细，各种修辞方法。

6月1９日（一课时）句子整合训练

6月２２日（一课时）修改病句

6月2３日（一课时）关联词语

日积月累6月2４日（一课时）本学期和上学期日积月累的内容

总复习阅读6月25日（一课时）学会理解句子的方法，提取信息的方法。梳理阅读基本题型。

6月2６日（一课时）画重点词句、主要内容

6月2９日（一课时）课内阅读、读后感受，联系生活实际谈感受。

口语交际6月３０日（一课时）驾驭画重点词句的方法仔细倾听、言之有序、言之有理、言之有情、言之有度

习作复习７月１日（一课时）写人、记事、写景状物

７月２日（一课时）应用文

语文总复习安排6

一、语文三轮复习安排。

第一轮，对初中所学的学问点(这里主要指的是中考的必考点)进行梳理，做到心中有数。

例如：基础学问九大考点、名著阅读三本书、综合性学习三类题、阅读三大文体、作文常考三类等。

其次轮，是对你的学问体系进行查缺补漏，形成完整的学问网络。因为近两年语文的考查越来越侧重综合运用实力的考查、出题形式也侧重于学问点间的交叉，所谓“牵一发而动全身”，一个学问点存在漏洞会影响到整道题的精确性，甚至影响到整体的成果。

第三轮，是重难点突破，冲刺满分。视察历年的中考成果我们会发觉有几个版块的学问在考试中是简单实现零失分的，换句话说就是得满分。

比如：基础学问、名句默写、名著阅读、说明文、争论文、写作等。而这些版块里又有某些考点是中考的重点难点，这就要求我们在这一轮复习的时候把这样的学问点对应的考题完全弄懂做会。

例如：说明文的语言、争论文的论据与论点之间的关系题等。

二、语文学习方法的建议

制定好学习安排是学好语文的第一步，在实施安排中找对方法也是提高成果的重要环节。在此赐予几点学习方法的建议：

1、知己知彼，百战不殆。

此处的“己”指的是自己目前的学习状况、学问水平;这里的“彼”指的是中考的考情趋势、考纲改变以及中考的必考点、出题形式，只有明确这些才会有针对性的去备考，避开时间的奢侈。

2、学而不思则罔，思而不学则殆。

学习的过程不只是积累记忆的过程，更多的是思索归纳总结的过程，在做题时留意归纳总结、找寻规律，把题目分类。找到一类题的解题方法、答题规律，势必会提高效率取得好成果。

例如：基础学问里的文学常识选项，要求选作者是同一朝代的一项，肯定选的是唐朝或宋朝的。

3、工欲善其事必先利其器。

要想取得好成果充分的打算工作是必不行少的。但决不是要考生实行题海战术，这样做不但效果不明显而且简单出现厌烦心情最终失去对语文的爱好，丢失了学好语文的信念。

语文学习讲的是源头活水，制订了初三全年学习安排，还需同学们多动脑、多总结、多思索辅以适当的练习，以必胜的信念迎接20xx中考的到来。

初三语文复习攻略

(一)基础复习

1.将易错字音、字形梳理清晰;

2.将易写错笔顺的字进行总结;

3.将传统文化中的对联、书法、节气、节日学问点进行复习;

4.将语句连接的练习题进行系统练习并总结易错点;

5.将初三上学期要求背诵的古诗文熟记;

(二)文言文复习

1.将初三上学期学校要求重点驾驭篇目内的学问点进行重新巩固复习;

2.将文言文中常见的文言文现象(一词多义、古今异义、通假字、词类活用)进行整理，同时熟记常见文言文实词、虚词的含义说明;

3.课内课外文言文对比练习;

(三)名著复习

(四)现代文阅读复习

1.练习如何精确地解读文本;

2.熟识三种文体的阅读题型;

3.练习往年初三真题和模拟题;

(五)作文

1.小作文：写作技巧驾驭;

