实验中学高三下学期语文3月月考试卷

实验中学高三下学期语文3月月考试卷广西壮族自治区贵港市平南县实验中学2023-2024学年高三下学期语文3月月考试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高三下·平南月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一中国是一个诗的国度，我们能从诗歌中借鉴什么呢？从艺术的角度说，我们能够借鉴的主要就是诗歌的语言。因为小说有人物、情节，戏剧还有舞台、表演等，而诗歌主要就是语言。诗歌作为语言的艺术，既不能舍弃语言，又不应被概念和逻辑性所局限，诗歌因此又是一种特殊的语言。在形式上，诗歌要分行。古典诗歌过去是可以不必分行的，那是因为古典诗歌在形式上具有鲜明的节奏，不分行也等于分了行。分行也好，节奏也好，都是为了有利于摆脱散文与生俱来的逻辑性和连续性，使语言中感性的因素得以自由地浮现出来，这也就是诗歌语言的飞跃性。节奏是富于跳跃感的，它有利于诗歌语言的飞跃，从而捕捉到我们日常语式中网难以捕捉到的新鲜感受。语言是人类非常宝贵的道、有了清言，才有克分的思维，才有从感性认识到理性计的飞藏，他人类从本能向无限发展。可是，艺术需要鲜明《道，而语言中的感性却是间接的。音乐可以使用音响，_____________。画可以使用色彩、线条，它们都能直接诉诸听觉和视觉。谈言就不能直接被感受，而是要通过许多概念的间接认识。所心，这是一个困难。诗歌的艺术就在于能充分地发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受。杜甫的名句“落日開大旗，马鸣风萧萧"给我们以何等深刻的印象!但诗人不过是使用了“落日”“大旗"马”“风"这样一些意象。这便是语言的艺术性，证明了诗歌创作的成功。也许有人会问，既然语言表达直接感受有这样那样的困难，那么又何必作诗呢'像这两句诗画出来不就行了吗？可是又有哪幅画能取代杜甫这两句诗所带给我们的鲜明的艺术感受呢？这正是各门艺术各有所取得的成就。其实，归根结底，任何一门艺术都不懿度有思想上的活动，若单凭感官功能，我们在视力上，听力上就都不如飞禽走兽，那么还该得上什么高度的艺术呢？形感国此也要通过思维来表现，而语言乃是思维的翅膀，各门艺求在这里就都不妨称之为是一种语言。诗歌凭借语言因此是店了便宜，而并不是吃了亏。当然也存在着需要克服的难处。而掌提任何一种艺术手段也总是难免有难处的。问题在于能器刻造性地充分运用这所有的便宜，突破其中的难关而已。

(摘编自林庚《漫谈中国古典诗歌的艺术借鉴-诗的国度与诗的语言》有删改)

材料二“青青河畔草，郁郁园中柳”“枝上柳绵吹又少!天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样同时并见，要说明其中的缘故，根本上还是因为都涉及春天。“杨柳东风树，青青夹御河”“野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草又与春天共其命运。“池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，只是那么一星星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天的来临。“碧玉妆成一树高：万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。这个细叶，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的是柳树、忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天开始了所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意、柳睁开了眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。

世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草"青青夹御河”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新"。“柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说“青青”不可。春天叫作青春，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡"青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。而春游也叫作踏青，却不说踏绿。“春天"唤作“青阳”，“春神"名曰“青帝”那么到底是谁代表着春天呢？绿与青原是相近的颜色，所以春天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天"然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天开始了。所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，柳睁开了眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草"青青夹御河”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新"。“柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说“青青”不可。春天叫作青春，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡"青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。而春游也叫作踏青，却不说踏绿。“春天"唤作“青阳”，“春神"名曰“青帝”那么到底是谁代表着春天呢？绿与青原是相近的颜色，所以春天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青"却又正是好诗。“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯、凝净、清醒、永久，松树因此就都称为青松，所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。但愿人长久，千里共青青。

(摘编自林庚《青与绿》，有删改)

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．和小说、戏剧等不同，我们能够借鉴诗歌的主要是语言，而这一借鉴的困难之处在于语言不能直接被感受，而是通过概念的间接认识。

B．语言和图画都可以传达鲜明的艺术感受，诗歌语言是思维的翅膀，给我们的印象会更加深刻，而图画的形象没有思想上的活动。

C．春回大地的信息，首先体现在草与柳的变化上。在古代诗词中，草与柳一直经常地同时并见，代表着富有生意的绿色世界

D．绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，绿和青相比、绿指的是具体的、现实的世界，青更为单纯、凝净、清醒、永久。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．材料一与材料二都谈到了诗歌语言的问题，但二者论述的重心并不相同。

B．“鸡声茅店月"的意境，用绘画和诗歌带给我们的艺术感受肯定是不同的。

C．诗歌凭借语言虽然占了便宜，但是在借鉴上存在着更难以克服的难处。

D．“万条垂下绿丝绦”中的“绿"真实地再现了春天的场景，描写生动形象。

3．依据原文信息，下列诗词名句中的“青”与绿无关的一项是（）

A．青天有月来几时？我今停杯一问之。(李白《把酒问月》)

B．白云如孤峰，半落青松里。(黄渊耀《秋日闲居》)

C．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。(赵师秀《约客》)

D．客路青山外，行舟绿水前。(王湾《次北固山下》)

4．请简要梳理材料一的写作思路。

5．生活中，我们为什么经常使用“青山绿水"来形容春天或美景？请结合材料对这一现象加以分析。

（2024高三下·平南月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

落雪之夜

巴金

我从王主任的房里出来，雪早已住了。山坡上一片白色。石头砌的山路一级一级蜿蜒地伸到下面去。王主任住在半山。我的住处在山下。我在这个军的政治部作客已经一个多星期了。晚饭后我常常同王主任散步到山沟口；有时我也到他的房里坐坐，听他谈些战斗故事。

王主任才四十出头，比我年轻，可是他知道的事情很多他喜欢讲话，要是兴奋起来一口气讲两个钟头，也不让人插嘴。我同他可以说是“一见如故”。我拿着兵团政治部的介绍信到这里来找他，我们头一次见面，谈不上十句，他就称我老李同志"。等到他陪我走进我临时的住室、跟我告别的时候，他索性简单地叫我“老事”了。我同他在一起一点儿也不感到拘束、我有什么话就老实地讲出来，讲错了，他马上给我纠正。我向他请救，他总是有求必应。倘使他抽不出时间，他会不客气地告诉我，他没有空。

我刚住下来，他就派了一个小通讯员照应我。可是他也任我一个人随意地到处走走。因此这个落过雪的晚上，我从他的房里出来，并没有人送我回去。他本来叫他的通讯员送我下山，我说我喜欢一个人慢慢地在雪地上走，谢绝了他这番好意。他也就不坚持了。

