人教版小学语文·三年级下·教案

1教学目标：1、会认9个生字，会写14个赶集”等22个词语。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌课文第一自然段；学习7个生字)1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。子外形的勾勒，“乌黑光亮”"俊俏轻快""剪刀似的"突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。章表达的活泼的基调)24、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写6个生字。音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了(复习生字词；学习2—4自然段，通过朗二、学习2—4自然段2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一3、指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生姿势)5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美3欲言1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。教学安排：3课时来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦",1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧4师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!5第二课时(学习《春日》)二、学习《春日》,自读完成以下要求(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么“焕(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。二、识字写字提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边61、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等教学安排：3课时一、谜语导入，激发兴趣丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物(荷花)2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。师范读课荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段(出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可(1)在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖)荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)(3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的?(朗读)(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?7(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。冒：同桌合露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么?1、作者是按照什么顺序写的?(板书：闻到清香——看到——想到 (小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)1、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……(学习生字)2、观察描写，识记字形8形近字的区别：裳和常、蜻和晴94珍珠泉1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”教学课时：1课时教学过程：一、交流资料，导入新课1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢?1、生自读课文，思考自己提出的问题，(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，自己读书思考，形成自己的想法(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉文章先介绍了珍珠泉在,接着重点揣述了珍珠泉周围的,以及潭底冒出的。1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。语文园地一1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时、第三课时写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了!师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第四课时修改习作学会自己修改习作。一、指名读习作，师生评议。可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有二、修改习作2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。(我的发现；日积月累)1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的2、学生自己读词语，想想你发现了什么4、说一说，还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词大小多少东西来往(1)自己尝试填一填(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。(1)自由读成语(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点?(4)多样读(5)背诵1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟教学安排：3课时一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”(板书“翠鸟”,引2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的?生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特2、交流：你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的鸟”呢?(通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了)②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生1、互相检查是否认识了11个生字。(1)自主记忆生字。(2)点拨字形：意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别(3)书写练习。(1)外形部分，要突出翠鸟的色彩。(2)捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。(3)老渔翁的话要读得语重心长。1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我们的(通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤综合性学习一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪2、你不了解什么?还想了解什么?特别想好：怎么样去获得我们所要的资料?利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。小黑板(生字词)教学课时：3课时师：还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险!今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么:欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人→燕于(学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)3、重点指导读好第3、4段。(2)生练习后指名读。(3)评议，再读。★小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪“爸爸，妈妈，我又找到两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这一、指名有感情地朗读课文的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说1、听歌曲《丹顶鹤的故事》,出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗?(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!7一个小村庄的故事1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确1、小黑板(字词)。2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。(出示课题)让我们把时样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明令人痛心，这到底是谁造成的呢?我们下节课探究这个问题。2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完(1)第1段要读出小村庄环境之美。这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀!是谁毁了的呢?(2)深入学习2、3段。①理解第二段第三句话：具体给这十几户人家取一些名字并描述③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”(3)学习最后两段。①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”,体会③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗?2、你想对小村庄的人说什么?一、学习生字二、巩固练习2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么?写下1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，一、根握阅读提示自学课文二、检查自学效果，组织交流公路宽阔平坦漂亮马蹄彤橡树粗壮结实挺拨高尚(2)交流看法。A、小组内交流。E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!四、抄写练习(任选一题)宫阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞语文园地二4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?修改习作(1)语言是否通顺，用词是否准确。(2)是否把意思表达清楚。三、展示台(1)在小组内展示(2)在全班展示一、我的发现(1)自己读一读，认一认。(2)指名读，注意字音是否正确。(3)小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的(4)组词大列车2、读读背背(1)自己练习读诗句。(2)指名读(3)想一想：五组诗句有什么特点?你发现了什么?(诗句都是写景的，并且每句中都有动物)(4)男女生比赛读(6)抄写诗句。第三单元9寓言二则二、教学重点三、教学时间3课时四、教学过程亡羊补牢()2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实教学时间：1课时教学准备：投影一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(一)羊圈破了个窟窿。(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书(3)齐读这句话。(第三句)(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。(6)指名背。(指导方法)(二)街坊劝告，他不听。(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。(3)引导评议，齐读。(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。(1)指名读第4节，评议。(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。(3)齐读第4节。(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是一—(亡羊)。