2.大作文：打算考场作文

初三语文复习技巧

一、查漏补缺法

所谓“查漏补缺法”是指将自己在语文基础学问的学习过程中，查找出自己欠缺的学问点，并刚好进行补救的方法。例如在字音字形、古诗文背诵以及传统文化等基础学问的学习中，学生肯定要刚好地发觉自己的薄弱环节。那么，关键是薄弱环节如何确定呢?事实上，只要通过大量地演练20xx年初三真题及一、二模模拟题基础学问题目的汇编。在做题过程中，总结自己常常出现错误的题目，然后对错误题目的考点进行分类汇总，然后针对这些学问点进行再次学习和巩固。那么，这样的语文复习方法就是所谓的查漏补缺。

二、模块训练法

所谓“模块训练法”是将语文学习过程中涉及到的学问点进行分类练习的方法。例如，从现在起先到期末考试之前，我们可以把语文的学习分为：基础学问、名著阅读、文言文阅读、现代文阅读、作文。然后我们再给每一学问模块制定一个学习周期。这一学习周期的概念是指在这一个周期内务必要搞懂学透该学问模块的考试重点。在这个过程中，我们首先要对学问点进行巩固，然后再通过做题对学问点进行二次回顾，并在做题的过程中还可以同时利用“查漏补缺”的方法进行复习。

三、错题批注法

所谓“错题批注法”是指在语文做题的过程中要对自己做错的题目进行归类总结的方法。那么，在这个过程中，将出现错误频率高的题目摘录到错题本，然后下面要写清晰错因、考点及做题留意事项。这样的语文复习方法更适用于基础学问、现代文阅读、文言文阅读这三大阅读板块。

四、佳句积累法

所谓“佳句积累法”是指在平常阅读过程中，将抒情、争论和描写得比较好的句子进行积累的方法。这一学习方法其实更适合于大作文的复习。积累之后，我们还须要思索一个问题就是积累的句子更适用于哪类主题的作文写作。只有这样，才可以在写作时刚好有效地提取并运用。

语文总复习安排7

一、指导思想

1、巩固汉语拼音；相识3000个常用汉字；有较强的识字写字实力，驾驭识字方法，力求识用结合；

能工整地书写汉字，并有肯定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能依据读写的须要比较熟识地查字典、词典。（基础学问方面）

2、阅读有深厚爱好，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注意语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注意基本技能的训练；能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有肯定速度，边读边思索；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习阅读，能依据须要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。（阅读方面）

3、把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容详细，感情真实，文从字顺，书写工整，留意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心视察，仔细思索，勤于动笔，仔细修改自己作文的良好习惯。（习作方面）

4、有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，体现文明看法和语言修养。（口语交际方面）

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（综合性学习方面）

二、复习要求

本学期是小学学习的最终阶段，教材版本新，教学时间紧，因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平常的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好学问的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：

1、找准薄弱

复习过程一方面是对所学学问进行归纳整理，使学问更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们老师在复习之前要了解学生驾驭学问的状况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发觉个别的不足，针对这些状况细心设计教学程序，合理支配复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个学问点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避开了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

2、擅长归类

通过六年的学习，学生在基础学问、阅读方法、习作方法等方面已经有了肯定的积累，复习阶段，老师要擅长引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的学问网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获得“省时高效”的复习效果。

3、注意运用

学问的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有学问积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

三、复习时间

七周

四、复习内容及策略

第一部分：基础学问（复习时间：两周）

一、汉语拼音（复习时间：两天）

1、复习建议

(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼法规则。

(2)依据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。

(3)辨别多音字的读音是复习中应留意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种便利面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。

2、复习要点

能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能精确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。

