2023年五年级品德与社会上册全册导学案人教版

《让心灵比天空更博大》

单元备课

本单元日勺总目日勺：

1、在引导学生对日勺认识自我日勺基础上，理解他人日勺长处，学会欣赏他人

,可以取人之长，补己之短，到达互相学习、互相增进、共同提高、共同

进步日勺目日勺。

2、鼓励学生凡事能替他人着想，能体谅他人日勺难处。

3、让学生学会辨明是非，分清美丑，自尊自爱，有羞耻感，从而反省和规

范自己日勺言行，爱惜自己日勺声誉，做一种自尊并且尊重他人日勺人。

本单元所体现日勺课程原则日勺内容与规定：

1、懂得人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重他人，对人宽容

2、懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，爱惜自己日勺声誉。学习反省自己的

生活和行为。

活动提议

1、在教学中注意与学生所处日勺生活环境以及他们生活经验相联络，同步

注意引导通过观测和事例分析，学习反省自己日勺言行。

2、可以通过改编、续编故事、讨论等形式开展活动。

3、选择情景演出、手抄报等形式进行教学。

本单元日勺课时安排：

《我们共同进步》2—3课时

《将心比心心更宽》2—3课时

《尊重是最佳日勺礼品》2—3课时

《快乐其实很简朴》3—4课时

第一课《我们共同进步》

第一课时我日勺伙伴个个棒

活动目日勺

1、让学生懂得人各有所长，并懂得学习他人日勺长处有助于自己成长日勺道

理。

2、在引导学生欣赏他人长处日勺同步，培养团结友爱日勺情感。

3、指导学生发现他人日勺长处，寻找他人日勺长处，学习真诚地欣赏、赞美

他人。

活动过程

一、激趣引题

同学们，你们有无获过奖呀？谁乐意把你的奖状拿上来展示一下？（学

生上台展示。）

看到这些奖状，你们想对这些同学说些什么？

对，我们应当为这些同学喝采、叫好。那我们其他日勺同学呢？他们的身

上有无值得我们学习日勺地方呢？（生思索，并回答）是的，我们每个人都

各有所长，我们的伙伴个个棒。

二、走进“故事屋

1、读读海燕和英子日勺故事，小组交流自己日勺感受。

2、全班讨论:说说英子为何变化了电开燕子日勺想法？

3、你从这个故事中，明白了什么？

小结:有的美，人人都看得见;有日勺美，却需要专心去体会，其实，美无处

不在。在我们周围不是缺乏美，而是缺乏发现。

三、夸夸我口勺伙伴

1、游戏活动。以“击鼓传花邙勺游戏方式开一种“夸夸伙伴身上的美“日勺交

流会。

师击鼓，花未传出日勺同学站在中间接受大家日勺赞扬，并说出自己的感受

o（老师要注意平时调皮、多动、长处不明显日勺学生，尽量引导学生为他

们找长处，鼓励他们。增强他们日勺自信。）

2、交流:大家在学习、生活中，有日勺伙伴是长期相处，有日勺是短期会面，

就在这些时候，你是怎样去发现对方日勺长处呢？

3、寻找身边其他人(如亲人、邻居、老师、售货员、医生等)的长处，在小

组内交流。

四、制作长处卡

1、教师:学会欣赏他人，是一件很开心日勺事，请欣赏教材中同学为他日勺

好朋友写日勺长处卡。

2、教学生把好朋友最让自己佩服口勺地方记下来，制作成长处卡，送给自

己日勺好朋友。

(1)制作长处卡。

(2)展示学习作品。

(3)赠送长处卡。

五、活动总结

每个人均有自己的长处，我们要善于发现他人日勺长处，欣赏他人的长处

、学习他人日勺长处，跟大家友好相处，才能共同进步，一句赞美日勺话，-

种真诚日勺微笑，一声热情日勺喝采，一种鼓励日勺眼神，都会给他人带来巨

大的力量。课后，请同学们为自己更多日勺朋友制作长处卡，送给所赞美

的人，理解他(她)日勺感受，互相交流。

教学反思:

让学生懂得人各有所长，并懂得学习他人日勺长处有助于自己成长日勺道理

o在引导学生欣赏他人长处的同步，培养团结友爱的情感。指导学生发

现他人日勺长处，寻找他人的长处，学习真诚地欣赏、赞美他人。

第二课时取人之长补己之短

活动目日勺

1、懂得人各有所长，懂得学习他人日勺长处有助于自己日勺成长，嫉妒他人

有害于身心健康。

2、欣赏他人日勺长处，并学会取人之长，补己之短。

3、让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。

活动,隹备：

搜集名人、同学“取人之长补己之短’旧勺故事。

活动过程

一、谈话导入

大家都懂得每个人身上均有长处和短处，同学们想一想、说一说自己是

常常看到他人日勺长处呢？还是常常看到他人日勺短处?为何？

同桌交流并谈见解。

小结：我们每个人身上均有长处、长处，同步也均有短处、有缺陷和局限

性。只有常常看到他人日勺长处、长处，才能向他人学习，使自己不停进步

,这就是取人之长、补己之短。

二、交流资料，深化主题

1、看图读《苹果李的故事》，谈谈自己日勺感受与启发。

2、结合主题文字，说说什么是取长补短？

3、交流搜集口勺名人“取人之长

补己之短中勺故事，想想：自己打算后来怎么做？

4、小结。

三、动手演算，激发动机

1、“取人之长，补己之短”的好处在哪里呢?我们来动手做几道题：

假如我们从全组每个同学身上找出两条长处，14个同学能找出多少条长

处?从全班每个同学身上找出两条长处呢，56个同学一共能找出多少条

长处？

演示乘法算式：2x14=282x56=108

2、假如老师从全班每位同学身上学到一条长处，我一共能学到多少长处

?

假如同学们从我们班任课的老师身上各学一条长处，你就会有多少长处

?