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划(1)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。(2)指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(4)指导读这句话，读出他的后悔之情。(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)(6)但是他转念一想，现在修还不算晚，為什么?(7)他的想法对不对?从哪兒读出?(从此，他的羊再也没丢过。)(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。(9)理清句与句之间的联系，背诵第5节。想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要(),就()。在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)1、再读课题，理解题意。(本义，引申义)(1)记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的(2)难字指导记忆书写街道路面最初是用“土”铺的窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：写时注意第11笔是横，不是点1.比一比再组词2背诵这则寓言。亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也)结果又少再没丢二、故事导入激发兴趣1、把课文读正确流利。认读生字“缠”五、创设情景练习口语交际2、你想对那个楚国人说什么?3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么?着这样的蠢事啊!,做任何事，,要是选择错了方向，无论怎样努力，也是2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊第三课时二、朗读课文并说一说每一则的寓意把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板(生字词)教学安排：3课时一、从更赢入手，激发学生探究兴趣从这句话中你知道什么信息?(学生根据自己的理解回答)们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起(板书“惊弓之鸟”)2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大g,不要读成gèn不要读成“yuè”;“惨”三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事?3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出(1)更赢为什么不用箭也能射雁?(2)更赢依据什么判断出这是一只受伤的大雁?一、朗读感悟，解决难点(一)说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段?(1——4)1、指名读1—4自然段。2、更赢打猎时看到了什么,听到了什么?课文是怎样描写他们看到的那只大雁的?(用“”画出来：一只、慢3、更赢指着大雁说了什么?谁来读一读他的话?(更赢的话中用了4、魏王为什么信不过自己的耳朵?如果是你，你相信更羸的话吗?5、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑6、齐读1—4自然段。(二)师：更羸到底有没有将大雁射下来呢?哪几自然段告诉我们?1、齐读5、6段。2、更赢怎样射大雁的?大雁听到弦声怎样?哪些词写出拉魏王吃惊那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。(同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉3、指导朗读：突出两个“直”,突出“啊、大吃一惊、真有、这样”(三)师：更赢依据什么判断出这是一只受伤的大雁?1、默读7—9自然段。思考：最后一段话，更赢一共说了几句话?每一句话讲什么?(哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析?)3、集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”;从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”根据课文内容说话：因为,所以1、更羸的本事到底大在哪里?你觉得更赢是个怎样的人?从这个故事中你得到了什么启发?(善于观察、善于思考)2、记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方“弓”是独体字，笔画是3画；“魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的教学安排：3课时2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的2、出示小黑板，认读生词(用自己喜欢的方法认记生字):熟悉、教诲老师怎样做怎样说的?(提出自己不懂的问题)3、提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书2、练习朗读2——18段。(1)我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?(2)通过对比体会人物心情，把握准感情：①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的?老师(找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化?第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”,同学支支吾吾的语气。(对比体会读好这部分内容)抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。①朗读思考：他们的话相似在哪里?都说的什么意思?明白“教诲”的意思吗?通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，②再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思?(从不同角度看问题)③师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本!从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢?3、齐读，交流体会：读后想到了什么?可引导联系《题西林壁》一2、完成同步练习2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意2、边读边想，文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画交流思考问题：说说课文主要写了什么事?说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?(根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里?)重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈，教师也交流自己知道的事)教学目标1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。口语交际；习作(能抓住自己特点，写写自己)采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学安排：四课时(口语交际)一、谈话引人，激发说话兴趣。师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。1、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢?周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?2、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。修改习作(1)语言是否通顺，用词是否准确。(2)是否把意思表达清楚。三、展示台(1)在小组内展示(2)在全班展示我的发现日积月累(1)自己读一读，认一认。(2)指名读，注意字音是否正确。(3)小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的(4)组词大列车2、读读背背(1)自己练习读诗句。(2)指名读(3)想一想：五组诗句有什么特点?你发现了什么?(诗句都是写景的，并且每句中都有动物)(4)男女生比赛读(6)抄写诗句。第四单元1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活教学安排：3课时2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样二、初读课文，整体感知观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习情况)1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。(1)这部分主要讲了什么事?(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)(6)指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗(1)画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物，都永远不会(2)先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?(5)有感情地朗读这句话。(6)读了这句话，你有什么感受?平时生活中，你有过这种感受吗?(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。(1)说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。(3)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形一、男女合作朗读1—5自然段。二、学习课文6—8自然段间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：(1)虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。(2)明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明(1)回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗?为什么?(时间流逝的无情)(2)充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后(1)想想作者如何“和时间赛跑”,跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。(讨论理解这句话)引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么?(2)联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’,又为什么“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?(和太阳比赛谁能更快地回再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜3、课下也试着“与时间赛跑”,下节课谈一谈1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得学生先介绍，师补充介绍：林清玄笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。1、出示两道数学题：(1)每天24小时，每年365天有多少小时?(2)每年365天，80年共有多少天?2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。(自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑)四、练习写生字1、学生描红观察关键笔画。2、全班交流，师重点点拨：“赛”的中间部分是三横，不是两横；“疼”是病字旁，不是广字旁；“忧”的右边是“尤”不是“龙”,不能多写一撇；“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；“益”的上半部分是“”,不是“兴”;“若”的中间部分是“”,不是“十”,要同“苦”字区别开来。3、学生练习写生字。摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。板书设计：3、和时间赛跑假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。有关珍惜时间的格言、诗句：

