江苏省江阴市重点达标名校2022年中考语文四模试卷含解析

2021-2022学年中考语文模拟试卷

考生须知：

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色

字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

一、积累与运用

1.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（）

A.上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦坦的美和更大的力量，其中还包含有一种新的东西。

B.环卫工人的劳动也许是再停加微的，但又是不可缺少的，因为我们的城市需要“美容师”，他们应受到尊重。

C.“一带一路”把40多亿人联结成休戚与共的利益共同体和命运共同体。

D.为把“精准扶贫”工作落到实处，张书记亲自到特困户王大爷家里走访，看到李大爷家豕徒四摩的景象，这位年

轻的书记不禁落下了眼泪。

2.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.古人对自己的谦称有“愚、鄙、敝、子”等，称对方或对方亲属有“令、尊、贤、仁”等，对尊长者的称谓有“足

下、先生、大人”等。

B.《儒林外史》是清代小说家吴敬梓写的一部长篇讽刺小说，主要描写了明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和

精神面貌。

C.沈雁冰是我国著名作家、社会活动家，其代表作有小说《蚀》三部曲、长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》

《春蚕》等。

D.曾痛斥英法联军劫掠圆明园罪行的雨果是法国人道主义作家，其代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》（九三

年》等。

3.下列词语中没有错别字的一项是

A.涡行驾驭不屑置辨文采藻饰

B.笼统诘难雕梁画栋哗众取宠

C.坎肩皴裂铢两悉称无精打彩

D.惆怅隐匿两胁插刀味同嚼蜡

4.下列加点成语使用恰当的一句是

A.他们对自己所想象的这位文坛泰斗地面气扬的形象，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。

B.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望渺然阿生。

C.乘客因为自己坐过站向公交车司机泼开水，导致车辆失控，差点儿坠入河中。这个乘客的做法简直不言而曲。

D.在著名作家李杰所写的《文化的信仰》一书中，很多观点颇有建树，为学习传统文化起到了抛落司事的作用。

5.将下面句子组成语意连贯的一段话，填写在横线处，排列最合适的一项是（）

了解自然，便是非走路不可。o这又何苦呢?并且只有自己发现出的美景对着我们才会有贴心的

亲切感觉，才会感动整个心灵，而这些好景却大抵是得之偶然的，绝不能强求。

①并且天下的风光是活的，并不拘泥于一谷一溪，一洞一岩。

②旅行的人们也只得依样葫芦一番，做了万古不移的传统的奴隶。

③但是，我觉得有意的旅行倒不如通常的走路那样能与自然更见亲密。

④旅行的人们所看的却多半是这些名闻四海的死景、人人莫名其妙地照例赞美的胜地。

⑤旅行的人们心中只惦着他的目的地，精神是紧张的。实在不宜于裕然地接受自然的美景。

A.⑤①④③②B.③©@⑤②C.③⑤①④②D.③④⑤②①

6.陪读,顾名思义就是陪同孩子读书，是家长全程参与孩子生活与学习的一种行为。请你参加以“家长陪读之我见”为

主题的综合性学习活动并完成下面的题目。陪,陪伴,也有从旁协助的意思。请将“陪”字按照笔画顺序写在田字格中。

材料一：某市光明中学2000名学生家长陪读人数比例统计表

阶段

2016201720182019

年份

七年级15%23%40%45%

八年级26%36%55%60%

九年级45%61%72%75%

材料二：“孟母三迁”是我们熟悉的千古佳话，也是有记载的最早的陪读。孟母努力为孟子营造良好的学习环境,值得天

下父母效仿。确实，与父母一起生活，父母良好的品行修养会潜移默化地影响着我子们。但也有很多人认为孩子们在成

长道路上难免会遇到麻烦和困难,如果每次家长都在身边给予“帮助”，这些麻烦、困难对于孩子来讲就失去了助其成

长的意义，久而久之，会让孩子形成依赖心理，并不利于孩子的成长。下面是一位陪读家长的困惑，请你阅读后说说这位

家长在陪读的过程中有哪些不当？

材料:孩子上初中后，我就选择了陪读。每天的工作就是接送孩子上下学，准备一日三餐,做好一切后勤保障。我怕

孩子学习不自觉，每晚都坐他身边陪读。除此之外，还督促他复习。可最近孩子一回家就关房门，也不知他在想什么。

李女士赏析下面的漫画假如你是漫画中的小主人公，你有什么话想对你的父母说?请写在下面。

7.默写古诗文中的名句名篇。请在下列横线上填写出古诗文名句。（任选其中6句，不得多选）

①以中有足乐者，。（宋濂《送东阳马生序》）

②马作的卢飞快，。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）

③,一览众山小（杜甫《望岳》）

④关关雎鸠，»（《关雎》）

⑤,天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

⑥白头搔更短，o（杜甫《春望》）

⑦?归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）

⑧唐朝.岑参《白雪歌送武判官归京》千百年来被人们广为传诵的描写雪景的名句是：

.默写白居易《钱塘湖春行》的前四句。

8.阅读下面的名著选段，完成下面小题。

“离开桑菲尔德，我感到痛苦，我爱桑菲尔德；——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短

短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经

面对面地同我所尊敬的人，同我所爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，现在感到

自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一

样。”