3、通过演算这几道题，你受到了什么启发？

4、小结:不停学习他人日勺长处，可以使我们日勺品德愈加崇高，学习愈加

优秀，工作愈加杰出，这是多么令人向往日勺事情啊!同学们一定非常乐意

这样做，下面我们就来听听同学们是怎样做的。

四、联络实际，树立楷模

1、请学生列举同学中能做到取人之长补己之短日勺事例，并请这些同学谈

谈这样做对自己成长起到什么作用。

2、小结:无论是谁，均有长处、长处，也均有缺陷、短处，都需要虚心向

他人学习，做到取人之长，补己之短，才会有进步。

五、激情回味，总结教学

1、师:你想成为一种有益于他人、每天进步日勺人吗？请你记住:就在我们

身边，有许多杰出日勺同学，他们有U勺成绩优秀，有的能歌善舞，有日勺心灵

手巧，有的助人为乐……看到他人获得成功，甚至超过自己，我们由衷地

为他们快乐，真诚地祝愿并告诉他们:我要向你学习。一句话，要能取人

之长，补己之短。

2、下节课我们要以“我远离，红眼病，”为主题开展一种班队活动，请大家

搜集这方面日勺资料。如诸葛亮与周瑜，孙膑与庞涓的故事。

①你懂得什么叫红眼病吗？

②红眼病日勺症状有哪些？

③能说说红眼病日勺危害吗？

教学反思：

通过学习，学生明白了要对日勺认识自己，理解他人，懂得人各有所长。要

能欣赏他人日勺长处，积极、积极日勺取人之长，补己之短，并懂得嫉妒害人

害己。通过互帮互学，实现共同进步，共同提高。

第二课将心比心心更宽

第一课时说声没关系

活动目日勺：

1、明白“将心比心”是理解他人日勺好措施，能理解他人，对人宽容。

2、鼓励学生能替他人着想，并在与人互相交往中学会换位思索。

3、做一种心胸开阔日勺人，开开心心每一天。

活动准备：

寻找有关怀胸开阔日勺名人名言、故事，准备小卡片若干。

活动过程：

创设情境谈话导入

1、师:下课了，同学们都在做游戏，小明不小心碰倒了小亮，小明连忙去

拉小亮并说:“对不起，我不是故意的J。”这时小亮应当怎么做？

“对不起、没关系”是我们非常熟悉的常用礼貌用语，你在什么时候什么

场所听到过？

2、你近来说过吗？在什么状况下说日勺?成果怎样？

二、听故事谈感受

1、引导学生看图1:图上发生了什么事？当小女孩让小男孩赔她日勺新鞋

时，小男孩心里会有什么感受？你觉得小女孩怎样做会更好？

2、你想不想懂得大文豪萧伯纳在碰到这种状况时是怎么做日勺？

播放课件中有关萧伯纳日勺故事。（播放故事前教师先简朴简介萧伯纳）规

定边听故事边思索:你认为萧伯纳是一种怎样日勺人？从萧伯纳日勺故事中

你受到了什么启发？

3、讨论交流。

4、续编故事。

我们也学萧伯纳的风趣给第一种故事续编一种结尾，好不好？（同桌互

换角色自由发挥，看谁演出日勺最风趣得体。）

三、模拟情境练习

1、从下面四组图中任意选择一至二幅的内容，小组内自由组合，分角色

演出。（鼓励学生演出不一样日勺成果，寻找不一样日勺处理问题日勺措施。看

谁处理得最机智风趣。）

2、学生自由演出，教师巡视指导。

3、推选几组分别当众演出，演出者和观众交流感受。

4、教师小结：当他人日勺错误影响到自己时，我们要可以原谅他人;当遭到

他人日勺误解时，要可以心平气和地解释；当听到他人在背后议论自己时，

我们要学着坦然面对，一笑置之。

四、制作备忘录

1、“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中又难免有些不开心日勺事

，你碰到过吗，是怎样看待日勺？

2、学生联络实际谈自己不开心的事，侧重于被人误解H勺事，其他同学帮

她或他寻找处理日勺措施。

3、总结:要开开心心地过好每一天，你有什么好措施？

4、学生交流并写在备忘录中。

5、送你某些教导人心胸开阔日勺名人名言，可以把它贴在自己日勺房间里随

时提醒自己。

（学生拿出课前搜集日勺名人名言交流，选出自己最喜欢日勺。）

五、课外延伸

1、在我们的校园里，在公共场所，当我们与他人产生矛盾时，我们假如

都能诚恳地说声“对不起”，或积极地说声“没关系”，将消除许多误解，减

少许多不必要日勺麻烦。然而这声“对不起”或“没关系”，靠日勺是人与人之

间日勺理解、宽容。正如法国诗人雨果说日勺:“世界上最广阔日勺是海洋，比

海洋更广阔日勺是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”

老师真诚地但愿我们每一种同学均有比海洋、天空更广阔日勺胸怀去包容

他人。

2、课外继续搜集有关怀胸开阔日勺名人名言，写在卡片上。也可以将卡片

送给你的亲人、朋友，让大家都开开心心过好每一天。

3、争当“谁是文明小使者二

第二课时我能理解

活动目日勺:

1、明白理解他人是良好品质日勺重要体现。

2、让学生掌握什么是理解以及理解日勺重要意义。

3、通过详细事例让学生做到理解与宽容。

活动准备：

寻找名人故事、准备小卡片。

活动过程：

一、激情谈话

今天老师给同学们讲一种故事，故事日勺内容非常感人，请同学们认真听

o听后谈谈自己日勺感受。

二、看录像谈感受

播放音像资料。

讨论交流:你从这个故事当中感悟到了什么？同桌之间交流一下。

鼓励学生积极发言，谈体会。

三、看演出说见解

1、情景演出一：怎么又迟到了

2、情景演出二:该你讲了

、、、、、、

（鼓励学生展开想象，演出出不一样日勺效果）。

4、演出者和观众互相评价。

5、师生共勉：同学们，理解口勺前提就是在理解H勺基础上日勺换位思索，我

们常常由于自我中心或是缺乏理解而误解、错怪他人，从而伤害他人。

而当我们理解真相后，常常又懊悔、自责。但愿同学们此后与他人相处

时，多多体谅、理解他人。

做卡片表真情

1、“换位思索，体谅他人日勺难处”是我们做人日勺美德，你在生活中是怎样

理解体谅他人日勺?