3、主要题型

按《汉语拼音字母表》的依次排列字母依次；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）

二、字词（复习时间：四天）

1、复习要点

（1）养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，有较强的识字实力；

（2）巩固驾驭本册所学过的汉字，（相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；

（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

（4）能分类积累肯定数量的成语；

（5）娴熟驾驭音序、部首两种查字法等。

2、主要题型

（1）看拼音写词语；

（2）给带点字选择正确的读音；

（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；

（4）改正错别字；

（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；

（6）依据意思写词语；

（7）把词语补充完整，并说明所填字的意思；

（8）词语搭配；

（9）用词造句；

（10）按要求写成语。

3、学问归类及典型题例

（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有安排有针对性地的改错练习；

（2）词语积累方面：（以成语的积累为主）

分类整理积累的成语：

从内容上：

历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色调繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容留意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的。

从形式上：

AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语。

从感情色调上：

分清成语的褒贬色调。

（3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采纳各种形式让学生进行运用。

三、句子（复习时间：四天）

1、复习要点

了解句式变换的几种形式；能依据语言环境和表达的须要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领悟句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能依据要求造句和仿写句子；正确运用常用的标点符号，能结合语境，正确运用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并敏捷运用。

2、主要题型

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

（3）按要求写句子；

（4）整理排列错乱的句子；

（5）修改病句。

3、学问归类

（1）常用关联词

并列关系：一面……一面……一会儿……一会儿……一边……一边……

苏教版六年级下册语文总复习安排

假设关系：假如……就……要是……就……即使……也……尽管……也……

条件关系：只要……就……只有……才……无论……都……不管……都……

转折关系：虽然……但是……尽管……还是……可是……然而……

递进关系：不但……而且……不仅……还……

因果关系：因为……所以…………因此…………由于……之所以……是因为……

选择关系：或者……或者……不是……就是……是……还是……

取舍关系：宁可……也不……与其……不如……

（2）古诗名句的分类整理

描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗……

（3）句子的分类整理

对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以依据详细状况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

（4）句式的分类整理

反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；确定句与双重否定句的互换；照样子写比方句、拟人句；关联词合成句子等。

（5）病句的分类

用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后冲突、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。

4、综合应用题例

（1）结合课文拓展

（2）结合生活运用

给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。

在下列状况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：激励同学刻苦学习；激励同学不懂多问；教化同学不能傲慢；感谢父母哺育之恩；赞美某人有学问；教化别人要疼惜粮食；给同学的毕业赠言……

分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。

请写出你的座右铭（或你喜爱的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用：

某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好苦痛没有粮食多病少挣了许多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读：________________。母亲哭了，是因为这么读：____________________

将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。

用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得更漂亮”连成三个不同的句子。

在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？专心写下来，希望你恒久牢记。

其次部分：阅读（复习时间：一周）

一、复习要点

⑴具有独立的阅读实力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活阅历以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色调；能在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；

⑵学会运用朗读、默读、阅读等多种阅读方法；

⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特殊要能区分句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；

⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。

二、主要题型

（1）按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；

（2）联系上下文推想词句的意思；

（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；

（4）能提出不懂的问题；

（5）能说出自己的阅读感受；

（6）能给句子或段落加上标点符号。

三、复习策略

1、课内阅读（重在积累及方法的习得）

（1）要求背诵的课文或段落必需人人过关。

梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；

以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵竞赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。

说说课文中下列人物的特点，精确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑胜利、蔺相如……

（2）注意阅读方法的渗透。

细致阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）

理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）

短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）

读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容详细谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）

试着给短文起一个喜爱的题目。（渗透拟题目的方法）

1、用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》

2、用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》

3、用贯穿全文的线索作题目：《学与问》

4、用与文章内容亲密相关的特定时间、地点作题目：《在仙台》《景阳冈》

5、用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》《广玉兰》

2、课外阅读（重在方法的运用）

把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：给带点的字选择正确的读音；联系上下文说明词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。

可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把全部题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。信任在短时间内，学生的阅读爱好和阅读水平肯定会提高。

