《劝学》课件34张高中语文必修上册

劝学主讲人：吴东碧知识就是力量”“知识改变命运”，知识是个人发展和国家繁荣昌盛的力量源泉。历史上，知识释放的正能量最持久，不善于学习、缺乏知识的教训最惨痛。获取知识，不仅要有良好的学习态度和有效的学习方法，还要有老师的谆谆教导。关于这些，古人已为我们指明了方向，苟子的《劝学》和韩愈的《师说》就精辟论述了学习的态度、方法和尊师重教的重要性.是两篇鞭辟入里、脍炙人口的好文章。今天，就让我们穿越时空，品读经典，领悟圣贤的智慧。

1.语言建构与运用：掌握文中重点文言实虚词，疏通文意，理清文章论证思路，并背诵全文。2.思维发展与提升学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

3.文化传承与理解了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。

学习目标作者介绍壹①“辞赋之祖”。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，多排比，又善用比喻，素有“诸子大成”的美誉。②提出“性恶论”。与孟子“性善论”相对。他认为人性本恶，所以强调后天学习的重要性，强调教育的作用。③“制天命而用之”的思想家。荀子反对迷信天命鬼神，提出“制天命而用之”的思想。荀子认为人力能征服自然，应该利用自然为人类服务。他的门人韩非、李斯成为战国末期法家的重要代表人物。孟子“性善论”是战国时期孟子提出的人性论述，孟子认为人性本善，人之为善，是他的本性的表现，人之不为善，是违背其本性的。以“不忍人之心”论“本心”，确立性善论。孟子看重心的道德本性“恻隐之心，人皆有之”。由本心论本性，由不忍人之心得出‘四端’说，所以人才有“仁义礼智”四德。即将善这种本性看作生而有之的先验的。《荀子》是荀子及其门人弟子所著，现存32篇。主要内容：（1）“重人轻天”思想。《荀子》提出了“明于天人之分”的理论，认为人不能决定自然规律的存亡，天也不能决定人类的治乱、吉凶和命运。天与人各有自己的功能和作用。（2）“隆礼重法”学说。这是基于“性恶论”的理论基础，强调发挥“礼义”的教化作用，借以改造生来不良的人性，同时还要用刑罚制服性情顽劣之人。作品评价：《荀子》一书的思想，作为新兴地主阶级的思想意识，在其处于进步和革命时期发挥了重要的作用。它的礼义伦理思想对于封建基础的巩固以及封建上层建筑的建立起了积极的作用。自主预习贰1.通假字（1)鞣以为轮（2）虽有槁暴（3）知明而行无过矣（4）君子生非异也1.通假字（1）同“燥”，以火烘烤木材使之弯曲（2）“有”同“又”；“暴”同“曝”，晒（3）同“智”，见识（4）同“性”，天性2.古今异义（1）君子博学而日参省乎己古义：今义：学识渊博。（2）蚓无爪牙之利古义:今义：比喻坏人的党羽或帮凶。（3）非蛇鳝之穴无可寄托者古义：今义：托付；把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物中）。2.（1）广泛地学习。（2)爪子和牙齿。（3)藏身。3.词类活用（1）积善成德（2）不如登高之博见也（3）故木受绳则直（4）假舆马者，非利足也（5）假舟楫者，非能水也（6）君子博学而日参省乎己（7)上食埃土，下饮黄泉3.（1）形容词用作名词，善行（2）形容词用作名词，高处（3）形容词用作动词，变直（4）名词用作动词，奔走（5）名词用作动词，游泳（6）名词作状语，每日（7)名词作状语，向上；向下4.文言句式（1)蚓无爪牙之利，筋骨之强（2）取之于蓝，而青于蓝（3）探以为轮（4）鞣使之然也（5)金石可镂（6）朽木不折4.（1)定语后置句，应为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”（2）状语后置句，应为“于蓝取之，而于蓝青”（3）省略句,轻（之）以（之）为轮（4）判断句，…也（5）被动句，镂，（被）雕刻（6）被动句，折，（被）折断文章分析叁①君子曰：学不可以已。

②青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

④积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（是什么：提出全文的中心论点）（为什么：论述学习的重要意义）（为什么：说明学习的作用）（怎么做：说明学习应该保持的态度）①君子曰：学不可以已。（1）对统治者和贵族男子的通称，常与“小人”或“野人”对举。（2）古代指地位高的人，后来指有学问有修养、道德品行兼好之人。（3）对别人的尊称，犹言先生。明（4）竹、莲花、菊花的别名，梅、兰、竹、菊称四君子。（5）妻子称丈夫；也指男子。何为君子？②青，取之于（从）蓝，而青于（比）蓝；冰，水为之，而寒于（比）水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。本段运用了什么手法？比喻：通过“青出于蓝”和“冰寒于水”这两个比喻论证了学习可以使人有所发展、有所提高的道理。

通过“𫐓以为轮”“木受绳则直”“金就砺则利”这三个比喻进一步说明人只有经过学习，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有修养、有学问的人，论证了学习的重大意义。状语后置句标志词：于、以、乎学习的意义提高自己改变自己

青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳则直金就砺则利君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣提高发展质的改变以喻代议寓议于喻

这五个比喻论证了学习的意义在于提升人的智慧能力，改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。完善自己