2、让学生联络生活实际谈自己误解他人或被他人误解口勺事。

3、制作真情小卡片。

4、学生交流卡片内容。

5、同学互赠卡片。

五、活动总结

理解他人，可以站在他人日勺角度想他人之所想，是良好品质日勺重要体现

。尤其在现代社会，在人们日勺生活节奏越来越快，人与人之间互相沟通

日勺机会越来越少日勺状况下，这种品质更显得难能可贵。

六、活动延伸

课外继续查寻有关理解他人日勺名人名言，制作档案卡。

教学反思：

通过本课的学习，使学生殖懂得，心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘

等不良心理对自己日勺成长有害。培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替

他人着想，体谅他人日勺难处。使学生身心得到健康成长。

第三课尊重是最佳日勺礼品

教学目日勺：

1.体会互相尊重、真诚相竺日勺可贵，明白尊重他人就是尊重自己，学会

尊重他人。

2.学会多为他人着想，多给他人鼓励和协助，不讥笑、挖苦他人，不取笑

他人日勺弱点。

教学过程：

角色演出，引起思索

1.问:在下面日勺情形中，你会怎么做呢？让我们一起来演出一下吧。

2.自由选择如下情景(也可以自创其他情景)，自选角色，自排自演。

(1)服务员为我倒茶水时；

(2)演出结束，演员谢幕时；

(3)同桌口勺日志本遗忘在课桌上时；

(4)要进老师办公室时。

3.汇报演出，教师可参与其中，演某些不够

尊重他人的角色，形成角色冲突，引起思索、讨论。

4.师生评价:你喜欢哪一组日勺演出？为何？生活中，碰到这些情景该怎

么做？

二、联络生活，反省自我

L结合教材中日勺故事，联络生活实际，反省自己日勺行为。

(1)假如你是刘宏兴，你有什么感受？反省自己与否有过类似日勺行为。

(2)假如你是小青，当王叔叔尊重了你日勺时候，你心里会怎么想？联络自

己生活中日勺事例，交流自己得到尊重时日勺感受。

(3)结合朱文文和周英日勺故事，谈谈你对尊重的认识，续写提醒文规定日勺

话。

2.交流小结:我们不应当嘲讽、挖苦他人，应学会为他人着想，学会关怀

、鼓励、协助他人。尊重他人，就能获得他人日勺尊重，从而，获得更多的

朋友。相反，不尊重他人，也就不能得到他人日勺新生并且还会失去诸多

日勺朋友。

3.教师提供案例，学生分析处理的措施：(1)同学因路滑摔了一跤，裤子

脏了，来到教室；(2)同学在课堂上回答错问题时；(3)寄宿部日勺小同学穿

错了他人衣服或自己把扣子搭错位了；

三、真诚表明

1.普希金说:尊重他人吧，它会使他人日勺快乐加倍，也能使他人日勺痛苦

减半。

人人都但愿得到他人日勺尊重。然而，在现实生活中，也许是我们日勺疏忽

大意，也许是我们日勺幼稚无知，使他人受到伤害。同学们，今天就让我们

来一次真情表明吧，把你日勺歉意写在纸上，用真诚的心呼唤朋友，呼唤

友谊。（在书本日勺空白处写一写真诚交友日勺一短话。）

2.教师引起学生反省自己曾经伤害过他人日勺行为。由伤害同学日勺行为，

发散到伤害老师、家长、门卫等等周围人日勺行为。

3.写下自己真诚日勺歉意。

4.小结:让我们学会彼此尊重，让快乐洒满每一种角落，伴随我们第一

天。

让学生写一张小卡片，送给自己日勺朋友，或道歉或体现乐意成为他日勺朋

友。

第四课快乐其实很简朴

1.体会学习、生活中日勺快乐无处不在。

2.能在协助他人中体会快乐。

3.乐于与人分享快乐。

4.能在成人协助下控制和调整自己日勺情绪。

流程实录：

课前准备:快乐小调查，并准备汇报展示。

把全班分为行业组、家庭组、商业组进行社会调查。行业组调查警察、医

生、司机、农民、老师等各个不一样行业日勺人；家庭组调查几种不一样家

庭中日勺爷爷、奶奶、父亲、妈妈、叔叔、阿姨、孩子等不一样家庭组员；商

业组调查市场上买服装的、水果的、蔬菜的、零食日勺、杂货时等不一样日勺

商人。调查后小组组员讨论汇报方式。

活动一:歌曲创设情景，导入新课。

课前播放歌曲《假如快乐你就拍拍手》，同学们让我们边唱边跳吧。

提问：同学们，刚刚大家又唱又跳，心情怎么样？

生:开心，快乐。

引出新课。是啊，老师从大家日勺脸上歌声里看到了快乐，快乐是一件很

难日勺事吗？不是，快乐其实很简朴。

能不能做个快乐日勺表情？大声地告诉所有日勺人一快乐其实很简朴。

板书课题:快乐其实很简朴

（歌曲创设愉悦的学习环境，让课堂变的轻松起来，通过让学生跳一跳，

用姿体来愉悦身心，这设计已经让学生投入到快乐的体验中，再让学生

喊出快乐释放情绪，作表情体验快乐。）

活动二:快乐小调查小汇报

行业组:以合作朗诵日勺形式展示不一样行业日勺人们的快乐。

警察:快乐是社会安定；

医生:快乐是病人治愈;

司机:快乐是交通安全;

农民:快乐是庄稼丰收;

老师:快乐是桃李天下;