雪在我那双笨重的厚皮靴下面发出吱吱的响声。我在这些相距不算很近的石级上留下了一对一对的脚印。我左弯右拐，走得浑身发热，一面在回想刚才听到的志愿军的英雄故事，越想越高兴，就不再注意眼前的东西。我正走得起劲，忽然撞到一棵松树上，其实也不能说是撞，只是我的右胳膊挨了挨树干，压在枝上的雪落下了一点儿，有一片贴在我的脸上。我抬起头往上看，脚还在朝下移动。我没有料到脚踏在垫了雪的土坡上，身子会站不稳，要不是我连忙抓住旁边矮树的树枝，我一定滚到下面去了。

我站定以后，正在因为这场虚惊暗暗责备自己的粗心，一边掏出手帕揩去脸上的汗珠，忽然听见一个清脆的声音：“同志，怎么啦？摔伤没有？"原来有一位女同志在我背后讲话。我不曾回头，马上答道：“不要紧，我踩滑了，没有摔倒。”后面的声音又说：“李林同志，原来是你!小刘没有来？"王主任派给我的小通讯员叫小刘。

我知道这位女同志叫王劳。就在前两天下午她到王主任房里谈工作，我正在那里，王主任便向我介绍，说是在报社工作，写些通讯报导还不错。她现在既然认出我来，我只好转过脸去向她答话：“小“在下面等我，我现在就回去。”她向我招了招手，亲切地访来歇一会儿罢。"我这时才看出黑阴阴的屋子一大半藏在山里面，屋里的灯光藏得严严实实踏在垫了雪的土波上，身于会站不稳，要是连忙抓住右边矮树的树技，我一定滚到下面去了。

我知道这位女同志叫王劳。就在前两天下午她到3主任房里谈工作，我正在那里，王主任便向我介绍，说在报社工作，写些通讯报导还不错。她现在既然认出我来，我只好转过脸去向她答话：“小刘在下面等我，我现在就回去。”

她向我招了招手，亲切地说：“李林同志，你到我们这里来歇一会儿罢。"我这时才看出她站在一个住室的门前，这间黑阴阴的屋子一大半藏在山里面，房里的灯光遮得严严的这个山坡上有不少这样的屋子，白天我一眼就看见，夜里却不大容易分辨出来。

“王芳同志，谢谢你，我回去了，下回来看你。”我带笑地答道，便不再理她，我的脚又往下移动了。

“请你等一等，我送你回去。"她说着，就跑下坡来。我的眼睛正在望那些积了雪的白石块，可是我听得见她的脚步声。我不要她送我，却又不能阻止她。她已经走到我背后来了。

“李林同志，你上了年纪了，以后夜里出来要带通讯员啊，”她关心地说。我不愿意她送我走到住室，也不喜欢她这种口气，可是想到她那张少女的瓜子脸上两颗好像刚刚油漆过的透亮的黑珠子一样的眼睛，和棉军帽下面两根又黑又粗的辫子，又觉得她小小年纪对我讲这种话有点可笑。我只说：“你不要送罢，就只有一点点路了。"并没有讲别的话。的确山路只剩了十几级，不过我还要顺着山脚走一段路才到得了我那个住室。我把脚步加快了些。我打算赶快走下山坡，转身对她一挥手，说声“再见”，省得她为我多走那么一段路。可是她也加快脚步跟着走下来。她还着急地说：“李林同志你慢慢走，别摔倒。"她看见我不停步，似乎猜到了我的心思又说：“我一定要送你回去。”她说了这一句，自己发出一声轻微的笑，马上加一句解释：“你是我们军的客人啊。"

我到了山下，她也下来了。我含笑对她说：“王劳同志，谢谢你，请回去罢。”她望着我笑了笑，说道，“我送你到家。我只好陪着她往前走了。

我们在这条看不见灯光的积雪的小路上走着。我因为她坚持送我感到抱歉，没有讲话。她却带笑地说“你太客气了，雪冻起来，路上不好走。我们走惯了有时还要摔倒。我们是不要紧的。你上了年纪，不能过于大意啊。"

我感谢她的好意，便对她老老实实地解释我的习惯。我们就这样地谈起来，一边谈一边走，不知不觉地到了我的住室门口，通讯员小刘烧暖了炕等我回去，听见我们的脚步声便出来迎接。

我邀请王芳到我的屋里坐坐，她不肯进去。我要小刘这她上山，她也谢绝了。她还笑着说：“李林同志，你别看这很静，这里满山都是我们的人，我还怕什么呢？明天见!”举起手向我敬个礼，又对小刘说一句：“小鬼，你好好照应林同志啊!"转身便走。她的脚步是那么轻快，半新的棉军穿在她的身上并不显得臃肿。

(节选自巴金小说《团圆》，题目为编者加）

[注]1952年冬天，以巴金为组长的全国文联组织的朝创作人员，踏上了满目疮痍的朝鲜土地。在朝鲜战场也深入志愿军中，同许多战士结下深厚友谊。回国后，他创作了中篇小说《团圆》。

6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A．王主任与“我”“一见如故”，会毫不客气地纠正“我话，也会直接拒绝“我”的请教，体现了其热情干脆、固执己见的性格。

B．王芳是一位负责宣传报道的志愿军女战士，她美情、善良，从她的言行举止中我们看到了志愿军战士团结友爱、认真负责的精神面貌。

C．“我"在回住室的途中，“走得浑身发热”，这其中既有走路过程中产生的热量，也有回想到志愿军英雄故事时的热血沸腾。

D．王芳在和“我"交谈时，称呼“我”的通讯员为“小刘"而在和通讯员交流时，却直接称呼他为“小鬼”这主要是因为“我"刚来驻地，和他们有距离感。

7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．雪作为小说的自然环境中的景物，在文中有多种作用，为人物活动提供了背景，烘托了人物形象，推动了故事情节的发展。

B．小说在顺叙中运用插叙，交代了“我”与王主任和王芳二人认识的过程，使情节更完整，叙事时空富于变化。

C．写“我"喜欢一个人在雪地上走，拒绝了王主任派人送“我”下山的提议，这为故事的发展设置了悬念。

D．小说共写了《位人物：王主任、“我"、王芳和小刘，作者对这4位人物的播写各有侧重，主次分明，特点突出。

8．在“我”回住室的过程中，王芳3次表达了要送“我"回去的意愿，请结合文本，简要分析这期间“我”的心理经历了哪些变化？

9．小说通常是虚构的，本文却处处透露着真实感，请结合文本，简要分析本文的“真实感"是怎样体现出来的？

二、古代诗文阅读（35分）

（2024高三下·平南月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。

齐助楚攻秦，取曲沃。俱声，秦欲伐齐，齐、楚之交谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚厉劝，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣清试之。"张仪南见楚主曰：“大王苛能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地方六百里。苦此，齐必弱。齐弱则必的王役矣。则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”楚王大说，宣言之于朝廷，群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不烦一兵，不伤一人，而得商于之地六百里，寡人自以为智矣!诸士大夫皆贺，子独不贺，何也？"陈轸对曰：“臣见商于之地不可得，而患必至也，故不敢妄贺。”王曰：“何也？"对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而齐先绝是楚孤也秦又何重孤国且先出地后绝齐秦计必弗为也先绝齐后责地具必受欺于张仪，王必惋之。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣。”楚王不听!曰：“吾事善矣!子其弭口无言，以待吾事。"楚王使人绝齐使者未来，又重绝之。