第三部分：习作（复习时间：一周）

一、复习要点

⑴能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实；

⑵能依据习作内容表达的须要，分段表述；

⑶学写读书笔记和常见应用文；

⑷能依据表达须要，运用常用的标点符号；

⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。

二、对苏教版五、六年级的二十八篇习作进行归类

第一类：记实作文

写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经验的事；写写自己的体验和感受；视察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、巡游记；我身边的小能人；写一位自己喜爱或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、***爱；写一种自己喜爱的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的苦恼。

其次类：想象作文

看图想象，写故事；写一篇想象习作

第三类：应用文

学习修改习作；根据新闻报道的写法，写一次体育竞赛或学习竞赛；记一次试验；调查统计谈感受；给老师的一封信；

三、复习重点

从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。重点确定为三点：1、拟题；2、选材；3、表达。

四、复习策略

（一）拟题

给每一次习作拟一个喜爱的题目。（可结合自己写过的习作，好的题目保留，认为不满足的重新起一个）

拟题方法：

1、奇妙的改用和引用名言、俗语、成语。

2、新奇新颖，能吸引人，让人产生丰富的联想。

3、仿照教材中课题的拟题方法（见阅读部分）。

（二）选材及构思

1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新奇。

复习要点：

（1）专心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。

（2）细致视察，擅长捕获生活中的小事，从中选择新的角度来写。

（3）以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。

题例：看着以下这些作文题，依据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写？

《暑假趣闻》《雨中》《中秋之夜》《校内新事》《我忘不了他》《他进步了》《友情》《暖和》

《瞧，我们这一家》《节日的大街》《家乡的×××》《×××游记》《我爱×××》……

小提示：尽量用上你平常写过的习作素材。

2、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合理。

复习要点：

（1）给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。

（2）无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，留意吸取科学学问，以这些内容为依托，进行合理的创作。

3、应用文选材原则：内容真实、注意好用

主要内容：书信、说明书、建议书、读后感、调查报告等

复习要点：

（1）书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要详细真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的沟通沟通作用。

（2）读（观）后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联系实际绽开论述。

（三）表达

对学生提出表达要求即可，不必将全部题目写成文，以免加重学生负担。

1、记实作文表达原则：

详细自然、追求特性

指导要点：

（1）在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清晰、详细。

（2）努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。不要求超群的技巧，而重在求“真”，求特性。

2、想象作文指导要点：

学会运用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。

3、应用文指导要点：

（1）书信：

1、格式要正确。称呼、正文、祝福、署名、时间一样不能少。

2、内容详细简明，感情真挚，语气恰当。

3、称谓得当。

（2）读（观）后感：

处理读（观）和“感”的关系。读（观）是“感”的基础，“感”是读（观）的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的具体论述。

第四部分：自我检测（复习时间：七天）

通过本校总复习系列训练题，并精选本市部分名校往年小学毕业水平真题测试卷作为其次轮的自我检测。检测原则是宁缺勿滥，重在精选，选取那些体现时代精神和新课标要求的试题，通过仔细研习这些试题，让学生自我检测，查漏补缺，同时通过真题训练刚好了解命题动态和趋势。

第五部分：实战演习（复习时间：七天）

精选几套小学语文毕业水平模拟测试卷进行综合实战演习，试卷内容紧扣考试大纲，覆盖面要广泛，能涵盖小学阶段所必需驾驭的学问要点，难易度、区分度、题量应与名校小学毕业水平测试卷相当，包含对今年小升初命题趋势的科学预料，目的在于引导学生科学训练，以期达到实战演练的效果。

语文总复习安排8

一、复习内容

1、教材：

①第十二册课本：生字、词语（含自读课文）、关键性的解词（含个别字的说明）、课文背诵默写、诗歌诗意的背诵默写、全部课文的作者、重点课文的学问点背诵（含练习册和AB卷上的学问点）、积累运用、课外自读课文的学习。