第②段小结本段运用了什么手法？③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。作者通过“终日而思”和须臾之所学”的对比，强调空想如学习，并用“跂而望”和“登高之博见”的对比进一步论证了这一观点。再连用“登高而招”“顺风而乎”“假舆马”“假舟楫”四个比喻，阐明了借助外物的重要性，以此来证明人通过学习能增长才干，弥补自身的不足。君子生非异也，善假于物也。得出结论，说明君子之所以能超越一般人，并不是因为先天条件优越，而是因为善于借助后天的学习来弥补自身的不足。比喻论证跂而望登高博见登高招见者远顺风呼闻者彰假舆马致千里假舟楫

绝江河

推论通过学习善假于物弥补不足一般人推论善假学习善假于物达到目标君子第③段小结陆水君子生非异也，善假于物也要靠后天学习借助学习弥补不足第4段运用什么手法运用比喻，从“积土成山”“积水成渊”推论到人的“积善成德”，从正面论述积累的作用，说明学习上的成就是通过不断积累而得来的。用“不积跬步”“不积小流”的比喻，从反面进一步强调了学习中逐步积累的重要性。作者先将“骐骥”和“驽马”进行对比，说明先天条件的好坏不是成功与否的决定性因素；继而将“锲而舍之”和“锲而不舍”两种情况进行对比，说明在学习上只有坚持不懈，才会取得成功。将蚯蚓的用心专一和螃蟹的用心浮躁进行正反对比，说明有效的学习需要专心致志。学习方法和态度积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也积累坚持专心学习要积累（对比）正面设喻反面设喻学习要坚持（对比）学习要专一（对比）第④段小结（1）以日常生活中常见的事物设喻。“青”“蓝”“冰”“水”“骐骥”“弩马”“蚓”“蟹”等，都是日常生活中常见的事物。借助这些事物设喻，可以化深奥为浅显，使说理通俗易懂。（2）设喻方式多样。①正面设喻。如“青，取之于蓝，而青于蓝”“冰，水为之，而寒于水”“揉以为轮”“金就砺则利”等，从正面阐述了学习的重要性。②正反设喻。如“骐骥”和“弩马”，“锲而舍之”和“锲而不舍”，“蚂”和“蟹”，通过正反对比，将道理阐述得更加清楚明白。③运用博喻。如“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”，从不同方面连续设喻，加深读者对同一道理的理解。本文设喻有何特点？（3）设喻与说理紧密结合，形式十分灵活。①将道理隐含于比喻之中。如第二段中“青，取之于蓝，而青于蓝”“冰，水为之，而寒于水”等。②先设喻，再引出道理。如第三段中，作者先连用数个比喻，再引出“君子生非异也，善假于物也”的道理。③先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如第四段中，作者先用“积土成山”和“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”和“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。（1）唐代书法家颜真卿《劝学》：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”（2)孔子：“学思结合法”：“学而不思则罔，思而不学则殆”。（3）朱熹：“三到法”心到、眼到、口到。（4）子思“五之法”：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。（博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行)（5）宋濂：余则纽袍（yùnpao）敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心，因为心中有足以快乐的事情。（6）《三字经》：苏老泉、二十七、始发奋、读书籍。（唐宋八大家之一的苏洵，号大泉，小时候不想念书，到了二十七岁的时候，才开始下决心努力学习，后来成了大学问家。）古人的劝学写作借鉴肆是什么——为什么——怎么做是什么：提出中心论点，阐释所要论述的主要观点是什么。为什么：分析提出这个中心论点的原因、作用、意义等。怎么做：提出达到个中心论点的方法措施。让勤奋学习成为青春远航的动力知物由学，学习对青少年有着极为特殊的意义。青少年时期学识基础厚不厚实，影响甚至决定一个人的一生。如饥似渴、孜孜不倦学习,才能为人生之路莫定坚实知识基础。（是什么：开篇引出话题——学习对于青少年具有重要意义)立身百行，以学为基，学习可以增智长才、厚德明志。“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”学习其实是一个不断发现自我的过程，它扩大了人的精神空间与思想容量，让我们的视野更加开阔，境界更加升华，心灵更加纯洁。所有的知识、智慧、才干、本领都是通过勤奋学习得来的。（为什么：强调学习的作用——增长才干、开阔视野、提升个人境界）当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。这既为青少年施展才华、竞展风采提供了广阔舞台，也对青少年的能力素质提出了新的要求。任何一个创新创造，都需要扎实的科学文化知识支撑。因此，依靠学习走向未来不是一句空话，而是在不断磨砺中总结出来的成长经验。学习不仅是时代的要求，也是青少年自身发展的需要。（过渡句，由时代要求自然过渡到成长需要）青少年时期在成长之路上，总会有许多困惑、许多烦恼、许多选择。当面临人生困惑的时候，用学习去启迪智慧、找寻答案。只有坚持学习，才能避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境。（为什么：本段论述学习对于青少年的必要性）我们要带着思考去学习。“学而不思则罔”“行成于思毁于随”。学习的要义，不仅在于掌握知识，更在于把握事物的发展规律；不能满足于获取碎片化的知识，而要追求知识的“本真”与整体。在学习中“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，善于“求真理、悟道理、明事理”，才能获得真