张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦。张仪至，称病不朝。楚王曰：“张子以寡人不绝齐乎？”乃使勇士往詈齐王。张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。"使者曰：“臣闻六百里，不闻六里。”仪曰：“仪固以小人，安得六百里？"使者反报楚王，楚王大怒，欲兴师伐秦。陈轸曰：“臣可以言乎？”王曰：“可矣。"轸曰：“伐秦非计也，王不如因而赂之一名都，与之伐齐，是我亡于秦而取偿于齐也。”

楚王不听，遂举兵伐秦。秦与齐合，韩氏从之。楚兵大败于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，仅以救亡者，计失于陈轸，过听于张仪。

(选自《战国策·秦策二》，有删改)

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．今地未可得而齐先绝/是楚孤也/秦又何重孤国/且先出地后绝齐/秦计必弗为也/先绝齐后责地/且必受欺于张仪/

B．今地未可得而齐先绝/是楚孤也/秦又何重/孤国且先出地后绝齐/秦计必弗为也/先绝齐后责地/且必受欺于张仪/

C．今地未可得而齐先绝/是楚孤也/秦又何重孤国/且先出地后绝齐/秦计必弗为也/先绝齐后责/地且必受欺于张仪/

D．今地未可得而齐先绝/是楚孤也/秦又何重/孤国且先出地后绝齐/秦计必弗为也/先绝齐后责/地且必受欺于张仪/

11．下列对文中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“交善"与“是可谓善学者矣”(《送东阳马生序》)两句中的“善"字含义不同。

B．寡人，意为寡德之人，在文中是秦王自称，春秋战国时对唐、又期君主常如此谦称自己。

C．“群臣闻见者毕贺”与“齐国之美丽者也"(《邹忌讽齐王纳谏》)两句文言句式相同。

D．“过听于张仪”与“知过能改"中的“过”字的含义不同。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．秦王想要发兵攻打齐国，忌惮于齐、楚两国的关系不敢攻打，于是张仪请求秦王准备好车马和金钱，准备亲自去游说楚王闭关绝齐。

B．张仪在拜见楚王时，提出了献上方圆六百里商于土地让楚王断绝齐、楚两国关系的策略。楚王最终被张仪打动听信了张仪的话。

C．楚国一名将军去秦国接收土地时，张仪竟然用装病不上朝的办法躲避。在证实楚、齐两国确实断交以后，张仪才勉强出来接见这位楚国的将军。

D．楚王受骗后恼羞成怒，不听陈轸的忠谏，发兵攻打秦国，结果楚军被秦、齐、韩三国联军在杜陵打得惨败。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也

②张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合

（2024高三下·平南月考）阅读下面这首唐诗，完成小题。

辰州建中四年多怀

[唐]戎显

荒徽辰阳远，穷秋瘴雨深，

主恩堪酒血，边宦更何心!

海上红旗满”，生前白发侵!

竹寒宁政节，华静早因禽

雾退门多掩，愁来酒独料，

天涯忧国泪，无目不沾襟。

[注]①此诗作于我昱被贬辰州(治所辰阳，今湖南怀七)任上。

②此句指镇制据，武乱四起。③禽：通“擒"。

14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．诗歌起笔描写所居之地偏僻荒远，又适逢连绵瘴雨，透露出诗人孤寂伤感的心境。

B．诗人此时虽然远离京城，但仍表示有为报答皇恩甘愿倾洒热血，誓死不移忠贞之心。

C．诗人用被擒的隼鸟作比，形象地表达了对于自己被贬远地的愤怒、怨恨和无奈。

D．诗歌的最后四句从日常生活场景人笔，用语平易朴实，忧国忧民之情显豁浓烈。

15．后人多认为，戎昱在诗歌创作上追慕杜甫。请以本诗“海上”两句与杜甫《登岳阳楼》的“戎马关山北，凭轩涕泗流"两句为例，谈谈你的理解。

16．（2024高三下·平南月考）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）毛泽东《沁园春·长沙》中从仰视和俯视角度写景的句子是：，。

（2）杜甫在《望岳》中借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起，参天耸立形象的诗句是：，。

（3）王湾在《次北固山下》中描绘海上的昼夜和自然的冬春更替，蕴含着生活哲理的诗句是：，。

三、语言文字运用（20分）

（2024高三下·平南月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

有人认为读书类短视频形式灵活，趣味性强，节省了冗长的阅读时归，满足了自身的阅读需求，因而对读书类短视频①，坚持打卡，成为忠实拥护者。批评者则认为这类短视频以“读书”之名行的是“娱乐"之实，算不上阅读。人们喜欢与否、是不是乐意接受，眼下短视频正②_____________，成为数以亿计网民的网络文化消费新宠，刷短视频成为很多人日常生活的一部分。短视频占据公众的闲暇时间之多，短视频生产和消费的人群之广，都超过传统的报刊书籍。与特殊年代书籍等文化资源的紧缺不同，今天我们处在一个信息无比丰富、书籍③的时代，读书类短视频是有其积极意义的。肯定读书类短视频积极意义的同时，也应清醒地认识到，以浅阅读、碎片化阅读、被动接受为特点的读书类短视频，并不能代替阅读本身。阅读是一个自主性很强的学习体验，一本几十万字、上百万字的好书、其思想性、文学性、哲理性、思辨性等，不是短短十多分钟，乃至一两分钟的视频所能浓缩得了的，况且短视频创作者本身的阅读理解也未必完全科学准确，我们只有真正认真读完一本书，有自己的理解、感悟和收获，才算得上是有效阅读。有效阅读是一座灯塔，是一缕阳光，是一个阶梯，为我们指明前进的方向，照亮我们人生的旅途，引领我们走向成功。

17．请在文中下划线处填上恰当的成语

18．为什么说“读书类短视频不能代荐阅读本身"？请简要概擂。

19．文中画横线的句子使用了比喻和排比的修辞手法请结合材料简要分析其表达效果。

（2024高三下·平南月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

阵雨之后，我们总能在空气中闻到一股“泥土的芬芳这个味道清新自然，让人忍不住多呼吸两口。那么，“香味的来源到底在哪儿呢？

其实，在稀疏多孔的土壤中，存在着一种含有土腥味的殊物质，叫作“土臭素”。雨滴落到地面时，会把这种气体包草展非最我之微都防种气体扑扑面而来①_____________，②正如其它醇一样，醇类分子往往在挥发过程中释放强烈的气味，比如大家比较常见的酒精。潮湿自天气有助于提升放线菌的活性并形成更多的土臭素，所以小雨过后，我们更能感受到泥土的芬芳气清来斤用雷阵雨常伴随着电闪雷鸣，科学理论分析认为、因万在闪电的作用下，空气中的氧气分子被电离成正氧离子和负氧离子。此外，雷阵雨本身也会一扫空气中飘浮着的粉尘，使得空气更加清新。