“真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？……你以为，

因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全

一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说

话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓,

我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”

①上述语段中的“我”是（人名），“你”是（人名）

②从小说情节看，“我”为什么会产生“非走不可”的念头？

③联系整部作品，写出“我”的性格特点。

二、阅读

9.阅读诗歌，完成小题

落梅

宋代：刘克庄

一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。

乱点莓苔®多英数，偶粘衣袖久犹香。东风谬②掌花权柄，却忌孤高不主张。

（注释）①“过岭”，越过五岭，暗喻韩愈被贬谪潮州的故事。②骚人：泛指忧愁失意的文人，诗人。③谬：不合情

理的。④权柄：犹权利。⑤主张：主宰；作主。

⑴本诗颔联运用了什么表现手法？请简要赏析。

⑵“乱点莓苔多莫数，衣袖久留香”与陆游的《卜算子•咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”有异曲同工之妙。

请结合诗句简要分析他们的“同工”之处。

10.苏洵二十七始发愤

眉山苏洵，少不喜学，壮岁犹不知节。年二十七，始发愤读书。举进士，又举茂才力皆不中，目：“此未冬为我

学也。”焚其文闭户读书五六年乃大究六经②百家之说。嘉佑@初，与二子轼、辙至京师。欧阳文忠公献其书于朝，士

大夫手持其文，二子举进士，亦皆在高等。于是，父子名利京师。而苏氏文章擅天下，目其文目“三苏”，盖洵为老

苏、轼为大苏、辙为小苏也。①举茂才：指被地方政府推荐为有才德的人。②六经：指被儒家推崇的《诗》《书》《礼》

《易》《乐》《春秋》六部著作。③嘉佑：宋仁宗年号。

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）

A.壮岁犹不知书/即节诗四句B.此未足为我学也/不是为外人道也

C.士大夫争持其文/知而不争D.父子名动京师/怡然不动

2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。

焚其文闭户读书五六年乃大究六经及百家之说

3.苏洵的学习经历告诉我们一个什么道理？

11.非文学类文本阅读

青年逆行而上，书写责任担当

“国难当头，当以大局为重，等疫情被战胜之日，阳光灿烂之时，我一定嫁给你！”铁路义乌站90后情侣因坚守

战''疫”一线，不得不延期订婚时，王丹玲对男友杨凯说下这段感人至深的话语。他们是这场疫情防控阻击战中的一

个小小缩影，也是新冠肺炎疫情发生以来无数青年请战参战、逆行而上的真实写照。

这群人中有主动请缨，战斗在临床一线的白衣天使，他们争分夺秒与死神“抢人”；有在这特殊时期自愿放弃节

假日维护社会治安的人民警察；也有申请坚守在运输一线，确保医疗物资和食品能以最快的速度运往灾区的铁路职工

和卡车司机。还有太多太多的英雄，他们来自不同的岗位，他们不计报酬、无畏生死，用生命与行动去书写着一个个

温暖人心的故事。

时代有呼唤，青年有担当。在这场疫情防控的关键时刻，全国各级团组织上下联动，从团中央划拨经费1230万元

支持基层团组织做好疫情防控，到全国铁路1200名团委书记大年初二全部返岗；从湖北电力有限公司团委组建99支

青年突击队保障供电并投入火神山、雷神山医院等电力建设工程，到浙江共青团动员青年突击队支援医护用品生产企

业；从川籍26岁女医生郎冰凝逆行1872公里支援武汉，到铁路合肥电务段“共青团号”24名青年”疫情面前，绝不

退缩”的一纸战书等等，全国各级团组织和无数新时代中国青年，用行动宣示着自己的初心使命和担当作为。

“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”o在这场疫情防控阻击战中，每一个青年

都在贡献着自己的力量，或治病救人，或坚守岗位，或捐赠物资，或宣传防护。希望之火正如燎原之势展开。我们坚

信，冲破乌云和寒流，阳光会更加灿烂，春天会更加温暖。

（摘自中国青年网2020-02-12,有改动）

1.文章以王丹玲的话开头，有何好处？

2.下述材料可以作为本文的事实论据吗？请具体分析。

（链接材料）在江西宁都县，62岁的脱贫户周金生向宁都县红十字会捐款一万元，定向用于固厚乡新冠肺炎疫情

防控工作。他说：“国家现在有困难，我有责任要帮一帮。”