家庭组:以家庭剧日勺形式展示什么是家庭日勺快乐。

小组组员演出大年三十团员饭后客厅日勺一幕。

父亲：我今年又评先进了。

孩子：我学习进步了，还获了三好学生。

爷爷:我这一年每天锻炼身体身子骨更硬朗了，哈哈。

奶奶：我的小孙子又长高咯！

妈妈:一家人健康就是我最大的快乐。

商业组:以采访日勺形式展示他们日勺快乐。

小组组员进行了一种模拟采访。

（过程略）

师总结:是啊，快乐是一支冰淇淋，也可以是一场球赛;快乐是一阵风，

也可以是一种微笑;快乐是一种感觉，只要专心去体会，生活日勺点点滴滴

都是快。

活动三:快乐分享会

1.小组内分享自己的J快乐。

2.三个小组分别设置活动区域，选派小导游简介个小组日勺快乐成果。

如:影集、玩具、奖章、书本收藏学习小窍门等。

3.各小组组员参观分享别日勺小组日勺快乐。

活动四:快乐行动一快乐就是帮人一把

师导入:用一盏灯点亮令一盏灯，却无损与自身日勺光辉。当我们乐于与他

人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多

日勺快乐。让我们课后来做一做小雷锋，伸出热情日勺手来帮一帮身边需要

协助日勺人吧。

播放歌曲《爱日勺奉献》，学生齐唱。

课后分小组去小区做小雷锋。

教学反思：

课程原则指出思品与社会课程是学生直接参与的主题活动、游戏和其他

实践活动。教师日勺重要作用是指导小朋友日勺活动，而非单纯地只讲教科

书;小朋友更多地是通过实际参与活动，动手动脑，通过教师指导下日勺多

种教学活动来实现道德知识日勺构建，形成良好日勺品行习惯。设计时我根

据高年级学生具有调查采访、整顿汇报、演出等个方面日勺实践能力，把

本课创设成为活动课，并把40分钟日勺课堂时间延长到课前调查、课后行

动，把课堂从教室扩展到家庭、小区及其小朋友日勺其他生活空间。教学

活动在形式上不拘一格，采访、朗诵、演出、交流会、小区行动等等，用

实践来丰富学生的体验。学生在快乐中自由日勺发挥展示自己日勺才能，在

活动中潜移默化H勺净化心灵。口头体现能力、资料搜集整顿能力、社会

实践能力都得到了锻炼。

第二单元我们均有发言权

示例一、谁说了算

活动目日勺

1.分析家庭、学校生活等民主现实状况，明白集体日勺事要大家商议说了

算。

2.学会运用大家商议、投票表决等公平、民主日勺方式，处理集体生活中

日勺某些问题。

活动准备

若干调查表格。

活动过程

一、激趣导入

（屏幕或黑板展现“班级电视台"日勺图标）教师:同学们，我们班日勺小小电

视台近来推出了一种新栏目——

《我们均有发言权》，欢迎大家广泛参与，多多关注。今天，就让我们一起

先来探讨探讨有关“谁说了算”日勺问题！

二、尤其调查

1.教师:在我们日勺生活中究竟应当谁说了算？（展现选票内容）围绕这个

问题，我们来进行一次尤其调查，请同学们把自己日勺选项序号填在括号

里，假如你尚有其他想法，请写在横线上。

2.学生各自填写调查表。表格如下。

谁说了算

1

在我家里是（）说了算。

a:父亲、妈妈b:爷爷、奶奶

2

我们班（）最有发言权。

a:班主任b:班长

3

好伙伴中，我听（州勺。

a:年龄最大日勺b:力气最大日勺

3.分小组交流调查状况，小组长将得票状况记录出来。

4.全班汇集调查成果并针对调查成果交流:你认为事情该由他（她）说了

算吗？

5.学生各自论述观点。教师见机点拨学生举出生活中日勺详细事例来阐明

,并谈谈自己在当时状况中日勺心情。

6.小结:通过调查，反应出了我们生活中存在日勺某些共同现象。看样子，

“事情究竟该谁说了算”是一种值得我们认真看待日勺问题。

三、活动体验

1.

学生讨论班级事务。教师用如下导语引出话题:“事情究竟该谁说了算”

?其实，我们最关怀日勺还是我们班里日勺事情应当由谁说了算。目前，我

们针对班级日勺某些大家关怀日勺事情展开讨论，我们该怎样决定这些事情

。我想懂得哪些事情是大家所关怀日勺。（学生刊登意见，教师将学生关怀

日勺事情写在黑板上）

2.