20．下列选项中，与文中面波浪线处的引号用法相同的项是

A．《林教头风雪山神庙》描写雪时用了一个“紧"字，鲁思赞它富有神韵。

B．阿Q尤其“深恶而痛绝之”的，是假洋鬼子的一条假辫子。

C．航天英雄聂海胜等三位同志被授予中国人民解放军最高荣誉“八一勋章"。

D．还有几位“大师”捧着几张古画，在欧洲各国一路挂过去，叫作“发扬国光"。

21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字谣意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

四、写作（60分）

22．（2024高三下·平南月考）阅读下面的材料，根据要求写作。

清代的袁枚在其《随园诗话》中曾有一句重要的有关如何学习的经验之谈，“不取亦取，虽师勿师”。其中之意可以这样理解：“不取亦取"指的是“取”其精华，而“不取"其糟粕：虽师勿师”指的是“师"法其长，而“勿师”其短。看似矛盾的表述，其实并不矛盾。这样的理念，不仅适用于个人的成长九可以运用于人与人之间的交往、国与国之间的交流以及全求意识的树立和各种世界关系的处理等。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．B

2．C

3．A

4．先提出总的论点“我们能够借鉴的主要就是诗的语言"：然后通过介绍诗歌的语言特点以及和音乐、绘画等的比较，论述诗歌语言感性的间接性；最后论述借鉴诗歌语言的必要性

5．①“绿水"指的是具体的现实的世界，绿是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而“青山”则仿佛带有某种概括性的深远意义，更为单纯、凝净、清醒、永久。“青山绿水"是人们的一种理想境界，是从现实到理想，从具体性到概括性的统一。②“青山绿水”体现了人们善于借鉴诗歌的语言，充分发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受。

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类

【解析】【点评】

（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

（3）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。

（5）本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“而图画的形象没有思想上的活动”错误。由原文“其实，归根结蒂，任何一门艺术都不能没有思想上的活动，若单凭感官功能，我们在视力上、听力上就都不如飞禽走兽，那么还谈得上什么高度的艺术呢？形象因此也要通过思维来表现，而语言乃是思维的翅膀，各门艺术在这里就都不妨称之为是一种语言"可知，原文说的是“任何一门艺术都不能没有思想上的活动”，所以图画的形象有思想上的活动。故答案为：B。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“但是在借鉴上存在着更难以克服的难处"错误。由原文“诗歌凭借于语言因此是占了便宜，而并不是吃了亏。当然也存在着需要克服的难处，而掌握任何一种艺术手段也总是难免有难处的。问题在于能否创造性地充分运用这所有的使宜，突破其中的难关而已”可知，原文说的是“存在着需要克服的难处”，并没有说“存在着更难以克服的难处”。故答案为：C。

3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。A项中“青天"指的是蓝色的天空，与“绿”无关，其他选项中的“青松"青草”“青山"都是绿色的，诗人却说成了“青”。故答案为：A。

4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。结合材料一关键句“中国是一个诗的国度，我们能从诗歌中借鉴什么呢？从艺术的角度说，我们能够借鉴的主要就是诗的语言"可知，先提出总的论点“我们能够借鉴的主要就是诗歌语言”。结合关键句“诗歌因此又是一种特殊的语言。在形式上，诗歌要分行。古典诗歌过去是可以不必分行的，那是因为古典诗歌在形式上具有鲜明的节奏性，不分行也等于分了行"可知，介绍了诗歌的语言特点；结合关键句“可是，艺术需要鲜明的感性，而语言中的感性却是间接的。音乐可以使用音响，绘画可以使用色彩、线条，它们都能直接诉诸听觉和视觉。而语言就不能直接被感受，而是通过许多概念的间接认识”可知，介绍了音乐和绘画能直接被感受，语言就不能直接被感受；综合以上两点可知，通过介绍诗歌的语言特点以及和音乐、绘画等的比较论述诗歌语言感性的间接性。结合关键句“其实，归根结蒂，任何一门艺术都不能没有思想上的活动，若单凭感官功能，我们在视力上、听力上就都不如飞禽走兽，那么还谈得上什么高度的艺术呢"可知，最后论述借鉴诗歌语言的必要性。

故答案为：先提出总的论点“我们能够借鉴的主要就是诗的语言"：然后通过介绍诗歌的语言特点以及和音乐、绘画等的比较，论述诗歌语言感性的间接性；最后论述借鉴诗歌语言的必要性

5．本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。结合材料“大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称为青松”可知，“绿水"指的是具体的现实的世界，绿是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而“青山”则仿佛带有某种概括性的深远意义，更为单纯、凝净、清醒、永久。结合材料“谁不愿意青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。但愿人长久，千里共青青"可知，“青山绿水”是人们的一种理想境界，是从现实到理想，从具体性到概括性的统一。结合材料“中国是一个诗的国度，我们能从诗歌中借鉴什么呢？从艺术的角度说，我们能够借鉴的主要就是诗的语言"诗歌的艺术就在于能充分地发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受”可知，“青山绿水"体现了人们善于借鉴诗歌的语言，充分发挥了语言的创造性来获得最新鲜最丰富的感受。故答案为：①“绿水”指的是具体的现实的世界，绿是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而“青山"则仿佛带有某种概括性的深远意义，更为单纯、凝净、清醒、永久。“青山绿水”是人们的一种理想境界，是从现实到理想，从具体性到概括性的统一。②“青山绿水"体现了人们善于借鉴诗歌的语言，充分发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受。

【答案】6．B

7．C

8．先是不愿意走。②之后是不能阻止她的提认一怕麻烦她，只好加快脚步③最后为她的坚持和好心感到抱歉，感谢她的好意，解释我的习惯。

9．①背景的真实性。小说以作者的亲身经历和历史事件为背景，给人感觉到背景的真实。②描写的真实性。新人物语言、动作、细节等描写符合人物的身份和个性。③第一人称叙事，拉近了与读者的距离，增强了作品的真实感。④文中的情感是真实的，志愿军战士对“我”的关心，“我"对志愿军战士的赞美都是真实的情感。

【知识点】分析文体特征和表现手法；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说

【解析】【点评】

（1）本题考查学生理解文章内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生分析和概括人物心理的能力。本题要求分析心理变化过程，可根据情节的变化逐步分析人物心理，同时注意文本中心理描写的词语。