3.文章第2小节和第3小节可以调换位置吗？请具体分析。

4.以下诗句可以作为本文论据的是（）

A.断头今日意如何，创业艰难百战多。B.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

C.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。D.了却君王天下事，赢得生前身后名。

12.阅读下面的文章，完成各题。

拾穗的脚步

李良旭

①迈着匆匆的脚步回到乡下，已是晌午时分，午后的阳光，火辣辣的，没有一丝阴凉。正是稻子收割的季节，空

气中，散发着刚收割下来的稻谷的清香味，袅袅娜娜，沁人心脾。

②路过一块田地，我忽然看见母亲还在收割好的稻田里拾稻穗。那一刻，我忽然僵住了，站在田块上，直愣愣地

看着稻田里正在拾稻穗的母亲。母亲的身上洒满了金色的阳光，泛着金色的光芒，斑斑驳驳的，很晃人眼。母亲70

多岁了，可是她却在家呆不住，她牵挂的是收割好的稻田里那些散落的稻穗。那些黄澄澄的谷粒，在她心里，就像金

子般地散发着眩目的光泽，熠熠生辉。

③只见母亲挎着一只篮子，目光在地下仔细寻找着。母亲岁数大了，眼睛早已模糊了，可是，我不明白，为什么

母亲到了田里，看到那些散落在田地里的稻穗，却一目了然，看得分外明亮。而我却看不见那些散落在稻田里的稻穗,

看到的只是一簇簇稻茬。

④我想起小时候，每当到了稻子收割的季节，母亲就会叫我到收割好的稻田里拾稻穗。我兴奋地撒着欢，在稻谷

飘香的稻田里四处奔跑。说是到田里拾稻穗，可是，疯了一天，却没捡回几根稻穗，多的是身上被刮破的道道血痕和

泥泞。

⑤母亲拎着满满一篮子拾来的稻穗，看到这一幕，脸上总是露出一丝嗔怪和爱怜，说道：“你看看，稻穗没拾几

根，身上倒刮破了这么多血痕，快让我帮你擦擦药水。”

⑥我睁着一双懵懂的眼睛，对母亲说道：“我怎么看不见稻田里有掉落的稻穗，您是怎么看见的？”

⑦母亲含嗔道：“你拾穗的脚步太慌乱了，只知道在稻田里疯跑，哪能拾到掉落的稻穗？”

⑧母亲的话，让我好生困惑：我拾穗的脚步太慌乱了？

⑨此时，看着母亲顶着这么烈的太阳出来拾稻穗，我心里不禁有些埋怨。稻田里散落的这几根稻穗拾它干什么？

现在生活比过去要好多了，家里米缸里，又不缺这几粒谷子，呆在家里休息多好。

⑩母亲不经意地抬起头，发现我站在田瑛上，脸上露出欣喜的神色，她大声地招呼道：“孩子，你什么时候回来

的啊？“

顿答道：“刚回来，正在看您拾稻穗呢！”

⑫母亲笑道：“那你下来，和我一块拾稻穗！”

⑬斤了母亲的话，我不由地抬头看了看天空，心里直犯嘀咕，在这么烈的太阳下拾稻穗，真是活受罪。可是，看

着母亲那殷殷期待的目光，我跳躅了一会儿，才悻悻然走下田地里。

⑭母亲笑着说道：“孩子，我们将剩下的一半稻田走完，就回家。”

⑮雄亲边说，边弯下腰，拾起一根散落在稻田里的稻穗。我眼睛漫无目标地看着，似乎看不到一根稻穗。

⑯欧亲看着我眉头紧锁，心浮气躁的样子，说道：“孩子，不要急，拾穗的脚步不能慌乱，要将心沉下来，才能

发现散落在田地里的那些稻穗，步伐总是急急躁躁，恨不得一下走到头，这哪能看到那些稻穗。”

