统编版语文三年级下册口语交际趣味故事会 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级下册口语交际趣味故事会公开课一等奖创新教学设计《口语交际：趣味故事会》（共1课时）教学设计

一、教材分析

《趣味故事会》是统编教材三年级下册第四次《口语交际》。这是一个独白类交际话题。内容是组织一次“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事。教材中以一位小姑娘对着镜子讲故事的情境图，引发学生思考“怎么讲故事会更吸引人”，如注意语气、表情的变化，加上适当的手势。

《语文课程标准》（2011版）中，关于《口语交际》的学段目标明确指出“第二学段，讲述故事力求具体生动"。“具体生动”也就是教材中提出的要吸引人。要想把故事讲得更吸引人，语气的变化是关键。因此，在教学中，主要以讲出不同语气为切入点，在此基础上再加上适当的表情和动作来达到吸引人的目的。这就是教材小贴士里面提到的关于说的目标“运用合适的方法，把故事讲得更吸引人"。

关于听的方面，学生通过两年多的练习已经具备了认真听的能力，这次《口语交际》提出了更高的要求，不仅要做到“认真听”，还要能“记住主要内容"。因此，本次《口语交际》主要通过“看视频，听故事，当评委”和“学老师，讲故事，当选手"的方法，让学生在听故事、评故事中学讲故事要领，在模仿实践中学会把故事讲得更吸引人。听评结合，听讲结合，从而达到本次《口语交际》的两大目标。

二、教学目标

（一）通过看故事视频、教师范讲、合作练习等方法，学会运用不同语气表现不同角色的方法，把故事讲得更吸引人。

（二）通过当评委，评选“故事大王”，认真听别人讲故事，能记住主要内容，说说故事中有趣的地方。

（三）通过看、听有趣的故事，感受其中的乐趣，喜欢故事，并能自然、大方地把故事讲给别人听。

三、教学重难点：

（一）学习运用语气、表情、手势等合适的方法把故事讲得更吸引人。

（二）认真听别人讲故事，记住主要内容。

四、教学准备

故事视频，星级评价表，点赞牌，头饰。

五、教学过程

（一）当评委，评选“故事大王"

1．创设情境：最近，桐庐县小“故事大王”比赛正在紧张地进行中，其中有两个小选手讲的故事一模一样。现在请你来当评委，认真听，注意听清故事主要内容，你觉得哪个选手讲得更加吸引你？（播放故事两段视频：一男一女两位故事讲解员分别讲述《小足球迷贝贝》片段）

故事内容：那天，我带球上学，边走边踢。来到学校大门口一瞧，没人！正好射空门！我脚下生风，左右开弓，只听“嗖"哗啦”“啪嚓"咣当”“哎呀"！这是怎么一回事儿呢？“嗖”的一声，我的球飞出去了；“哗啦"传达室的玻璃碎了；“啪嚓”球又砸到锅上了，“咣当"锅翻了；“哎呀”一锅面条都扣到了看门儿的高爷爷的头上。我一看，大事不好，撒腿就跑。只听高爷爷在后边儿大喊一声：“站住！"我也没敢动啊。”“好啊，贝贝，你这球踢得有水平啊！"我踢得没水平，把球射偏了。”“没射偏，挺准的。穿过我的玻璃，还砸到我的锅上了。"对不起，高爷爷。我想练练脚，来了个倒挂金钩。”“你挂得好啊，一锅面条你都挂我头上了！"实在对不起，高爷爷，我今天犯了大错误，还叫您受苦……我这就回家，找爸爸要钱，明天买个大网兜来给您安上。”“啊？你要把我的传达室改成球门啦？"咱俩都方便嘛。”“方便啥？"您守门儿，我攻门儿呗。”“咳，胡闹！"

2．看故事视频。

3．举牌选一选，并说说理由。

（1）第二位选手讲故事时，哪些地方吸引到你了？（随机出示：说说故事中有趣的地方）

（2）你想不想来讲讲这个有趣的故事呢？我们的“趣味故事会”开始啦！（揭题：趣味故事会）

4．明确任务：今天我们不仅可以听有趣的故事，还可以讲有趣的故事呢！（板贴：听故事、讲故事）

（二）当选手，跟视频学讲不同角色

（出示《小足球迷贝贝》片段一）

站住！

我也没敢动啊。

好啊，贝贝，你的球踢得有水平啊！

踢得没水平，把球射偏了。

1.找角色，说说这两个角色最大的不同是什么？（预设：年龄相差很大）

2．两人一组分角色练习。

3．选择一组上台展示。（采访要当高爷爷的人：高爷爷，您多大岁数了？）

4．一人讲述年龄不同的两个角色，其他学生当评委。如果觉得这位选手已经把两个年龄不同的角色讲出来了，就举起点赞牌点个红赞；如果觉得没有完全讲出来，请举起点赞牌蓝色的一面，并请提出一些建议。

5．小结：原来要想把故事讲得更吸引人，语气很重要。不同的语气可以表现不同的角色（板贴：年龄不同，语气不同）

（三）当选手，跟老师学讲不同角色

过渡：故事又将怎样发展呢？请认真听，让我来讲给你听。（出示片段二）

好啊，贝贝，你的球踢得有水平啊！

踢得没水平，把球射偏了。

没射偏，挺准的。穿过我的玻璃，还砸到我的锅上了。

对不起，高爷爷。我想练练脚，来了个倒挂金钩。

你挂得好啊，一锅面条你全挂我头上了！

实在对不起，高爷爷，明天就让我爸买个大网兜来给您安上。

1．老师范讲。

2．出示两个表情，选择其中一个表情来形容一下此时的高爷爷，说说这样选择的理由。

3．学生自由练讲：用不同语气表现不同心情。

4．上台展示。

其他学生当评委。听上台展示的学生讲完后，举起手中的点赞牌：红色的这一面表示已经能用不同语气表现出不同心情的角色了；蓝色的这一面表示还需努力，并且提出相应的建议。

5．小结：你们发现了吗？要把故事讲得更吸引人，我们一定要走进人物的内心世界。（板贴：心情不同，语气不同）

6．四人小组练习。

合作要求：1．每人轮流讲一次；2．当一位同学在讲的时候，组内其他同学按照评价标准打星。

能用上不同语气表现角色☆☆

讲述自然大方☆

有表情和动作☆

7．推荐小组中获得三颗星的上台展示。其他同学当评委，认真听故事，听完后

请按照评价要求点赞。获得红色赞超过半数的，即为本场“故事大王"。在本次故事会中，能认真听，并且能说出自己想法的就是“最佳评委”。

8．小结。年龄不同