（4）本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。

6．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“体现了其……固执己见的性格”错误。是王主任干脆、简单的体现，不是“固执己见"。C.“也有回想到志愿军英雄故事时的热血沸腾”错误。原文的表述是“我左弯右拐，走得浑身发热，一面在回想刚才听到的志愿军的英雄故事，越想越高兴，就不再注意眼前的东西”，“也有回想到志愿军英雄故事时的热血沸腾”于文无据。D.“这主要是因为我刚来驻地，和他们有距离感"错误。和“我”交谈时，如果称呼“我"的通讯员为“小鬼”，怕“我"听不明白，所以称呼“小刘”，并不是因为“我刚来驻地，和他们有距离感"。故答案为：B。

7．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“这为故事的发展设置了悬念”错误。没有设置悬念的作用，而是为下文我差点滑落、遇到王芳以及王芳送我回去做铺垫。故答案为：C。

8．本题考查学生分析和概括人物心理的能力。结合前文“我说我喜欢一个人慢慢地在雪地上走"我不愿意她送我走到住室”可知，“我"先是不愿意，因为“我”想要一个人在雪地上走。结合“我不要她送我，却又不能阻止她。她已经走到我背后来了"我把脚步加快了些。我打算赶快走下山坡，转身对她一挥手，说声‘再见’，省得她为我多走那么一段路”可知，之后是不能阻止她的提议，怕麻烦她，只好加快脚步。结合“我到了山下，她也下来了。我含笑对她说：‘王芳同志，谢谢你，请回去罢。’"我们在这条看不见灯光的积雪的小路上走着。我因为她坚持送我感到抱歉，没有讲话”“我感谢她的好意，便对她老老实实地解释我的习惯"可概括为：最后为她的坚持和好心感到抱歉，感谢她的好意，解释我的习惯。

故答案为：先是不愿意走。②之后是不能阻止她的提认一怕麻烦她，只好加快脚步③最后为她的坚持和好心感到抱歉，感谢她的好意，解释我的习惯。

9．本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。结合“1952年冬天，以巴金为组长的全国文联组织的赴朝创作人员，踏上了满目疮痍的朝鲜土地。在朝鲜战场上，他深入志愿军中，同许多战士结下深厚友谊。回国后，创作了中篇小说《团圆》”可知，小说以作者的亲身经历和历史事件为背景，给人感觉到背景的真实。“同志，怎么啦？摔伤没有？"李林同志，原来是你！小刘没有来？”“她说着，就跑下坡来"可是想到她那张少女的瓜子脸上两颗好像刚刚油漆过的透亮的黑珠子一样的眼睛，和棉军帽下面两根又黑又粗的辫子，又觉得她小小年纪对我讲这种话有点可笑”“‘我一定要送你回去。’她说了这一句，自己发出一声轻微的笑”，小说中人物语言、动作、细节等描写符合人物的身份和个性，给人真实感。“我从王主任的房里出来，雪早已住了”“我刚住下来，他就派了一个小通讯员照应我"我知道这位女同志叫王芳”“我到了山下，她也下来了。我含笑对她说"我感谢她的好意，便对她老老实实地解释我的习惯”等，小说以第一人称“我"来叙事，给人以身临其境之感，拉进作者与读者的距离，使情境显得更为真切。“一面在回想刚才听到的志愿军的英雄故事，越想越高兴，就不再注意眼前的东西”“我感谢她的好意，便对她老老实实地解释我的习惯"‘李林同志，你上了年纪了，以后夜里出来要带通讯员啊。’她关心地说”“小鬼，你好好照应李林同志啊！”，文中的情感是真实的，志愿军战士对“我”的关心，“我"对志愿军战士的赞美都是真实的情感。故答案为：①背景的真实性。小说以作者的亲身经历和历史事件为背景，给人感觉到背景的真实。②描写的真实性。新人物语言、动作、细节等描写符合人物的身份和个性。③第一人称叙事，拉近了与读者的距离，增强了作品的真实感。④文中的情感是真实的，志愿军战士对“我”的关心，“我"对志愿军战士的赞美都是真实的情感。

【答案】10．A

11．C

12．C

13．①楚国不但在北面削弱了齐国的势力，而又在西面对秦国施有恩惠，同时私下更是获得了商于六百里土地的好处。

②张仪回到秦国之后，秦王就赶紧派使者前往齐国游说，齐、秦两国的盟约暗暗缔结成功。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息；称谓

【解析】【点评】

（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生理解文言实词语的意义和句式特点及文学常识的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词"；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略"其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

【参考译文】

齐国帮助楚国进攻秦国，攻下了曲沃(秦地)。后来，秦国想要报仇进攻齐国，可是由于齐、楚两国是友好国家，秦惠王为此甚感忧虑，于是秦惠王就对张仪说：“寡人想要发兵攻齐，无奈齐、楚两国关系正密切，请贤卿为寡人考虑一下怎么办才好？"张仪说：“请大王为臣准备车马和金钱，让臣去南方游说楚王试试看!”

于是张仪去南方楚国拜见楚王，说：“如果大王能关起国门跟齐国断绝邦交，让臣劝秦王献上方圆六百里商于土地，如此一来，齐国就丧失了后援，而必定走向衰弱。齐国走向衰弱以后，就必然听从大王号令。(由此看来，大王如果能这样做)楚国不但在北面削弱了齐国的势力，而又在西面对秦国施有恩惠，同时私下更是获得了商于六百里土地的好处、这真是一举三得的上策。"楚王一听，非常高兴，就赶紧在朝宣布，听了楚王的宣布的大臣们，都一致向楚王道贺，唯独除轸最后觐见，而且根本不向楚王道贺。这时楚王就很诧异地问““不发一卒，没有伤亡一名将士，就得到商于六百里土地，赛人认为这是一次外交上的重大胜利!朝中文武百官物的赛人道贺，偏只有贤卿一人不道贺，这是为什么？"陈转福织发、因为我认为，大王不但得不到离于六百里土地，反餐兴来祸悉，所以臣才不敢随使向大王道贺。"楚王间，“什”会理呢？"陈粉回答说：“秦王之所以重视大王，是因为有齐国边样一个强大盟邦。如今秦国还没把地割给大王，大王就跟来国断绝邦交，如此就会使楚国陷于孤立状态，秦国又怎会们视一个孤立无援的国家呢？何况如果先让秦国割让土地，楚国再来跟齐国断绝邦交，秦国必不肯这样做。要是楚国先跟齐国断交，然后再向秦国要求割让土地，那么必然遭到张仪欺骗而得不到土地。受了张仪的欺骗，以后大王必然懊悔万分。结果是西面惹出秦国的祸患，北面切断了齐国的后援这样秦、齐两国的兵都将进攻楚国。”楚王不听从，说：“我的事已经办妥当了!你就闭口不要再多说，等待寡人的事成功吧。"于是楚王就派使者前往齐国宣布跟齐国断绝邦交，还没等第一个使者回来，楚王竟急着第二次派人去与齐国断交。

