Unit13Weretryingtosavetheearth!SectionA3aSavethesharks!教学设计人教新目标九年级英语全一册

人教新目标九年级全一册Unit13We’retryingtosavetheearth!SectionA3aSavethesharks!教学设计教学目标在本课学习结束后，学生能够：1.通过泛读与精读，获取文章中心大意，捕捉关键信息，理解文章意思；（学习理解）2.小组合作，完成文章思维导图，并利用思维导图口头描述捕捉鲨鱼对海洋生物圈的危害及如何保护鲨鱼的措施；（应用实践）3.自主探究，联系实际生活，写出如何保护海洋生态环境并呼吁更多的人爱护动物、保护环境，完成书面表达初稿。（迁移运用)学习重点1.通过泛读与精读，获取文章中心大意，捕捉关键信息，理解文章意思；2.小组合作，完成文章思维导图，并利用思维导图口头描述捕捉鲨鱼对海洋生物圈的危害及如何保护鲨鱼的措施。学习难点自主探究，联系实际生活，写出如何保护海洋生态环境并呼吁更多的人爱护动物、保护环境，完成书面表达初稿。教学过程课前5分钟演讲Dailyreport(Areportaboutanimals)Step1Leadin1.Playavideoaboutsharks.(视频导入引出话题)2.Freetalk—Whatdoyouthinkofsharks?(学生畅所欲言，调动课堂气氛，为文章学习做铺垫)3.Step2PredictionFromthetitleandpictures,wecanknowthatthesharksareindanger.Why?让同学们带着问题去快速浏览文章，获取文章中心大意。4.Step3捕捉关键信息，理解文章意思LetstudentsreadthefirstparagraphandfindtheanswerWhatissharkfinsoupmadeof?Whatdoyouknowaboutthisdish?Whydopeopleeatsharkfinsoup?(让学生在小组讨论，意识到现实中鲨鱼的处境)Next,playavideoabouthowtocatchthesharks.Letsswatchandsay,tellofhumans'behaviorsinthevideowiththewordsandphrases“catch,cutoff,throwback...into...”(结合视频让学生们进一步意识到鲨鱼数量减少的原因).Whatdoyouthinkof“finning”?（引导学生表述自我感受）Whatdoesthewriterthinkof“finning”andwhy?（培养学生的逻辑分析能力）Then,（抛出问题）Whyiskillingsharksharmfultotheenvironment?Presentthepicturesofoceanfoodchain,letssfillintheblanks,andrealizethat“Thefoodchainplaysanimportantroleintheenvironment.”andtheimportanceofsharks.Next,playavideoabout“Whatiftherewasnoshark？,letssdiscussintheirgroupsaboutthequestion“Doyouthinksharksshouldbeextinct?”(通过视频，讨论帮助学生意识到鲨鱼在食物链中的重要性进而引出主题保护鲨鱼)Manypeoplethinksharksarestrong,sotheyaren’tendangered.Doyouagree?Canyoufindsomefactsanddatatosupport“sharksareendangered”?(Whydoesthewriterusethemhere?)（体会数据在文中产生的效果，思考此处引用事实和数据的目的。学生锻炼思维能力的同时，提高对倡议书语言的认识）。带着问题Howtosavesharks?阅读第三段，绘制自己的思维导图。Letssreadthethirdparatofindtheanswerandfillthemindmap.（总结分析专业机构、政府、科学家和个人，四类人群，由大到小、有专业到非专业的三个层次，培养学生归纳总结能力）5.Step4AfterReading1.Summary–Reviewthestructureoftheproposal.accordingto“what,why,how”,letssretellwhattheyhavelearnt.6.Step5Groupwork:Activity1poster:protectinganimalsandactivityActivity2Animal’svoice.Letssshowtheirperformanceinfrontoftheclass.（学生能力和素养的进一步迁移和拓展）7.Step6HomeworkA.Afterclass,keeponfinishingtheposterofprotectinganimalsB.Searchandlearnmoraboutendangeredanimalsandwaystosavethem，thenwriteanarticletocallonmorepeopletoprotectthem.（学生能力和素养的进一步迁移和拓展）We’retryingtosavetheearth!Section3aSavethesharks!课后反思本课的教学围绕人与自然主题，课程遵循阅读，思考，表达流程进行设计。首先，通过观看视频，为本课阅读教学做出情感铺垫，紧接着用几张鲨鱼图片,视频以及问题引入本篇阅读教学的话题，问题层层递进引出阅读语篇主题SavetheSharks!。在此过程中，借助图片和语言描述引发学生思考鲨鱼濒临灭绝的、除捕猎鲨鱼鳍之外的其他原因，如海洋污染等。在理解整篇文章的内容后，引导学生用what,why,how对本篇说明文的结构进行建构，加深学生对说明文这一文体的感知，深刻领悟文章号召人们保护鲨鱼的主旨。读后阶段着重鼓励学生小组合作提出更多可以帮助鲨鱼的方法，并通过角色扮演体会鲨鱼的情感，进行表达，帮助学生形成自己的批判性思维和正确的价值取向，渗透对学生的情感教育，提升学生的英语语言能力和思维品质但同时，本节课还存在一定的不足，比如课堂整体评价不够深入，主题