逝者如斯夫，不舍昼夜(孔子)

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。(庄子)

天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。(曾国藩)

你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。(富兰克林)

荒废时间等于荒废生命。(川端康成)

抛弃时间的人，时间也抛弃他。(莎士比亚)

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。(郭沫若)

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。(鲁迅)绩来。(华罗庚)

在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。(别林斯

要找出时间来考虑一下，一天中做了什么,是正号还是负号。(季米特洛夫)

世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵忽视而又最令人后悔的就是时间。(高尔基)

明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成

今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!人生百年几今日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最“棘手”的事指什么事?5、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右b.以小组为单位参与全班的讨论。◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?a.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道……(请替他把日记写下来)把课文读给家长听，要读出自己的感受。1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。2、质疑。(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表3、提出解决问题的方法(自己读书，讨论解决)①自读1—4自然段②指名回答(克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了)这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结教学重点、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。3、学生自读1—4自然段。(心里嫉妒)5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。①学生自读5—8自然段。a.“我觉得……多好!”b.练读(读出后悔的语气)c.指读③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么?⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。⑦这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)①自读9—13自然段②请提问的同学回答(重归于好)板书：重归于好③指读9—13自然段⑤分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”①自读14自然段②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说“我”争吵克莱谛引导学生进行深入探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会，懂演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育，体会课文中所赞扬的宽一、理解课题，导入新课2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的【口语交际】本次口语交际的话题是“教你学一招”,要求学生和别人交流自己拿一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中4、你准备教别人哪一招?这一招好在哪里，是怎么练成的?5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以【习作】一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)进行有针对性的指【我的发现】这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规一、学生自读，自主发现二、积累词语【日积月累】4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性光彩夺目的(焰火)(宝石)清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样)【趣味语文】一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大第五单元3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学课时：1课时。2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。(2)读课文，标出自然段。(3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1—16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱，第二段：(17自然段):写家长会上，家长们的反映。第三段：(18自然段):写“我”的感受。(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的(3)老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习，想像一下，他们在想什么?如果是你，你会想什么?(4)“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚(5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老(6)老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?(7)有感情地朗读，体现两种不同的热闹。(8)“啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”(这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……学了这篇课文，你受到什么启发?(在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母，我们还应该爱身边所有一、教学目标3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。三、课时：2课时指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语一、名言导入，揭示课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎?意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗?今天，我们要学习的一正音)这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么?血。)2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来?3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想?)(板：内心活动)1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考•练习2的句子可以帮我们的忙。出示课件1来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。(三)重点句2、3、41、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血3、重点句2(1)课件2过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题?找到什么答案?(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)多么可爱可敬的小男孩啊!4、重点句3(1)出示课件3但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?)给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)5、重点句4接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)(板：非常害怕、竭力掩饰)6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么?请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么,然后把这几个重点句有感情地读一读。阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗?思考•练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导神情动作内心活动举放举犹豫啜泣捂害怕掩饰呜咽掩盖更害怕又掩饰哭泣咬非常害怕竭力掩饰[设计思路1]在略读课文的基础上，画出并通过对描写小男孩献血时神态、动作的句子的精读，体会他内心活动的變化，渗透无私奉献的友爱教育，同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法。[教学过程]一、导入——提出本课学习任务1由《狼牙山五壮士》的简單回顾，引入学习战争时期的另一个感2读读“阅读提示”,提出学习任务与要求。①略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的?②读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心③把你想到的与同学交流，再有感情地把课文多读几遍。二、略读——了解课文主要内容学生根据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边交流，教师巡回指导，了解学习情况，滿足学生即时求助需要。三、品读——揣摩内心活动變化(一)交流自读情况与感受1交流一：你知道他献血时是怎么想的吗?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道的?这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受，了解学生的阅读方法和对课文的理解程度，为下一步重点2交流二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么。这个环节教师也不作深入的启发和讲解，而是让学生交流画出的句子有哪些，以及自己的体会是什么,了解学生对小男孩内心活动變化的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。(二)品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的變化依照下面的例子，根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句，抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)(2)集中品读：联系第12自然段体会阮恒“沉默”是在犹豫，“顫抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕，“又举起来”是要坚持献血。