选择大家最感爱好日勺一两个问题分组进行讨论，小组将讨论成果进行汇

报。

3.

全班记录小组意见。如班费怎么花的问题，有多少同学赞成买图书，有

多少同学赞成作奖学金等。

4.全班商议，形成最终日勺统一意见。

5.将最终日勺成果记录在班务要事本中。

四、小结

集体日勺事不能一种人或少数人说了算。在活动中出现不一样意见，其实

是正常现象，我们可以通过集体讨论，大家商议着办;也可以采用投票表

决日勺方式，做到少数服从多数，个人服从集体，这都是统一大家意见的

好措施。

示例二:有事大家商议

活动目日勺

1,感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。

2.懂得在我们国家人人都是平等日勺，人人都享有民主权利。

活动准备

学生在课前理解有关“全国人民代表大会”“全国人民政治协商会议”日勺有

关新闻，并将图片、资料等带到课堂上来。有条件日勺学校可邀请当地日勺

人民代表政协委员和学生进行面对面日勺交流。

活动过程

一、激趣导入

1.

感受民主日勺存在。教师寻找某些体现民主口勺活动照片，让学生体会民主

日勺存在。可以用下面H勺导语引出意图:“人人享有发言权，事情大家说了

算”。无论是在学校、工厂，还是在农村、都市，社会生活呼唤民主、平等

、友好。请同学们看老师为大家带来的几组画面。（出示教科书第25页日勺

“校长信箱”“职工大会”“村务公开栏”三组画面）

2.

深入感受民主日勺意义。教师用三个问题引导学生展开议论：（1）猜一猜“

校长信箱”日勺肚子里装着些什么东西；（2）职工代表大会有什么好处；（3）

为何要设“村务公开栏

二、活动体验

1.感受学校日勺民主生活。教师用下面日勺导语引出活动:咱们学校有无“校

长信箱”，你认为“校长信箱”有设置日勺必要吗。

2.小结过渡:刚刚大家的意见很好，不过这只是我们班同学日勺意见，我

们去校园采访采访其他人的意见吧！（提醒:要制作好简朴易行的采访

登记表格，要分好采访小组，要选择好采访对象，如老师、同学、家长等］

3.分组采访。

4.小组在组内整顿搜集日勺材料。

5,分组汇报调查收获。

6.总结:“校长信箱”用处大，假如我们学校还没有“校长信箱”，就赶紧向

校方提议，让它早日为老师、校长、同学、家长架起一道桥梁吧！

三、拓展延伸

1.教师:生活中，民主无处不在。做有心人，你才能发现它日勺存在。下面

老师向大家说说我有哪些发现！（展现“市长热线”“价格听证会”等资料）

同步，我也想考考大家，开通“市长热线”

、进行“价格听证”有什么好处？

2.学生交流自己发现的民主（班上日勺、家里日勺、同学间日勺、国家日勺……）

3.阅读教科书第26页日勺“小资料”，交流自己搜集H勺有关资料。（有条件

请人大代表或政协委员也参与到班级活动中来，向同学们说说自己当选

日勺经历，以及人民代表行使日勺权利，他们是怎样为人民办事U勺）

4.有爱好日勺学生可以通过班级电视台和两会代表进行书信联络，也可以

运用搜集到日勺有关两会日勺某些资料编制一期专刊。

示例三、我们自己做主

活动目日勺

组织班委竞选等民主活动，学会在实践中行使自己日勺民主权利，积极参

与班级管理。

活动准备

1.班级制作好投票箱、选票。

2.学生准备好竞选演讲稿。

活动过程

一、调查采访

1.

教师导语:大家都懂得，我们国家的领导人是通过召开全国人民代表大

会，由人民代表投票表决产生日勺。那么，一种班级日勺小干部、优秀学生、

卫生楷模等又是怎样产生的呢？老师指定、大伙选举、毛遂自荐、大家

轮番当，这几种方式，你认为哪种比很好呢？我们不妨调查一下，看大

家最喜欢用哪种方式产生班干部。

2.学生设计表格并在校园里开展调查。

3.学生汇报调查成果。

二、活动体验

1.

教师:这学期我们还没有进行班委会民主改选。目前我们就通过民主选

举日勺方式来进行班委选举。为了选出自己满意日勺班委会，大家也要商议

着办。目前我们讨论制定一种选举日勺措施。(假如已经进行了班委民主改

选，不妨让我们一起来民主选举出下次升旗典礼日勺升旗手、或者班级日勺

卫生楷模等荣誉日勺获得者)

2.出示大家共同确定日勺选举措施。下面日勺选举措施可供学生参照。

(1)人人可以参与，既可以毛遂自荐，也可以提他人作为候选人；

(2)候选人向大家刊登竞选演说，并接受大家日勺提问；

(3)投票表决，得票多日勺当选；

(4)推荐好选举日勺工作人员。

3.