②第十一册课本：重点课文的生字、词语（重点是四字成语）的驾驭、诗歌诗意的背诵默写、重点课文的背诵、重点课文的作者（特殊是外国作者）、重点课文学问点的回顾讲解、积累运用。

③时间允许的话，可适当延长到第十册、第九册的背诵和默写，尤其是诗歌。

2、资料：

①十二册基本功期末试卷和AB卷第六单元、期末卷

②《河北教化》

③《教化探讨与实践》

④网上下载的五套试卷和教案中摘录的打印试卷

⑤综合复习升学试卷

3、作文

①书信：重点是给材料写信、格式、信封的填写

②想象作文：《二十年后的……》

③半命题作文：《我发觉了……》《第一次……》《难忘的……》

④依据调查报告作文：《我和四周的环境》

⑤给材料作文：依据所给的一段或一句话续写、依据所给的二至三个材料随意选题自命题作文

二、复习时间

从5月29日起到6月24日止，共约计四周27天时间，加上中间还可过一个星期天，四周内有星期六日八个晚上，语文科目有效复习节数为：

在校：每星期含早晚自习共20节，四周为80节。

在家：一个星期日和八个晚上。

三、复习进度表

六年级语文总复习进度表

时间星期具体节数复习内容

5.29二上午三四、下午第一节书信格式讲解、信封的填写、写信；

第十二册课外自读课文1-3课朗读、生字、作者、诗句。

5.30三下午一二三节课外自读课文4-5的学习；第六单元AB卷

5.31四早、上午二三节、基本功期末试卷；期末AB卷。

6.1五早、上午二三、下午一四、

晚上三节《河北教化》基础学问复习、试题

6.2六早、上午第一、下午一二《河北教化》试题

6.3日星期天家庭作业以周周清的形式复习十二册第四单元（含生字、词语、学问点、课文背诵默写），以下凡单元复习都是此内容。

6.4一上午第四节、下午第三节《河北教化》试题

6.5二上午三四、下午第一节复习十二册第五单元

6.7三下午一二三节《教化实践与探讨》试题一；做试题二

6.8四早、上午二三节、讲《教化实践与探讨》试题二；试题三

6.9五早、上午二三、下午一四、

晚上三节复习十二册第六单元；十二册教案上摘录的打印试题

6.10六早、上午第一、下午一二

晚上家庭作业背诵四五六单元中的课文、诗歌并默写；第一轮测试（用网上下载整合试卷1进行，四五六单元综合测试）

6.11日（上星期六课）上午第一、下午一二、晚上家庭作业十二册第一单元复习；做网上下载整合试卷2

6.12一上午第四节、下午第三节其次单元复习

6.13二上午三四、下午第一节第三单元复习；做网上下载整合试卷3

6.14三下午一二三节讲网上下载试卷3；做讲新购综合毕业升学试卷一

6.15四早、上午二三节、背诵1-3单元有关学问；作文《我和四周的环境》

6.16五早、上午二三、下午一四、晚上三节背诵3-6单元有关学问；做讲新购综合毕业升学试卷二、三、四

6.17六早、上午第一、下午一二、

晚上家庭作业做讲综合毕业升学试卷五、六；作文讲解《我发觉了……》《第一次……》《难忘的……》《二十年后的……》

6.18日星期天家庭作业全册生字组成词语，每词两遍写在书法纸上。

6.19一上午第四节、下午第三节以周周清的形式写第十一册1-4单元生字、词语

6.20二上午三四、下午第一节以周周清的形式写第十一册5-8单元生字、词语

6.21三下午一二三节背诵第十一册1-4单元重点课文、诗歌诗意及默写

6.22四早、上午二三节、背诵第十一册5-8单元重点课文、诗歌诗意及默写；综合毕业试卷七

6.23五早、上午二三、下午一四、

晚上三节背诵第十册诗歌并默写，毕业升学试卷八、九、十

6.24六早、上午第一、下午一二

晚上家庭作业重温课本学问，以十一、十二册课本为主，特殊是积累运用和默写

6.25日早、上午第一、下午一二

晚上家庭作业综合阅读基本功、AB卷、毕业升学卷，尤其是基本功中的单元和综合试卷，AB卷中的期中、期末卷以及毕业升学试卷的阅读。

语文总复习安排9