◎金穗的脚步？母亲又一次说起这句话，让我心里微微一愣，恍如昨日。我不禁注意到母亲的脚步：只见母亲的

脚步，始终不急不躁，有种踏实和稳健。尽管艳阳高照，口干舌躁，可母亲依然不受干扰，她的心全部沉浸在这拾穗

中。如果用“心无旁鹫”这句来形容，那是再恰当不过了。

⑱我跟在母亲的身后，学着母亲拾穗的脚步。走着走着，我忽然感到，太阳，已不再那么火辣；口舌，也不再那

么干燥；心情，也不再那么郁闷，似乎还有一丝清凉滋入心田，眼前变得明媚、清澈起来。

⑲生活中，我的脚步早已变得匆忙、慌乱起来。一直在向前奔跑，须臾不敢停留，以为美景总是在前方。当再次

体会到母亲拾穗的脚步，我忽然有了一种豁然开朗的美好。

㉔战缺少的不是永往直前的勇气，缺少的是这种沉稳的脚步。从容、淡定、心态平和，才是我人生最宝贵的财富。

（选自《作文与考试（初中版）》，2012年29期10月中旬刊）

1.通读全文，完成下面表格。

事情回乡下时看母亲拾稻穗母亲亲要“我”拾稻穗

“我”的内心变化豁然开朗

2.联系上下文，品析文中画线句子。（提示：可从内容、语言、写法等方面任选角度）

走着走着，我忽然感到，太阳已不再那么火辣；口舌，也不再那么干燥；心情，也不再那么郁闷，似乎还有一丝清凉

滋人心田，眼前变得明媚、清澈起来。

3.文章第④-⑧段写“我”对小时候拾稻穗的回忆，这部分内容能否删去，为什么？

4.结合文章内容，说说文题“拾穗的脚步”的两层含义。

13.阅读下面的文章完成小题。

月光下的杨柳

汤圆

①上几日参加了一个同学会，提起来一些旧事，心里一直有些纠结。今天吃完晚饭，拾掇下东西，还是从家门走

了出来。

②天色已经不早，夜静静的，褪尽了白日的喧哗。天上飘着云，遮住了高高挂起的月亮。闷闷的天，一时无风。

公园里暗暗的，黑黝黝的亭子，黑飘渤的桥，连原来苍翠的树，也是黑黝,坳的。眼前的一切，仿佛似凝固了的失败的

雕塑，刻板木讷几乎走失了所有生的气息。于此，本来就不太舒展的心，竟也变得沉闷起来。

③找一个地方坐下，看看头上的天，看看脚下的地，只觉得十分的无趣与无聊。好在此时突然有一阵清风吹来，

身旁不远处，那些种在湖边的柳树枝猛地晃动了一下，像甩出的水袖，把湖里的水撩拨出来几道波纹，这像闪电般的

波纹，一瞬间滑向不远的湖心消失了。此刻，无意间觉得，天一下明亮了许多，抬头一看，月亮恰好高高地挂在柳树

的上方。

④月光淡淡地照在公园里。月光下的柳树，倒垂着长长的枝条，像少女洗浴后吹干的发，整齐且舒缓地垂挂着。

长长而又浓密的发，萌萌地遮着整个树干，几许的婉约，几许的羞怯，又如偷窥燥动的少女，张开五指遮挡着害羞的

脸颊。

⑤这月光下的柳树，没有如烟如雾般的朦胧，也没有像被牛乳洗涤后的凝滑。月光柔柔的，缓缓地在柳树身上流

动着，这月色的清，月光的柔，就好像慈母轻抚着孩儿娇嫩的背脊，甘甜似蜂蜜水般的爱意，滋润着整个柳树，厚厚

的下垂的和着柳叶的柳枝，被爱所浸染，竟有些许的颤动了起来。

⑥微风轻拂，月光下恬称的杨柳轻轻地摆动起来，这一婀一娜的树枝，在淡淡的月色里，一颦一颤总显颜色。这

真叫一个美啊！也许就因为是她的美，隋炀帝才把皇者的姓赋予了她。也许就因为是美，古往今来，她身上才镌刻着

太多太多的眷恋和情荡。

⑦诗经有云“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，这是惜别的美；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，

晓风残月”那是苦留的美；王昌龄的“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿宽封侯”这是少妇思春哀怨的美。而欧阳修的“庭

院深深深几许？杨柳堆烟，幕帘无重数”则更是幽闭深锁压抑的美……

⑧杨柳通性。置身今夜的月色，那阵阵的清风正朝我徐徐吹拂。月光如水，清风徐徐，撩开这垂柳厚重的面纱。

倒垂的柳枝，宛如帏幕重重的门帘，层层矗造却严而不密。清风吹过，枝动叶摆，轻歌曼舞，步移影摇。树干挺立，

柳腰纤细。几许清晰，几许朦胧，依稀映现。就在这柳枝摆摇动静之间，我猛然觉得，今在这杨柳的美，不正在这严

而不密的“疏”吗。

⑨疏者，清除阻塞使其通畅。世间万物必以疏才通达，不疏则阻塞。人生亦如是，不疏则郁结，郁结则不快，所

有的痛苦与疾病也便因此而滋生了。所以唯疏才能除淤扫郁，才能使人变得心胸豁达。

⑩今晚的杨柳的美，还在于她的柔。这被清风吹起的轻柔的柳条，彼此碰擦，似牵衣待话。彼此相拥又似结伴同

行。这亲密的情状，仿佛便是熟恋的情侣，在皎洁的月光下，在浓密的柳荫里，相依相拥含情脉脉，诉不完的柔情百

转，道不尽的蜜意千肠。此情此景，岂非只一个“柔”字了得。

⑪人们常把柔比作软弱，比作温和。其实柔者，并非只是懦弱。有成语云“柔能克刚”，柔只在她的表象，而她

真正的品性，便是骨子里的坚强。那是一种信念，一种意志。在信念和意志面前，刚自然便成了懦弱。杨柳也如是，

看似随风轻胭，任弯任曲，然一旦放开束缚，她必会复回原样。这便是柔的坚强。如此想着，隐约觉得沉闷纠结的心，

不知何时也舒畅起来了。

⑫夜色正浓，月上中天。此时云散月朗，皎洁的月光尽情地泻照在公园里，那本来黑劭物的景物，也变得清晰起

来。健步从公园里出来，只觉得眼前的景，竟如有洗般的清新。

1.迅速浏览全文，梳理作者心理情感变化，参照示例，将下面空格补充完整。

()——沉闷一一无聊——()——()——舒畅一一()