推举出主持选举日勺工作人员。(提名产生监票员、计票员、唱票员若干名

)

4.选举开始。下面日勺程序可供学生参照。

(1)提名。

(2)由工作人员分发选票。

(3)候选人竞选演说。

(4)投票。

(5)工作人员进行监票、唱票、计票。

(6)通过选举成果。

三、谈谈选举后的感受

1.

教师过渡:祝贺同学们选出了新日勺班委会组员，刚刚我们每个同学都投

上了神圣日勺一票。这样日勺班委会一定能代表大家日勺意愿了。

2.

请班委会组员上台说说自己当选后日勺感受，说说自己打算此后怎样为班

级服务。

3.请刚刚选举日勺工作人员也来说说自己刚刚工作日勺感受。

4.

教师:我们祝贺当选日勺这些班干部，那些没被选上的同学，你们目前日勺心

情又怎样？请勇敢地上台来说说。(让同学们意识到参与就是一种宝贵

日勺体验，能参与竞争自身就值得赞扬，同步也要让全体同学认识到这样

的竞争永远没有结束，只要大家努力，谁均有机会在下一次获胜)

示例四心中有杆秤

活动目日勺

理解公平、公正在集体生活中日勺重要意义，做到对人对事公平、公正，为

人正直。

活动准备

课前搜集以公平、公正为内容日勺成语、名言、故事等。

活动过程

一、导入

1.教师出示一秆称：同学们，称东西时怎样才能让称平衡？

2.

教师:这是一杆可以看得见日勺称。在我们的心里尚有一杆看不见的称。是

什么呢？（板书课题:心中有杆称），想懂得吗？通过接下来的I活动你们

就可以漫漫地明白了。

二、故事接力

1.

通过故事明白心中口勺这杆“称"。学生首先听录音或者教师讲述的故事。

故事如下。

（1）我们五（1）班本周承担学校的值周任务。而我这个班长则是响当当日勺

值周长。你说我能不快乐吗？周一日勺上午，我和值周生带上袖章，在学

校门口检查同学们日勺仪表仪容。这时迎面走来一种没穿校服日勺女同学，

仔细一看，是我们班日勺韩清文。值周生刘寒见了，立即拦住问:“你怎么

没穿校服？”“对不起，我忘了。咱们是一种班日勺，这次就别扣分了！”“班

长，你看怎么办？”刘寒接着问我，我踌躇了半晌后，不知说什么好。

(2)五(2)班日勺值周生今天负责查卫生。他们见五(1)班日勺清洁区不是很

洁净，给评了“良”。当查到自己班清洁区时，发现也不太洁净，假如记“

良”日勺话，本周日勺流动红旗又泡汤了，他们议论开了。

2.

学生听完故事后，就有关问题开展讨论:刚刚日勺两个故事都没有讲完，你

能接着把它们说完吗？通过续说故事，让学生体会主人公那种左右为难

的心情，并让学生的冲突情境中感受公平意义。

3.

学生以小组为单位自选其中日勺一种故事情境进行演出，将故事U勺结尾进

行发明性日勺体现。

4.

学生深入讨论故事波及到的有关公正日勺问题。意识可以用下面口勺导语引

导学生进行深入讨论，深刻体会公正日勺意义:公平公正日勺环境确实是人

人都向往日勺。要做到公正则需要勇气和牺牲精神，更需要人们日勺广阔胸

怀，可以说到处做到公正也是很难日勺事情。假如我们心存私心，就很轻

易被他人所左右，也很轻易做出不公正B勺事情。在这时候，就需要我们

勇敢地做出对日勺日勺抉择。那公不公正地看待他人会有怎样日勺后果？请大

家针对上面日勺两个故事并根据自己平常生活经验说说不公正日勺害处，公

正有什公好处。

三、发现不公正日勺事

1.

学生说说自己周围有哪些不公正日勺事。教师将学生列举日勺人和事记在黑

板上。

2.学生设想处理上面列举日勺不公正日勺事日勺意见和提议。

四、评比“公正之星”

1.

出示警句“最崇高日勺事情是公正日勺事情。”学生读警句并谈自己日勺感想：

为何把公正日勺事情说成是最崇高日勺事情。

2.