为巩固初三年级学生基础学问，提高阅读和写作实力，本学期初三语文教学的重中之重是搞好中考复习，现初步拟定复习安排如下：

全年级统一于假期补课起先进入中考复习。复习分为三轮进行。

第一轮：基础学问复习。

第一阶段（4月15日――5月1日），利用《考标》的资料复习基础学问，内容为：字词、病句、成语、标点、仿写、标语和口语交际。

其次阶段（5月2日――5月15日），选择二十篇文言文重点篇目进行复习。内容为通假字，古今异义词、一词多义，词类活用，重难句翻译，课文主要内容理解等。利用午读进行默写过关，并定期辅以阶段性检测。

其次轮（5月16日－6月初），为专题复习。

分为文言文专题、记叙文专题、说明文专题、争论文专题。备课组成员分工合作，搜集整理考题，按学情以及文体特点进行分类归纳整理，并形成检测。

复习时做到心中有数，练和讲评指导都围绕一个中心、一个主题、一个专题进行。通过反复训练达到强化巩固进而形成实力的目的。

第三轮复习。

5月份月底模拟考试后，进入综合复习阶段，综合复习期间进行3－4次模拟考，考后仔细做好测评工作，通过不断考试巩固提高复习成果。特殊留意做好培优补差对象的评析工作，要求学生有自查、自评、自析以及老师的分析建议指导，以确保培优补差工作的成效。

备注：

1、作文训练和古诗文默写背诵在三轮复习期间反复训练巩固，力争实力不断提高。

2、从五月分起起先全年级的培优补差工作，利用培优时间以及晚修前对培优补差对象进行辅导。

3、6月份起先后，预留一两周时间让学生自行复习消化，指导学生查漏补缺，并予以适当的考前心理指导和应试指导。

语文总复习安排10

一、指导思想

以《语文课程标准(试验稿)》九年级年级“语文课程目标”以及近年随州中考的实际为指针，立足教材，结合学生实际，探讨复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、备考目标

强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写、病句修改、成语运用和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进行练习。强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的`联系为主。强化阅读训练，包括现代文阅读、记叙文、说明文、争论文和古诗文阅读。强化写作训练、进行必要的作文储备，了解考场作文的技巧。最终要使每个考生在中考时语文人平在上届增加5--10分。

三、时段支配

1.结束新课阶段：初步拟定15课时，完成九年级下册新内容的教学，仔细分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。包含处理相关的课内作业。

2.回来教材阶段：初步拟定50课时，约5个周。本阶段以七—九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块：

(1)积累运用。以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。以导学案的形式加强学生的识记。

(2)课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要学问点的归纳，包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。

(3)教材学问搜集整理分工：七上张金玲、七下张新伟、八上孙晨曦、八下聂海、九下陈秀中。(含单册综合试题一套)

(4)教材学问搜集整理的基本格式和要求：现代文由字音、字形(形近字)、词语(重点成语、给出词语的意思)、文学常识组成;文言文由字音、字义(通假字、重点词语说明、一字多义、词语活用、古今异义等)、文学常识、重点句子翻译。把答案给学生，便于识记。