张仪回到秦国之后，秦王就赶紧派使者前往齐国游说齐、秦两国的盟约暗暗缔结成功。(果然不出陈轸所料)当楚国派一名将军去秦国接收土地时，张仪为了躲避楚国的索地使臣，竟然装病不上朝。楚王说：“张仪以为寡人不愿诚心跟齐国断交吗？”于是楚王就派了一名勇士前去齐国骂齐王张仪在证实楚、齐两国确实断交以后，才勉强出来接见楚国的索地使臣，说：“敝国赠送贵国的土地，是这里到那里，方圆总共是六里。"楚国使者很惊讶地说：“臣只听说是六百里，却没有听说是六里。”张仪赶紧郑重其事地巧辩说：“我张仪在秦国只不过是一个微不足道的小官，怎么能说有六百里呢？"楚国使节回国报告楚王以后，楚王非常生气，就准备发兵去攻打秦国。这时，陈轸走到楚王面前表示：“现在我可以说话了吗？”楚王说：“可以。"于是陈轸(就很激动地)说：“楚国发兵去攻打秦国，绝对不是一个好办法，大王实在不如趁此机-五甲上地。反而再送给秦国没有听说是之里人巡还过常都重其事地巧排说，深国只不过是一个微不是道的小官，怎么能说有六百里的公泰国使节四国报告地工以后，地王非常生气，就准备发美美效打泰国。这时，陈整走到起王面前表示，“现在农可的程长了吗？"楚王说““可以。“于是陈转(就很激动地)说“是国爱兵去政打秦国，绝对不是一个好办法，大王实在不如趁此机会，不但不向秦国要求商于六百里上地，及而再送给泰国一个大都市，目的是跟秦国连具攻打齐国，如此或许可以把播史在秦国手里的再从齐国得回来。

可惜楚王仍然没有采纳陈轸的忠谏，而是照原定计划发兵攻打秦国。秦、齐两国组成联合阵线，同时韩国也加入了他们的军事同照。结果楚军被三国联军在杜陵打得惨败可见，楚国的土地并非不大，而人民也并非比其他国家的人民软弱，但是之所以会落得几乎要亡国的惨境，就是由于楚王没有采纳陈轸的忠实良言，而过于听信张仪诡诈游说的缘故。

10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：如今秦国还没把地割给大王，大王就跟齐国断绝邦交，如此就会使楚国陷于孤立状态，秦国又怎会重视一个孤立无援的国家呢？何况如果先让秦国割让土地，楚国再来跟齐国断绝邦交，秦国必不肯这样做。要是楚国先跟齐国断交，然后再向秦国要求割让土地，那么必然遭到张仪欺骗而得不到土地。依据语法结构，动词“重”和名词“孤国"构成动宾短语，中间不宜断开，排除BD；动词“责”和名词“地"构成动宾短语，中间不宜断开，排除C。故答案为：A。

11．本题考查学生理解文言实词语的意义和句式特点及文学常识的能力。A．“善”，第一个，友好；第二个，善于。句意：交好/这可以称作善于学习者吧。含义不同，所以选项正确。B．寡人，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人"。是古代君主、诸侯王对自己的谦称。所以选项正确。C．前者是定语后置句，正常语序是“闻见之群臣毕贺”；后者是判断句，以“也"为标志。句意：听了楚王的宣布的大臣们，都一致向楚王道贺/是齐国的最美的男子。文言句式不同，所以选项不正确。D．“过”，第一个，过于；第二个，过错。句意：而过于听信张仪诡诈游说的缘故/那么智慧明达并且行为没有过错了。含义不相同，所以选项正确。故答案为：C。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。C．“张仪才勉强出来接见这位楚国的将军"说法错误，依据原文第三段“乃使勇士往詈齐王。张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰”可知，出来接见的是楚国后来派去的勇士。故答案为：C。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“北"西”，名词作状语，在北方，在西方；“弱”，形容词的使动用法，“使……变弱”；“德”，名词作动词，施有恩惠。（2）“反”，通“返”，返回；第一个“使”，派遣；第二个“使”，出使；“阴”，暗地里。故答案为：①楚国不但在北面削弱了齐国的势力，而又在西面对秦国施有恩惠，同时私下更是获得了商于六百里土地的好处。②张仪回到秦国之后，秦王就赶紧派使者前往齐国游说，齐、秦两国的盟约暗暗缔结成功。

【答案】14．C

15．“海上红旗满，生前白发侵"体现了该诗与杜诗的相似之处：①都反映了战争烽火仍未止息，国家处于动荡离乱之中的现实，诗人此时身体衰弱，处境艰难，报国无门。②都把对国家命运的深切担忧与个人心境的苦闷哀伤融合在一起，情感深沉蕴藉，感人至极，彰显了沉郁的风格特点。(意思对即可)

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】

（1）本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。

（2）本题考查学生赏析诗句和评价诗歌思想内容的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。

14．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“……愤怒、怨恨和无奈”错误。从全诗来看，诗的基调是忧和愁，没有愤和恨。“隼静早因禽"中“静”应理解为静待为国效力的时机。故答案为：C。

15．本题考查学生赏析诗句和评价诗歌思想内容的能力。“海上红旗满，生前白发侵"指藩镇割据，战乱四起，国家处于动荡离乱之中的现实，而自己此时被贬远地，已是满头白发，身体衰弱，但仍表示为报答皇恩甘愿倾洒热血，誓死不移忠贞之心。把对国家命运的深切担忧与个人心境的苦闷哀伤融合在一起，情感深沉蕴藉。“戎马关山北，凭轩涕泗流”的意思是：关山以北战争烽火仍未止息，凭栏遥望胸怀家国泪水横流。从诗人来说，从洞庭湖向长安望去，隔着一道道关，一座座山，而战火就在北面燃烧。具体指的是当时吐蕃入侵，威胁长安，战争不息，国家不得安宁。杜甫倚靠岳阳楼的窗户，向北眺望，虽然隔着道道关山，他看不到长安，也看不到战火，但在他心中却呈现出吐蕃入侵，长安危急，人民遭难的情景，于是他就禁不住伤心的老泪纵横了。孤舟虽小却装着整个天下，衰老多病的躯体中，仍然跳动着—颗忧国忧民的志诚之心。凝聚着诗人对国家时局、自己孤苦处境比照后，感到无可奈何，感到万分压抑的感情，非常形象而深刻地显示出杜甫晚年的精神痛苦，感人至极，彰显了沉郁的风格特点。故答案为：“海上红旗满，生前白发侵"体现了该诗与杜诗的相似之处：①都反映了战争烽火仍未止息，国家处于动荡离乱之中的现实，诗人此时身体衰弱，处境艰难，报国无门。②都把对国家命运的深切担忧与个人心境的苦闷哀伤融合在一起，情感深沉蕴藉，感人至极，彰显了沉郁的风格特点。