2.阅读全文，请归纳作者笔下的杨柳美在哪里？

3.请从修辞的角度赏析文中划线句子。

这亲密的情状，仿佛便是熟恋的情侣，在皎洁的月光下，在浓密的柳荫里，相依相拥含情脉脉，诉不完的柔情百转，

道不尽的蜜意千肠。

4.文章第2段，作者描写白日之后的公园，有何作用？

5.文章第9段中，作者说“世间万物必以疏才通达，不疏则阻塞”，结合自己的实际生活，谈谈你对这句话的理解。

三、语言表述

14.根据所给材料，回答问题。

小明的外婆春节将迎来九十大寿，妈妈要给外婆好好庆祝一下，准备多买一些烟花爆竹。如果你是小明，该如何劝阻

妈妈。

四、写作

15.从以下两题中任选一题，完成作文。

（1）半命题作文

有人说：“我不是在最好的时光遇见了你们，而是因为遇见了你们才有了我最好的时光。

请以“是我最好时光”为题，写一篇600字左右的记叙文。

请先将题日补充完整，然后作文。结合自己的生活经历与感悟，力求写出真切体验与独特感受。文中不得出现真实的

校名与人名

（2）自命题作文

“和”是和谐，社会因多彩才有交流互鉴的价值；“和”是平等，做慢和偏见是人际交流互鉴的最大障碍；“和”

是包容，一切文明成果都值得厚重。

对待不同文明、社会和人际交往，我们需要有比天空更宽阔的胸怀，“和而不同美美与共。”

请以“和”为内容，自选文体（诗歌、戏剧除外），力求写出真切体验与独特感受。文中不得出现真实的校名与人名。

600字左右。

参考答案

一、积累与运用

1、B

【解析】

B错误，具体而微指（款式、模样、格局等）大体具备，但形状或规模较小。具体：大都具备。微：微小。不合语境。

2、A

【解析】

BCD三项正确，A项错误。“子”是敬称。

3、B

【解析】

A：涡行——蜗行，不屑置辨一一不屑置辩。C：无精打彩——无精打采。D：两胁插刀——两肋插刀。故选B。

4、B

【解析】

试题分析：A.趾高气扬：形容骄傲自大、得意忘形的样子。褒贬误用。B.油然而生：自然地、发自内心地产生（某种

思想感情）。与语境相合，使用正确。C.不言而喻：不用说就可以明白。形容道理很明显。适用对象错误，不能用来形

容“做法”。D.抛砖引玉：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。不能用来说他人，谦敬误

用。据此，答案为B。

5、C

【解析】

考查对句子的衔接与连贯。仔细阅读这几个句子，③句“但是”起转折作用，与“旅行倒不如通常的走路那样能与自

然更见亲密”衔接，抓住关键词“走路”，所以③句放在开头，排除A项，接下来阐释原因，从旅行的人们的角度来

看，是因为“旅行的人们心中只惦着他的目的地”，故⑤紧接③之后，排除BD,接着从自然风光的角度来看，“风光

是活的”、接着又一个转折，但“旅行的人们所看的却多半是这些名闻四海的死景……”，最后总结，''旅行的人们……

做了万古不移的传统的奴隶”，与后文的“这又何苦呢”衔接，故选C。

6、【活动一】正确书写即可。

【活动二】从2016年起,光明中学七年级到九年级的陪读家长人数持续增长;对于陪读是否利于孩子的成长,人们态度

不一。

【活动三】①李女士包办孩子的生活小事，不利于培养孩子的生活自理能力，会让孩子形成依赖心理；②李女士把重心

放在约束孩子、管教孩子上，不相信、不理解、不尊重自己的孩子；③李女士在陪读过程中没有与孩子进行沟通交流，

只管教孩子，不利于激发孩子的学习动力。(答两点即可)

【活动四】示例:爸爸妈妈,很感谢你们指导和帮助我的学习和生活,现在我长大了，不能一直做你们翅膀下的雏鸟,我有

能力把自己照顾好,请让我独立生活,学会坚强吧。

【解析】

(1)笔顺书写。汉字笔画的书写顺序。先撇后捺：“人”“八”“入”。先横后竖：“十”“王”“干”。从上到下:

“三”“竟”“音”。从左到右；“理”"利”"礼”“明”“湖”。先外后里："问”“同”“司”。先外后里在

封口：“国”“圆”“园”“圈”。先中间后两边：“小”“水”。如“陪”字按照笔画顺序写：横撇弯钩、竖、点、

横、点、撇、横、竖、横折、横。

(2)材料一属于分析统计图表的题目，分析统计表注意统计表的名称，表头列出的项目，表格中的极值和表现出来的

趋势等。通过表格中的数字和所给的题干要求得到判断，如此题以“某市光明中学2000名学生家长陪读人数比例统

计”为陈述对象。找到“阶段”“年份”项目，通过对数字的比较可分析出从2016年起,光明中学七年级到九年级的

陪读家长人数持续增长的结论。而材料二是文字材料题，可分析“确实，与父母一起生活,父母良好的品行修养会潜移

默化地影响着孩子们。但也有很多人认为……久而久之，会让孩子形成依赖心理，并不利于孩子的成长”等句，即可归

纳出人们对于陪读是否利于孩子成长的态度不一的结论。

(3)提取概括类的题目，首先要在审题后确定提取答案的范围。然后从前向后精读材料，抓住其中切题的信息进行分

析。如可分析“每天的工作就是接送孩子上下学，准备一日三餐，做好一切后勤保障”，这样做不利于培养孩子的生活

自理能力。“我怕孩子学习不自觉，每晚都坐他身边陪读”“还督促他复习''的做法是不相信、不理解、不尊重自己的

孩子。“最近孩子一回家就关房门，也不知他在想什么”从侧面说明李女士在陪读过程中没有与孩子进行沟通交流，使

孩子产生逆反心理，没有了主观能动性。

（4）首先要读懂漫画的主题。仔细观察漫画，综合漫画内容，把画作寄寓的深刻含义理解好。要注意漫画中的文字内

容。如爸爸说“今后，这里就是我们的新家了”，妈妈所背着行李上的“陪读”二字，这些文字内容往往揭示漫画的

主题。针对这种父母寸步不离的陪读情况，提出你的看法（漫画中的小主人公的看法）。如可从恳求父母让自己独立生

活，自立自强等角度考虑答案。

7、不知体之奉不若人也弓如霹雳弦惊会当凌绝顶在河之洲海内存知己浑欲不胜簪乡书何处

达忽如一夜春风来千树万树梨花开孤山寺北贾亭西水面初平云脚低几处早莺争暖树谁家新

燕啄春泥

【解析】

本题属于基础题，也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上

加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写

错别字。本题中需要注意的易写错的字是：霹雳，凌，簪。

8、①简•爱罗切斯特

②因为简•爱已经爱上了罗切斯特，而罗切斯特跟别人结婚了（注：其实是简•爱不知道罗切斯特在试探她）

③性格坚强，追求平等，自尊自爱，向往幸福

【解析】

①要求学生根据选段情节分析人物形象。结合“离开桑菲尔德，我感到痛苦，我爱桑菲尔德；一一我爱它，因为我在

那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。”分析得出，选文出自《简•爱》，“我”是简•爱，“你”

是罗切斯特。②结合原著内容分析。因为简爱误认为罗切斯特先生的与英格拉姆小姐就要结婚了。所以他认为她非得

离开桑菲尔德。③要求学生结合原著内容分析。结合“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心

吗？你想错了！一一我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让

你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。”得出：性格坚强，自尊自爱，向往幸福；结合“就像两个都经过

了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”得出：追求平等。

二、阅读

9、（1）示例一：①运用了比喻的修辞手法，把落梅比喻为过岭的迁客，赴湘的骚人，②生动描绘了落梅凋谢飘零、随

风坠落的凄美景象，表现出梅花的高洁傲岸。示例二：①颔联用典，“飘如迁客来过岭”中的“过岭”，暗指韩愈被

贬谪潮州的旧事，“坠似骚人去赴湘”中的“赴湘”，暗用屈原放逐湘水，投汩罗江而死之典故，②借此表达对落梅

高洁品格的赞美，对命途坎坷却坚守节操的志士的赞颂。

（2）两句诗表面上都写了梅花的不幸遭遇，“零落成泥”，寂寞凄凉，与莓苔为伍，赞美梅花虽遭不幸但香气经久不

灭。实际上托物言志，赞美的不只是梅花，更是那些虽然遭迁谪放逐但仍坚守志节的迁客骚人。

【解析】

（1）赏析颔联运用的表现手法。首先要读懂诗句大意。“飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘”：飘零的梅花就像匆匆

过岭的迁客，坠落的梅花犹如不得已赴湘的骚人。这两句对仗工整，化用典故，寓意深刻。两句诗不仅生动描绘了落

梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象，而且高度概括了历史上无数“迁客”“骚人”的坎坷一生。”飘如迁客来过岭”

中的“过岭”，越过五岭，指到达今广东一带，暗喻韩愈被贬谪潮州的故事。“坠似骚人去赴湘”中的“湘”，指湘

江流域，今湖南一带，暗用屈原失宠被逐，投汨罗江而死的故事。然而，这里的“迁客”“骚人”不仅指屈原、韩愈,

而且泛指历史上一切仕途坎坷的有志之士。诗人一笔双写，不仅用“迁客”“骚人”的迁谪放逐来比喻“落梅”，且

用梅花的高洁品格来赞美“迁客”“骚人”的坚守节操。当然，也可分析诗句使用的比喻手法。一定要答出诗句所抒

发的情感。

（2）本题是对诗歌主旨和写作手法的把握。”乱点莓苔多莫数，衣袖久留香”：那么多原来美好高洁的花朵，如今却

沉沦泥土与莓苔为伍，然而偶然粘上衣袖的香气，还久久不去。“零落成泥碾作尘，只有香如故”：即使凋零了，被

碾为泥浆了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。“同工”在于：表面上都写了梅花的不幸遭遇。实际上都采用了