(5)时间支配

按一个单元1课时安排、综合检测2课时、评讲2课时、每册书10课时支配。其中九年级上下册只供应10课时。预料本阶段是课时为50课时。

(6)次阶段导学案讲义部分务必在3月2日前完成。

3.专题复习阶段：初步拟定72课时，约7个周(4月至5月底)。专题复习以随州市近年语文中考试题形式组织复习。结合年级组选定的一种资料有序推动。

专题一：字音的拼读，汉字的识记。(导学案主备：张金玲，2课时，训练2课时)※

专题二：词语的理解和运用。(导学案主备：张新伟，2课时，训练2课时)※

语文总复习安排11

一、学生学习状况分析

大部分学生对字词驾驭状况较好，独立阅读学问方面驾驭得不太好，一部分学生拿到题之后不仔细审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案原来是要在短文中找寻，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。本班的优生有蒋海楠、王甜等6名同学，占全班学生的20%。他们平常勤快、学好，遇到课后要求背诵的课文早着手，《学习之友》也是在预习了课文之后就自觉独立完成，对拓展练习的题有自己独到的见解，而且审题仔细，答案精确。中间生占18名，占全班学生的45%。这部分学生男同学较多，其实一个个也挺聪慧，就是懒散、浮躁，而不愿专心地去记忆，所在该背的该积累的学问驾驭不好，而导致基础学问不扎实，有时写一段文字，就出现好几个错别字。差生有6人，占全班学生的16.7%。他们分别是李瑞、姚帅、吴万成、姚佳万、高翔。其余的4名学生仔细努力的话还可以赶上去，但李瑞这个学生相识不了几个字，导致读课文时结结巴巴。汉语拼音声母和韵母不相识，拼音不会拼。在答时遇到第一大题看拼音写词语时，有时一个词语都写不出来。

但对于动脑筋的题他还可以得上几分，因为在文字里面找答案，他还可以“照猫画虎”。

二、复习内容

1、汉语拼音。

（1）学会汉语拼音，能正确拼读，驾驭拼法规则。

（2）娴熟驾驭看拼音写汉字、词语和句子。

（3）驾驭汉语拼音中声调及其改变。

2、字。

（1）驾驭本册生字，能按字的结构把字写端正、匀整。

（2）正确区分同音字、形近字并能组成词语。

（3）按要求写字；（4）选字填空;（5）改正错别字；（6）选择带点字的正确字义；（7）按要求查字典等。

3、词语。

（1）正确地读出写出学过的词，并留意积累词语。

（2）会联系上下文理解词语的意思。

（3）辨析近义词、反义词，领悟词语的感情色调，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

4、句子。

（1）懂得一个完整的句子必需由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。（2）背诵指定和自己喜爱的内容；（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜爱的词句）；（4）按课文内容或积累?运用中的“读读背背”填空；（5）默写；（6）补足词语；（7）词语搭配；（8）会修改病句；（9）能辨别比方、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。语言感悟：（１）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；（２）按要求找出相关的词句、回答问题；（3）理清课文的叙述依次；（4）领悟句子的表达特点；（5）理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；（6）学会提出有思索价值的问题；（7）联系生活实际谈感受等。

5、标点符号。

能正确运用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。

6、口语交际。

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

7、习作。复习写自己熟识的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文，能把想象的内容写详细。

三、复习目标

1、主动复习巩固本册要求学会的160个生字,会认的70个生字；能正确读写精读课文中的132个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。

2、主动复习本册课文和积累?运用中的“读读背背”，对阅读有较深厚的爱好，通过阅读训练，进一步驾驭理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，驾驭一些读书方法，培育阅读实力，受到情感的熏陶。

3、能主动主动地与别人进行交际，能仔细耐性地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，探讨沟通能讲清晰自己的意思。

4、主动参加习作训练，弥补平常习作的不足，能写出内容详细、有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。

5、主动主动地参加语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。

四、复习重点：

从学生角度来看，多留意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己须要了解的问题，是探究学习的关键。

五、复习难点

1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简洁的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简洁的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

六、复习措施

1、突出三个特色：一是新理念，即削减头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养；

2、二是新内容，即依据大修订教科书，并适当向课外拓展，以学问与实力、过程与方法，情感、看法、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容；