16．【答案】（1）鹰击长空；鱼翔浅底

（2）岱宗夫如何；齐鲁青未了

（3）海日生残夜；江春入旧年

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意易错字“翔”“岱"的书写。

故答案为：（1）鹰击长空鱼翔浅底

（2）岱宗夫如何齐鲁青未了

（3）海日生残夜江春入旧年

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。

【答案】17．①趋之若鹜②方兴未艾(如火如荼，如目中天)③浩如烟海(不可胜数、不计其数)

18．①短视频创作者未必能科学准确地理解书的!容，阅读是自主性很强的学习体验，阅读应有自己的理解、悟和收获。②短视频不能浓缩好书的所有内容。

19．①“一座灯塔”“一缕阳光"一个阶梯”，运用!喻，生动形象地阐释了有效阅读的巨大作用以及意义②“指明方向"照亮旅途”“引领成功"形成排比，与前面时应，增强了感染力与说服力。

【知识点】压缩语段；修辞手法的分析、运用；成语的使用

【解析】【点评】

（1）本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。

（2）本题考查学生语段压缩概括的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。

（3）本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。

17．本题考查学生正确使用成语的能力。①语境形容人们对读书类短视频的追捧，可用“趋之若鹜”。趋之若鹜：比喻很多人争相趋附、前往。②语境形容短视频的蓬勃兴盛，可用“方兴未艾/如火如荼/如日中天"。方兴未艾：形容事物正在蓬勃发展，一时不会终止。如火如荼：原形容军容之盛。后用来形容气势旺盛或热烈。如日中天：比喻事物正在最兴盛的时候。③语境形容书籍丰富，可用“浩如烟海/不可胜数/不计其数/汗牛充栋/灿若星辰”。浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。不可胜数/不计其数：形容极多。汗牛充栋：形容书籍极多。灿若星辰：像星辰一样灿烂。

故答案为：①趋之若鹜②方兴未艾(如火如荼，如目中天)③浩如烟海(不可胜数、不计其数)

18．本题考查学生语段压缩概括的能力。结合“阅读是一个自主性很强的学习体验，一本几十万字、上百万字的好书，其思想性、文学性、哲理性、思辨性等等，不是短短十多分钟，乃至一两分钟的视频所能浓缩得了的，况且短视频创作者本身的阅读理解也未必完全科学准确，我们只有真正认真读完一本书，有自己的理解、感悟和收获，才算得上是有效阅读"概括出：阅读是自主性很强的学习体验，阅读应有自己的理解、感悟和收获；结合“以浅阅读、碎片化阅读、被动接受为特点的读书类短视频，并不能代替阅读本身”概括出：短视频不能浓缩好书的所有内容，其创作者未必能科学准确理解书的内容。

故答案为：①短视频创作者未必能科学准确地理解书的!容，阅读是自主性很强的学习体验，阅读应有自己的理解、悟和收获。②短视频不能浓缩好书的所有内容。

19．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。“有效阅读是一座灯塔，是一缕阳光，是一个阶梯"是三个比喻句，本体是“有效阅读”，喻体是“一座灯塔"一缕阳光”“一个阶梯”，从三个不同的角度阐释了有效阅读对人生的作用和意义。“指明前进的方向，照亮我们人生的旅途，引领我们走向成功”，三个动宾短语构成的句子排列起来，形成排比，句式整齐，增强了语势，使语言富于节奏感和感染力；内容上，与“是一座灯塔，是一缕阳光，是一个阶梯"相呼应。故答案为：①“一座灯塔”“一缕阳光"一个阶梯”，运用!喻，生动形象地阐释了有效阅读的巨大作用以及意义②“指明方向"照亮旅途”“引领成功"形成排比，与前面时应，增强了感染力与说服力。

【答案】20．C

21．①我们就会闻到泥土的清香②土臭素是一种醇③闪电也有清新空气的作用

【知识点】标点符号的使用；语句补写

【解析】【点评】

（1）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。

（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。划波浪线处双引号的用法是表示特定称谓。A.“紧"字是出自《林教头风雪山神庙》，因而该项中双引号的用法是表示引用。B.句中“深恶而痛绝之”出自宋代朱熹对《孟子·尽心下》的集注：“过门不入而不恨之，以其不见亲就为幸，深恶而痛绝之也。"因此该项中的双引号的用法为直接引用。同时，鲁迅引用这句话的目的也能突出强调阿Q对“假洋鬼子”的“假辫子"的厌恶之深，故也有强调的作用。C.“八一勋章”是军队最高荣誉，故此处的双引号表示特定称谓。D.本句语含讽刺。“大师"并不是真正的大师，“捧”字和“挂"字写出了“大师”到了国外卑躬屈膝的嘴脸。“发扬国光"讽刺了这一做法，是反语。故句中双引号的用法是表示讽刺和否定。故答案为：C。

21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，第一段作为引入，提出问题：“阵雨之后”，我们能闻到的“泥土的芬芳"来自哪里。第二段是紧承第一段回答这种现象形成的原因。因此结合横线前的代词“这种”，可推测出此空应对应第一段填“闻到泥土的清香"。主语仍然与第一段开头的主语一致，补充“我们”。第二空，结合横线后的句子“正如其他醇一样"可知，此空要填的内容也是一种“醇”。再结合第三段的最后一句，可以看出，本段开头的空的内容与“土臭素"有关。所以此空可填“土臭素是一种醇”。第三空，通读第四段内容可知，这一段的主要内容与前文一致，也是在围绕“空气清新"分析成因。再结合横线前后的句子“夏天的雷阵雨常伴随着电闪雷鸣”与“因为在闪电的作用下”，可以推测出此空的主语是“闪电”。由于前文都是在“土臭素"对空气清新的作用，而这一段是在讲“闪电”，因此需要添加关联词“也"。因此可填“闪电也有清新空气的作用”。故答案为：①我们就会闻到泥土的清香②土臭素是一种醇③闪电也有清新空气的作用

22．【答案】略

【知识点】材料作文

【解析】【分析】

本题考查引语式材料作文题。

【题干分析】

材料选自清代袁枚《随园诗》中的两句话，即不取则应取，虽不取经。不取则已，取其精华，去其糟粕。虽然借鉴了，但是要借鉴，不要借鉴。

材料显示，从知识的角度来看，这是一个重要的关于如何学习的经验性谈话。我们应该向别人学习，但不应该全部照搬，这意味着我们善于学习别人的优点，避免他们的缺点。意在告诉我们，读书学习的时候，不仅要学习别人，更要全盘接受；以他人为师，你不仅要向他们学习，而且要毫无疑问地接受一切。不要盲目跟风，也不要“有效"。不苛求别人，跟着别人走是最好的选择；从人生成长的角度来说，要认真求教，但不要明辨是非，盲目跟风，取其精华去其糟粕，这才是真正的成功之路；从国家和集体的角度来看，选择和带来的方式和方法是发展和进步的重要条件和基础，决定着未来的方向和前景。