托物言志（借物喻人）的方法，其一是在赞美梅花；其二更是赞美那些虽然遭迁谪放逐但仍坚守志节的迁客骚人。也

就是说一定要答出梅花的比喻义或象征义。

10、1.B

2.焚其文/闭户读书/五六年/乃大究六经百家之说

3.①要想成功，无论什么时候踏出第一步都不会晚。②只要用心去做，年龄不是问题。③读书不为名利，只为了提升

自己的水平。④下决心去奋斗，是获得成功的必由之路！（

【解析】选自：《海水燕谈录》作者：王辟之年代：宋

参考译文：

眉山的苏洵，年少的时候不喜欢读书，到了青壮年的时候还不知道要去读书，到了二十七岁时，才

开始努力读书，参加科举的进士考试，又被地方政府推荐为有才德的人，都没有中，（他）说：“这不值

得作为我学习的内容”。（于是他）就烧了自己的书，关门读书，五六年后就对《六经》和各个学派的

学说都非常有研究。嘉佑初年，苏洵和两个儿子苏轼、苏辙一起到京城，欧阳修把他的文章献到了朝堂

之上，大臣们争着看他的文章，两个儿子参加科举进士的考试，成绩都在优等。因此，（苏家）父子的

名声震动了京城，而苏轼善于写文章，（人们）把他们叫作“三苏”，苏洵是老苏，苏轼是大苏，苏辙

是小苏。

1.本题考查文言文中的一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在

平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用

法，再作比较，得出正确选项为B项，意思都是“值得”。其他各项的意思分别为：A：读书/写。C：

争夺/通“铮”，谏铮，规劝。D：震动/活动，举动。

2.本题考查学生的断句能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿,

几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结

构。可以根据句意来划分，句意为：（于是他）就烧了自己的书，关门读书，五六年后就对《六经》和

各个学派的学说都非常有研究。

3.启示类是文言文阅读中的开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。解答这类试题，

一是首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；二是要清楚回答的范围，明确题目

的要求；三是要善于联系生活实际；四是要善于延伸、善于归纳总结。本文启示：只要用心去做，年龄

不是问题。

11、1.激发了读者的阅读兴趣，引出下文的论证，同时也充当的文章的事实论据。（每点1分）

2.不能，因为本文主要观点是“青年逆行而上，书写责任担当。”材料中讲述的虽是普通民众的责任担当，但属于老

年人，不能证明本文的观点。

3.不能，因为第二小节举的是各行各业青年个人有责任有担当的例子，第三小节举的是全国各级团组织青年团队承担

责任的例子。按照了由个人到团队的思路，层层递进，所以不能调换顺序。

4.B

【解析】

1.此题考查重要段落的作用。议论文开头段的事例，往往起着引出中心论点或论题，充当事实论据，吸引读者的作用。

首先，本文从王丹玲的话写起，引出中心论点“青年逆行而上，书写责任担当"；其次，王丹玲与男友这对90后情侣

的爱情示例也作为文章的事实论据，他们是疫情发生后无数青年逆行而上的小小缩影和真实写照，能够证明“青年逆

行而上，书写责任担当”；再次，以爱情故事作为开头能吸引读者，激发读者的阅读兴趣。

2.本题考查补充论据的作用。为某个观点补充论据，论据一定要能证明论点的正确，要与论点紧密契合。细读题目中

给出的材料可知，主人公是“62岁的脱贫户周金生”，对象不是青年，这与本文的中心论点“青年逆行而上，书写责

任担当”不符。故不能作为本文的论据。

3.本题考查语段顺序的分析。解答此题一般从文章逻辑顺序或前后照应这两方面来分析。从②③两段内容来看，第②

段提到“白衣天使”“人民警察”“铁路职工”“卡车司机”等青年个人的抗“疫”故事，第③段说的是“各级团组

织”“全国铁路1200名团委书记”“全国各级团组织和无数新时代中国青年”等团队承担抗“疫”责任的例子。按照

了由个人到团队的逻辑关系，层层递进，故不能调换顺序。

4.本题考查论据的选择。论据应能证明论点，为论点服务。本文的论点是“青年逆行而上，书写责任担当"，关键点

是“责任与担当”。

A.这句话表达了陈毅将军身处危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。不能证明论点；

B.这句话表达了作者愿为国献身，不计个人得失的崇高精神。是“责任与担当”的有力证据，能证明论点；

C.这句话是写诸葛亮只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。这是他淡泊名利的表现。不能证明论