3、三是新教法，即从学生已有学问基础动身，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，驾驭规律。

七、奋斗目标

争取保持上学期期末成果不倒退。

八、复习方法

归类复习法、练习法、讲解法相结合。

语文总复习安排12

一、基本状况分析

高二没有提前讲授高三的课文，目前高三的新授还未结束，整个高三语文教学显得时间紧，任务重，压力大。

从对几次测试的状况分析来看，学生的基础学问驾驭得还不够扎实，失分较多；现代文阅读有肯定基础，但仍有待提高；文言文阅读较薄弱，遇到难度稍深的文言材料便不易读懂；古诗鉴赏失分较大，学生面对一首古诗，往往不知道从哪里入手去鉴赏，鉴赏些什么内容，即使能大致读懂诗的意思，对诗后的题目也手足无措，不知如何组织语言来表达自己对诗歌的理解。仿写、扩写和缩写，往往不得要领，只是凭感觉，机械地仿照，这样很简单失分。

作文，这“个天下第一大题”，虽然一般状况拉分不会很大，但假如偏离了话题，也会失分很大的；而要冲击高分层，作文必需得高分。从目前状况分析，学生语言功底还行，但由于缺少话题作文的训练，往往不能找准切入点，只是泛泛而谈，中心不够突出。

二、今后的一些设想

尽快结束新授，进入总复习。

第一轮复习，每个点要训练到位。对前六题的基础学问，要通过肯定量的训练，去摸索和总结一些解题技巧，再用这些技巧去指导解题。

自科文的阅读，应着重训练对文章信息的提炼及依据所知信息进行推论。因为高考基本上是根据这个思路去设计题目的。

社科文的阅读，应着重训练学生在总体把握文章大意的基础上，理解作者的写作意图和文章的表达技巧。

文言文的阅读，主要是实词的积累。虚词的运用、词类活用、古今异义和特别句式等，也应强化训练。在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。

诗歌鉴赏从两方面去训练，一是从哪里入手鉴赏，二是怎样组织语言把自己对古诗的理解表达出来。

仿写、扩写和缩写，应对所给材料有足够的理解，才能仿得像，扩得真，缩得精。因此，应着重训练对题意仔细分析，对原材料细致揣摩。然后慎重下笔，轻松得分。

作文训练分散穿插在其它学问点的复习过程中进行。每两周写一篇话题作文，并作讲评。

作文的训练准备分两步走。

第一步，面对全体同学，着重训练在审好题的基础上找准切入点。写记斜文，要通过详细的人或详细的事去突显话题，演绎主题。写争论文，要明确地摆出观点，层层深化地去论证。当然也可激励学生去写杂文、小说或剧本等体裁，以立异来求创新。在写作时留意文题的拟定，开头和结尾的技巧。这样力保大部分同学能得保险分（42——45分）。

其次步，对一些冲击高分层的同学，要求他们在此基础上增设文章的亮点，以求获得发展等级的高分。文章的亮点，可以是新奇的构思，也可以是深远的立意，还可以是曲折动人的情节，甚至可以是三两句散布在文中的富于生活哲理的精辟争论。这样力求一部分同学能过50分。

三、时间按排

复习内容课时数起讫时间措施和方法

高三新授四周9月1日——9月25日①、学问清理②、强化训练③、解题技巧总结④、实力测试

第一轮复习基础学问（前六题）四周9月26日——10月23日

自科文阅读一周10月24日——10月30日

文言文阅读两周10月31日——11月13日

社科文阅读两周11月14日——11月27日

古诗鉴赏两周11月28日——12月11日

语言表达两周12月12日——12月25日

其次轮复习基础学问（前六题）三周12月26日——1月15日在第一轮复习的基础上，练习运用解题技巧去解一些不能明确推断的题，提高正确系数。

自科文阅读一周1月16目——1月22日

社科文阅读二周1月23日——2月5日

文言文阅读二周2月12日——2月25日

诗歌鉴赏二周2月26日——3月11日

语言表达二周3月12日——3月25日

第三轮复习二个月3月