然后以朗读体味加深感悟：为什么愿意这样做呢?小男孩是怎么说的呢?(3)小组讨论：“她是我的朋友”,阮恒这样说的时候，他是怎么想的?你从这句话想到了什么?体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。(三)有感情朗读，体会小男孩的内心變化与奉献精神1让学生带着自己的理解和感受，自由选择一句或一段进行有感情2有感情朗读第5—14自然段。自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉1.(播放课件)教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么?(使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡)呢?(启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……)同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧!读流利。(可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段)2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊!我想小姑娘一个人在深夜里勇哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了(教师板书：孝心感天)是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。水罐由木头变成银的，实在是神奇!在那样干渴的情况下，母亲急需命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神(教师板书：爱心如银)水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。(教师板书：母爱似金)股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了星，真是神奇极了!小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星(教师板书：爱心感动天地)2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗?(如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，早倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间)比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。星星银元从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。引导学生阅读“综合性学习提示”内容，小组交流开展活动情况。20妈妈的账单3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对(一)整体感知，检查反馈2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几(二)学习概括文章主要内容1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。(三)比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自单)这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼?而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受?“读着读着”说明什么?教师引说：是啊!小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自他读着读着，又想起了那次自己犯了错……他读着读着，又想起了……请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》)4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。(五)小结、布置作业1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受)2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和3.三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮助，对语文园地五学习目标1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品2.准备为回报父母之爱而做的礼品。3.邀请学生家长参加口语交际课导入课题，激发交际兴趣同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)回忆感人事例，同桌交际拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。小组交际，邀请父母一同参加1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。(如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您)模拟采访，家长学生交际1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。与自己的家长自由交谈，沟通情感习作拓展思路，激发习作兴趣1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得鼓励有个性的表达1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么,我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们小组2.各组说一说你们讨论的写法有几种(如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。b.说说自己发现了什么。a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点?如：花a.公园里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢!我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。(大部分字为形声字，左形右声)展示台这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录小组合作3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改第六单元21太阳1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。二、教学过程(1)、课件出示课文第一段前两句(学生自由读)(2)、说一说：这段话主要讲了什么故事?(指名说)师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢?(1)、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多①、课件出示：(指名读开小火车读)摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评(4)、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识?点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点学习课文(1-3自然段)(1)、学生默读课文1-3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请从课文中找出句子读给大家听。地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”c、师：这样写好吗?为什么?(引导学生发现通过数字来进行具体容易理解)(板书：列数字举例子)(学生在学习小组内交流)小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢?4、学习课文第8自然段(1)师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系?读)(2)交流：从这句话中你读懂了什么?师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我5、学习4-7自然段1.默读4-7自然段，思考：太阳给我们带来了什么?(1)课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳……、如果没有太阳……”②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列(1)四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。(3)读写词语。(1).背诵自己喜欢的段落。(必须背诵最后一段)(2).课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。【课前准备】1.带生字的词语卡片。2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。二、初读课文，自主学习生字词2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。三、整体感知，展示朗读1.读课文过程中，相机指导理解词语。(1)我们最感兴趣的月球之谜是；(2)我们要找到相关的段落读一读；(3)让我们合作划出重点词句；(4)你所选择的月球之谜是否已解开?3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)2.你所提的问题人类是否已经解开?如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上设计意图体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前，传统的教学设计中，学生的主体学习地位受到一定束缚，结合实际情况确定总体设计思路1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。思想教育：了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的教学难点：增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡1、检查学生认识生字情况，(课件1。出示词语)比较难理解的通过1)联系上下文理解2)通过肢体语言理解3)在实际生活中理解2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容3、评价(学生自己评价，学生之间评价，老师评价)1、再读课文，老师出示自读要求(课件出示2。a按自己喜欢的方式2、学生提出问题(简单的老师随即解决)3、师生共同归纳问题学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢?网络到底神奇在哪儿?(出示课件3)4、分小组讨论以上问题(以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用例如指名读，评价，赛读；师范读)5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自互联网(奇妙)查阅信息建立联系网络购物24果园机器人学习目标1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。课前准备1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2.有条件的同学可以参观机器人表演。