点；

D.这句话表达了作者一心想完成收复国家失地大业的雄心壮志。不能证明论点。

故选B。

12、1.讶异（埋怨）悻悻然（犹豫）“我”学着母亲拾穗

2.示例一：三个“不再”用了排比的修辞手法，强调了“我”学着母亲拾穗后的变化，写出了“我”由心浮气躁到豁

然开朗的变化。

示例二：“忽然”体现了“我”学着母亲拾穗后的茅塞顿开；“滋”字生动地表现了“我”此时心旷神怡、豁然开朗

之感。

示例三：“眼前变得明媚、清澈起来”和前文中的“我眼睛漫无目标地看着，似乎看不到一根稻穗”形成呼应（对比）,

写出了“我”学着母亲拾穗后情感的变化，为后文写“我”的感悟作铺垫。

3.不能。插叙使文章更丰富，体现了母亲拾穗的脚步一贯如此，为后文“我”随母亲拾稻穗后顿生感悟作铺垫，更好

地突出了文章的中心。

4.第一层含义指的是母亲与“我”拾穗时的脚步，第二层含义是指生活的脚步，即从容、淡定、心态平和的人生态度。

【解析】

1.本题考查对散文类文本的概括能力。解答时，把握全文内容梳理故事发展过程，再找出文段的关键句加以概括即可。

注意根据事情的发展过程及“我”的内心变化解答。“我”回乡下看母亲拾稻穗时，先是讶异后是埋怨母亲，认为不

该这样；后来母亲要让“我”拾稻穗时，“我”起先不情愿，犹豫之后悻悻然答应了；最后“我”学着母亲拾稻穗时,

内心豁然开朗。综合上述分析，即可得出答案。

2.此题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。画线句

运用排比手法，细致地刻画出自己的状态和心情的变化，表现了学母亲拾穗这件事给自己带来的改变。“滋”字体现

了“我”心中的甜蜜，眼前的风景也随着心境的变化而变得“明媚”而“清澈”，从而为后文的感悟作铺垫。综合上

述分析，整理得出答案。

3.本题是在记叙顺序上设题。插叙（插入与本故事无关的情节）：补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出。

交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。“我”对小时候拾稻穗的回忆不能删去。因为这

是插叙，回忆的内容可以使文章内容更丰富，使文章更有起伏感，推动文章故事情节发展。第④-⑧段通过回忆的内容

显示出母亲拾穗脚步一贯沉稳，与后文的内容形成呼应，同时通过插叙将“我”前后的感悟形成对比，让“我”明白

了为人处世也应该沉稳的道理，突出了文章中心。因此，这部分内容不能删去。

4.本题考查对文章标题的内涵和作用的理解能力。解答时，掌握标题的一般作用，结合文章内容分析其内涵即可。文

题“拾穗的脚步”的字面意义指的是“我”和母亲拾麦穗的脚步，因此“拾穗的脚步”的第一层意义就是其本意。在

文末，作者将拾穗的脚步与人生的脚步进行了类比，得出了人生的脚步应该走得沉稳的感悟，此处可以看出“拾穗的

脚步”的第二层含义指代的是生活的脚步。

【点睛】

词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出

修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。

13、1.纠结沉醉（陶醉）豁达轻松（轻快）

2.枝条修长且浓密婀娜多姿；柳树严而不密的疏；外柔内刚的品性；月色相衬更添其美。

3.本句用了比喻和拟人修辞手法，把柳条比作情侣，同时赋予其人的心理情感，生动形象描给出柳条的柔美，体现了

作者对此种美的陶醉和欣赏。

4.该段用景物描写，描写出公园沉闷、死寂的特点；交代了作者观看柳树的地点和环境；烘托出作者内心的“不太舒

展”；与文末写公园的清新形成鲜明的对比。

5.世间的万物，正如这柳树一样，只有严而不密，清除阻塞使其通畅，才能让清风与阳光照射进来，才能除淤扫郁。

在我们的生活当中，难免会出现一些消极负面的情绪，只有我们自己能够想通、能够让更多的阳光照进心灵，才能够

豁达，才能轻松畅快。

【解析】

1.试题分析：考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答

题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。依据文章第1段“提起来一些旧事，心里一直有些纠结”可知，第一空可

用“纠结”来填写作答。依据第3段“找一个地方坐下，看看头上的天，看看脚下的地，只觉得十分的无趣与无聊”

和第11段中的“如此想着，隐约觉得沉闷纠结的心，不知何时也舒畅起来了”可知，第2、3两空作答的范围在4~10

段。文章的4~6段采用了情景的写法，叙写自己沉醉在这优美的自然景色中，所以可用“陶醉”或“沉醉”来概括其

心理变化；7~10段则重点写自己的人生感悟，可用第9段“人生亦如是，不疏则郁结，郁结则不快，所有的痛苦与疾

病也便因此而滋生了。所以唯疏才能除淤扫郁，才能使人变得心胸豁达”中的“豁达”来填写作答。文章的最后一段，

作者采用借景抒情的写法和动作描写，通过“清晰”“健步”表现了内心的“轻松”，与文章开头的“纠结”相照应。

据此可填写作答。

2.试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信

息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可结合“微风轻拂，月光下恬静的杨柳轻轻地摆动起来，这

一婀一娜的树枝，在淡淡的月色里，一颦一颤总显颜色”“倒垂的柳枝，宛如帏幕重重的门帘，层层叠叠却严而不

密”“杨柳也如是，看似随风轻飓，任弯任曲，然一旦放开束缚，她必会复回原样。这便是柔的坚强”等内容，从外

在表现和内在品质的角度概括作答。

3.试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了

XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、

特征）。语句“这亲密的情状，仿佛便是熟恋的情侣，在皎洁的月光下，在浓密的柳荫里，相依相拥含情脉脉，诉不完

的柔情百转，道不尽的蜜意千肠”，把“柳条”比作“情侣”，同时赋予其人的心理和情感，运用了比喻和拟人修辞

手法，生动形象描绘出了柳条的柔美，表达了作者对柳的欣赏和陶醉于月下柳枝的美景的情愫。据此理解作答。

4.试题分析：考查环境描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用：①交代故事发生的时间、地点、背景等；②

渲染……气氛；③烘托人物的……心情（命运）；④推动故事情节的发展。⑤为下文