教师总结:对人、对事，我们都要努力做到公平、公正。只有这样，才能把

事情做好，集体才充斥朝气;也只有这样，我们才能成为一种正直的、受

到集体欢迎日勺人。不过做到公平公正说来轻易，做来难。当我们面临抉

择时，能否用一颗正直日勺心来说话确实需要勇气。一种叫吕毅日勺同学给

我们作出了楷模。

3.

阅读小故事《我投她一票》。并交流自己对这个故事中有关人和事H勺见解

，对吕毅日勺做法日勺感想。

4.评比“公正之星”。下面日勺程序可供学生参照。

(1)根据我们在班委会选举中的体现，你觉得我们班谁最像吕毅。

(2)在我们班哪些同学在每一件事上都做到了公平、公正。

(3)请把你身边公正日勺人、公正日勺事告诉大家。

(4)大家举手投票评比班级中的公正之星。

(5)为“公正之星”带上大家自制日勺大红花。

你有勇气说吗

活动目日勺

1、通过学习，训练学生勇于维护自己日勺民主权利。

2、学会尊重他人的民主权利。

3、培养学生现代民主意识。

活动准备

1、设计几组填空题和选择题

2、准备有关保护小朋友权利日勺法律条文。

活动过程

一、谈话引入课题

同学们，你对同学或老师故意见，敢说吗？

对，我们每一种人均有刊登意见的权利。

二、学习交流，明理导行

1、阅读教材:第33面

从三组镜头中，你看到了什公？假如你是镜头中日勺小主人，你会怎公说

,怎么做？（小组讨论）

从这三组镜头中我们明白了一种什么道理？

师小结:我们不管在什么状况下均有选择权、发言权、和健康权

我们平常生活中，尚有哪些事情、哪些方面有自己日勺发言权、选择权和

健康权？

除了这三种权利，我们尚有哪些权利？

2、合作学习。

以四人为一组，合作学习第34、35面教材内容:这些内容从哪些方面阐明

了我们要维护自己合法日勺权利？

我们曾这样做过吗？我们还曾用哪些方式维护了自己的权利？

曾经有哪些话是你不敢说，或没有机会说日勺？你赶紧找到你要倾诉日勺对

象，鼓足勇气，大声体现!

3、说话的艺术。

在我们维护自己权利日勺时候，既要勇于大声、大胆说，又要讲究措施，“

把握说话日勺艺术，把想说日勺话勇敢地说出来”。

你能说说在什么状况下，要注意说话日勺方式或说话日勺语气？演出一下,

好吗？

大家评议他们日勺演出。

4、你们懂得国家有哪些法律法规是为了维护你们合法权益日勺吗？

〈〈未成年人保护法〉〉、〈〈义务教育法〉〉等.

三、练一练

1、填一填：

真诚日勺语言，能赢得他人（）。细心倾听，是对他人应有日勺（

）;是提高自己日勺好机会，是（

）日勺开始。对“兼听则明，偏信则暗''这句话，我是这样理解日勺（）。

四、考考你。

遇上下列类似状况，你会怎样说，请选择。

1）、星期天，我乡去公园透透气，去草地踢踢球，可妈妈要我学这学那,

我会（）

a、冲妈妈发脾气，说:“我想玩！

b、跟父亲撒娇，要他跟妈妈做工作。

2）、阅览室里，你在认真看书，可旁边有同学在发言，你会（）

a、塞住自己的耳朵，他人的事我不管。

b、大声斥责他们。

3）、楼上邻居回来很晚，还弄得楼板“砰砰”响，严重影响我日勺休息。我会

（）

a、自认为晦气。

b、把音响开到最大，以牙还牙。

四、总结提高

今天我们日勺讨论学习，你明白了什么？此后，你会怎样做？

对，此后，我们要勇敢地说，把自己日勺意见和想法说出来，维护自己日勺发

言权。要相信:真诚日勺语言，能赢得他人真诚日勺心。

示例五听听他人日勺意见

活动目日勺

1.让学生在行使和维护自己日勺民主权利时，学会尊重他人日勺民主权利。

2.使学生学会倾听。

活动准备

1.准备一台家用摄像机并字拍某些同学上课或开展其他活动时的录像。

2.学生在活动前搜集有关细心倾听日勺小故事。

活动过程

一、游戏体验

1.通过游戏体验“说”与“听”。游戏的措施是:二人一组。一人说话一人听

并互换角色。规定说话者随意讲一种故事、一件事情，听话者注意听。同