在写作思路上，开篇就明确了“取与不取”与“为人师与不为人师"的辩证关系，进而明确提出观点。利用层次结构，可以设计几个分论点，可以写成选择性取舍对学习和成功的重要性，文化传承中的批判性扬弃，辩证取舍，国际交流与发展要相辅相成，更需要把握原则和标准，做出正确选择。最后，总结全文，重申论点，突出权衡的辩证关系和意义。

【立意提取】

1.取舍得当，行稳致远。

2.取其精华弃其糟粕，文化传承大放异彩。

3.选择决定方向和未来。

4.要有善于选择的眼光。

【点评】

本题考查学生材料作文的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。

1/1广西壮族自治区贵港市平南县实验中学2023-2024学年高三下学期语文3月月考试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高三下·平南月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一中国是一个诗的国度，我们能从诗歌中借鉴什么呢？从艺术的角度说，我们能够借鉴的主要就是诗歌的语言。因为小说有人物、情节，戏剧还有舞台、表演等，而诗歌主要就是语言。诗歌作为语言的艺术，既不能舍弃语言，又不应被概念和逻辑性所局限，诗歌因此又是一种特殊的语言。在形式上，诗歌要分行。古典诗歌过去是可以不必分行的，那是因为古典诗歌在形式上具有鲜明的节奏，不分行也等于分了行。分行也好，节奏也好，都是为了有利于摆脱散文与生俱来的逻辑性和连续性，使语言中感性的因素得以自由地浮现出来，这也就是诗歌语言的飞跃性。节奏是富于跳跃感的，它有利于诗歌语言的飞跃，从而捕捉到我们日常语式中网难以捕捉到的新鲜感受。语言是人类非常宝贵的道、有了清言，才有克分的思维，才有从感性认识到理性计的飞藏，他人类从本能向无限发展。可是，艺术需要鲜明《道，而语言中的感性却是间接的。音乐可以使用音响，_____________。画可以使用色彩、线条，它们都能直接诉诸听觉和视觉。谈言就不能直接被感受，而是要通过许多概念的间接认识。所心，这是一个困难。诗歌的艺术就在于能充分地发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受。杜甫的名句“落日開大旗，马鸣风萧萧”给我们以何等深刻的印象!但诗人不过是使用了“落日"大旗”“马"风”这样一些意象。这便是语言的艺术性，证明了诗歌创作的成功。也许有人会问，既然语言表达直接感受有这样那样的困难，那么又何必作诗呢'像这两句诗画出来不就行了吗？可是又有哪幅画能取代杜甫这两句诗所带给我们的鲜明的艺术感受呢？这正是各门艺术各有所取得的成就。其实，归根结底，任何一门艺术都不懿度有思想上的活动，若单凭感官功能，我们在视力上，听力上就都不如飞禽走兽，那么还该得上什么高度的艺术呢？形感国此也要通过思维来表现，而语言乃是思维的翅膀，各门艺求在这里就都不妨称之为是一种语言。诗歌凭借语言因此是店了便宜，而并不是吃了亏。当然也存在着需要克服的难处。而掌提任何一种艺术手段也总是难免有难处的。问题在于能器刻造性地充分运用这所有的便宜，突破其中的难关而已。

(摘编自林庚《漫谈中国古典诗歌的艺术借鉴-诗的国度与诗的语言》有删改)

材料二“青青河畔草，郁郁园中柳"枝上柳绵吹又少!天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样同时并见，要说明其中的缘故，根本上还是因为都涉及春天。“杨柳东风树，青青夹御河"野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草又与春天共其命运。“池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，只是那么一星星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天的来临。“碧玉妆成一树高：万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。这个细叶，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的是柳树、忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天开始了所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意、柳睁开了眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。

世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”“青青夹御河"渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。“柳色新"自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说“青青"不可。春天叫作青春，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕"。而春游也叫作踏青，却不说踏绿。“春天”唤作“青阳”，“春神”名曰“青帝"那么到底是谁代表着春天呢？绿与青原是相近的颜色，所以春天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天”然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天开始了。所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，柳睁开了眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”“青青夹御河"渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。“柳色新"自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说“青青"不可。春天叫作青春，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕"。而春游也叫作踏青，却不说踏绿。“春天”唤作“青阳”，“春神”名曰“青帝"那么到底是谁代表着春天呢？绿与青原是相近的颜色，所以春天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯、凝净、清醒、永久，松树因此就都称为青松，所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。但愿人长久，千里共青青。

(摘编自林庚《青与绿》，有删改)

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．和小说、戏剧等不同，我们能够借鉴诗歌的主要是语言，而这一借鉴的困难之处在于语言不能直接被感受，而是通过概念的间接认识。

B．语言和图画都可以传达鲜明的艺术感受，诗歌语言是思维的翅膀，给我们的印象会更加深刻，而图画的形象没有思想上的活动。

C．春回大地的信息，首先体现在草与柳的变化上。在古代诗词中，草与柳一直经常地同时并见，代表着富有生意的绿色世界

D．绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，绿和青相比、绿指的是具体的、现实的世界，青更为单纯、凝净、清醒、永久。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．材料一与材料二都谈到了诗歌语言的问题，但二者论述的重心并不相同。

B．“鸡声茅店月”的意境，用绘画和诗歌带给我们的艺术感受肯定是不同的。

C．诗歌凭借语言虽然占了便宜，但是在借鉴上存在着更难以克服的难处。

D．“万条垂下绿丝绦"中的“绿”真实地再现了春天的场景，描写生动形象。

3．依据原文信息，下列诗词名句中的“青"与绿无关的一项是（）

A．青天有月来几时？我今停杯一问之。(李白《把酒问月》)

B．白云如孤峰，半落青松里。(黄渊耀《秋日闲居》)

C．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。(赵师秀《约客》)

D．客路青山外，行舟绿水前。(王湾《次北固山下》)

4．请简要梳理材料一的写作思路。

5．生活中，我们为什么经常使用“青山绿水”来形容春天或美景？请结合材料对这一现象加以分析。

【答案】1．B

2．C

3．A

4．先提出总的论点“我们能够借鉴的主要就是诗的语言"：然后通过介绍诗歌的语言特点以及和音乐、绘画等的比较，论述诗歌语言感性的间接性；最后论述借鉴诗歌语言的必要性

5．①“绿水"指的是具体的现实的世界，绿是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而“青山”则仿佛带有某种概括性的深远意义，更为单纯、凝净、清醒、永久。“青山绿水"是人们的一种理想境界，是从现实到理想，从具体性到概括性的统一。②“青山绿水”体现了人们善于借鉴诗歌的语言，充分发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受。

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类

【解析】【点评】

（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解